讓課外閱讀成為學(xué)生的生活習(xí)慣

李培剛

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⒚鞔_規(guī)定九年的課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中，小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字?！盁釔圩x書，每天閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持終生?！边@是我們指導(dǎo)中小學(xué)生課外閱讀時(shí)提出的核心目標(biāo)。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀？讓課外閱讀成為學(xué)生的生活習(xí)慣？依據(jù)幾十年的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约褐笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀的做法。

一、注重學(xué)生的興趣化閱讀

閱讀的初期階段，允許兒童不求甚解，先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的親近感。隨著學(xué)生對(duì)書的興趣日益濃厚，我們教師再適當(dāng)加以指導(dǎo)，如通過對(duì)兒童文學(xué)作品的講座，兒童文學(xué)作品的推薦課等多種形式，通過人物分析、情節(jié)欣賞、語(yǔ)言品味和寫作特點(diǎn)等方法來引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典對(duì)話，學(xué)會(huì)深層閱讀。這樣既拓寬學(xué)生閱讀的廣度，又拓展了學(xué)生閱讀的深度。還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，激發(fā)他們的閱讀熱情。也可利用教材中的名篇名家的節(jié)選欣賞來激發(fā)學(xué)生閱讀完整原著的興趣，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生拋棄狹隘的“興趣”觀念，有意識(shí)地閱讀各種類型的書籍來開拓自己的視野。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，確立學(xué)生閱讀的主體地位，給予學(xué)生足夠的閱讀自由，放手讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)去與作品展開對(duì)話，讓他們自己感受、思考、理解和表達(dá)。尊重學(xué)生在個(gè)性化閱讀實(shí)踐中獲得的創(chuàng)造性見解，才能創(chuàng)造出精神獨(dú)立和思想自由的人，真正提升學(xué)生的閱讀能力。

三、強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)性閱讀

學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，教師起著重要的作用。教師針對(duì)性的指導(dǎo)閱讀，有助于學(xué)生形成良好的閱讀興趣和習(xí)慣。教師既要指導(dǎo)學(xué)生如何選擇書目，又要指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法。對(duì)閱讀書目的選擇，可以分為必讀書和選讀書。必讀書要求全班學(xué)生都要閱讀，選讀書可以由學(xué)生自行讀。如果學(xué)有余力，還可以按照自己的興趣另外選擇讀物。有了好的書籍，更要有好的閱讀方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容和閱讀的需要來決定，哪些要泛讀和略讀，哪些要精讀和細(xì)讀。例如知識(shí)性的讀物，可以用泛讀和略讀的方式;而優(yōu)秀的文學(xué)作品，要品味其優(yōu)美的文字、動(dòng)人的情感，那就要細(xì)讀和精讀了。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法的同時(shí)，還要指導(dǎo)他們養(yǎng)成專注、質(zhì)疑、持之以恒的閱讀習(xí)慣。無論泛讀或精讀，都需要專注，這樣才能通過閱讀來獲取豐富的知識(shí)。同時(shí)，閱讀更需要質(zhì)疑，正如孟子所說“盡信書不如無書”。我們要用懷疑的精神去閱讀，要學(xué)會(huì)辨?zhèn)未嬲?，提出?dú)到見解。魯迅在《讀書雜談》中指出：“看別的書也一樣，仍要自己思索，自己觀察，倘只看書，便變成書櫥?！蔽覀兘處熞笇?dǎo)學(xué)生帶著問題走進(jìn)文學(xué)作品，千萬不要讓學(xué)生成為“兩腳書柜”。

四、課外閱讀的評(píng)價(jià)機(jī)制

恰當(dāng)、及時(shí)地對(duì)學(xué)生的閱讀狀態(tài)進(jìn)行有效的閱讀評(píng)價(jià)，能提高學(xué)生的閱讀積極性。很多教師一味地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，卻忽視了對(duì)學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的課外閱讀流于形式，沒有達(dá)到課外閱讀的真正目的。因此，要想讓課外閱讀落到實(shí)處，就需要有有效的閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制來監(jiān)控。

1、通過計(jì)劃評(píng)價(jià)

首先要制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，包括一個(gè)學(xué)期的閱讀數(shù)量和篇目，每天定時(shí)定量的閱讀數(shù)目等。讓學(xué)生自己建立課外閱讀檔案，包括閱讀的具體起止時(shí)間，閱讀的篇目，閱讀的字?jǐn)?shù)，閱讀過程中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)、感受、評(píng)價(jià)、困惑等等。這樣教師只要看看他們的檔案和計(jì)劃就可以掌握他們的閱讀進(jìn)度。

2、通過活動(dòng)評(píng)價(jià)

通過營(yíng)造“書香校園”等系列活動(dòng)給學(xué)生一個(gè)展示閱讀成果的機(jī)會(huì)，讓他們將閱讀過程中的收獲表達(dá)出來與大家分享，獲得更大的成就感和閱讀動(dòng)力。例如，為了培養(yǎng)“小書迷”我們采取一系列措施：

（1）建立“班級(jí)圖書銀行”。每個(gè)學(xué)生向“圖書銀行”存入自己看過的書籍，并寫下自己存書的理由， 誰存的書籍借閱的人最多，就給予表彰。這樣一來，小書迷看書的熱情就調(diào)動(dòng)起來了。

（2）成立“成立班級(jí)閱覽室”。我圖書閱覽室搬進(jìn)了教室，每班都有圖書管理員，學(xué)生在?？梢噪S時(shí)借書和讀書。 我們可以舉行閱讀競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、互動(dòng)式經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等等。在互動(dòng)式經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)活動(dòng)中，教師把班級(jí)分成若干閱讀小組，每個(gè)閱讀小組交流本組規(guī)定的閱讀書籍，小組成員交流自己的閱讀心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

（3）開展表彰活動(dòng)。我班定期評(píng)選學(xué)生“經(jīng)典詩(shī)文誦讀大王”、“閱讀小名星”，獲獎(jiǎng)學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行表彰。

3、通過展示評(píng)價(jià)

采用成果展示的形式，如編寫詩(shī)文小報(bào)、詩(shī)文集錦，進(jìn)行讀書筆記、讀書摘記展覽、創(chuàng)辦墻報(bào)等。每學(xué)期我班還定期舉行“詩(shī)文朗誦大會(huì)”、“課外閱讀競(jìng)賽”等多種形式來展示學(xué)生的誦讀成果。這樣，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣和積極性，一方面起到一個(gè)監(jiān)督的作用，幫助教師了解學(xué)生閱讀的情況，檢測(cè)閱讀的效果。

在新課程改革的形勢(shì)下，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)有新的思想。但是，無論如何改革，無論時(shí)代如何發(fā)展，都需要開展有效的課外閱讀。學(xué)生只有通過廣泛的課外閱讀，才能豐富自己各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，形成獲取知識(shí)的能力，更好地適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的要求，讓課外閱讀成為學(xué)生的生活習(xí)慣是每位語(yǔ)文教師不懈的追求。