淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“后進生”的轉(zhuǎn)化方法與策略

牛學(xué)榮

摘要：后進生在每個學(xué)校都存在，是老師們心中的刺。他們的存在給班級管理和教學(xué)工作帶來不少困難，解決的最好辦法就是轉(zhuǎn)化他們，挖掘他們的潛能，展現(xiàn)他們的才能，讓他們走上學(xué)習(xí)知識的大道。

關(guān)鍵詞：后進生;轉(zhuǎn)化;方法與策略

一、對后進生的體會

我扎根農(nóng)村基層教育近30年，與農(nóng)村孩子們朝夕相處共同成長，快樂與困惑并存。如果問我最困惑的是什么？那就是每年都要面對一批“后進生”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展。但由于學(xué)生的個性差異，學(xué)生對知識的領(lǐng)悟和理解能力各不相同，個別學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，即“后進生”。如何轉(zhuǎn)變“后進生”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們脫困樂學(xué)，是我們數(shù)學(xué)教師永恒的追求。

作為老師我們要在人格上平等地看待每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生。可是后進生確實給老師的工作帶來很大的麻煩。比如，成績差拖班上的后腿，他們的當(dāng)堂達標(biāo)、課后作業(yè)不能按時完成，導(dǎo)致老師的工作任務(wù)不能完全落實下去。習(xí)慣養(yǎng)成差影響班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，新知識已經(jīng)不能吸引他的注意力了，上課往往拿出小玩具小人書漫畫書?！昂筮M生”沒有好的學(xué)習(xí)方法，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力，注意力根本不在學(xué)習(xí)上，經(jīng)常鬧出事情來要老師處理。不僅增大了老師的工作量，還直接影響老師的工作業(yè)績。這樣的學(xué)生在班里好比“害群之馬”，班上有幾個這樣的學(xué)生老師的就“頭疼”了。

二、后進生的形成原因

農(nóng)村后進生的形成原因是多方面的，其中最主要的原因有：

1.受農(nóng)村觀念家庭文化思想觀念的影響，祖祖輩輩不讀書同樣要吃飯。認(rèn)為讀不讀一樣，混滿畢業(yè)就了事。

2.留守孩子越來越多，父母常年在外工作，孩子與爺爺輩在一起生活，爺爺輩的文化普遍較低，他們只能從飲食給孩子負(fù)責(zé)，在輔導(dǎo)孩子功課方面就很困難了。隔代教育容易對孩子溺愛，孩子需要什么大人就給什么，直接導(dǎo)致孩子的嬌生慣養(yǎng)。

3.有的后進生可能一、二年級成績并不差，因為缺少監(jiān)督管理，再加上懶散思想，極易被些玩具游戲吸引。隨著知識的深入，由于功課落下的越來越多，最后淪為后進生;有的則是剛開始就沒上路，學(xué)生本身也想學(xué)好但是沒得到好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，一直在渾渾噩噩中度過每一天。

三、轉(zhuǎn)化方法與策略

后進生我們一味的做思想工作，單獨輔導(dǎo)，請家長交流是不夠的。我們應(yīng)該想“辦法”轉(zhuǎn)化“后進生”，將他們轉(zhuǎn)化成“中等生“”甚至“優(yōu)生”才能真正解決老師學(xué)生的困難。如何才能轉(zhuǎn)化后進生呢？我覺得應(yīng)從幾方面入手：

1.樹立信心。做任何事情都需要有信心，沒有信心什么也做不成，特別是未成年的孩子，更需要鼓勵表揚。部分學(xué)生智力并不差只是沒走上學(xué)習(xí)的路子，一看到數(shù)學(xué)他們就反感害怕，在他們腦袋里直接反應(yīng)出一個“難”字。其它他們根本沒看題目沒認(rèn)真思考沒靜心思考過。這就需要給學(xué)生樹立信心，可以給學(xué)生講些勵志的故事，讓學(xué)生明白和他一樣差的學(xué)生，甚至比他還差的學(xué)生經(jīng)過努力都能取得更好的成績，成為優(yōu)生，從而給學(xué)生從心里上樹立一面旗幟。再從簡單的題目入手開始一天做一題循序漸進，每一題讓他們明明白白清清楚楚，以后逐步加量加難度，這樣好比給學(xué)生開啟了一扇門。

2.做數(shù)學(xué)實驗。對“后進生”難理解的題可以讓他們做情景模擬實驗，或者和同學(xué)老師一起做情景模擬實驗。如果是計算題可以用實物做推算、驗算、證實。有些應(yīng)該實踐的題目不能直接實踐，可以做模擬實驗。例如：在做跑道上相遇問題時可以讓同學(xué)在操場上實地實驗，老師再提出針對性的問題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)他們一步一步的解決問題。

數(shù)學(xué)本來就是從實踐中來得學(xué)科，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的還是要回歸實踐中去。數(shù)學(xué)如果脫離了實踐，那學(xué)來得數(shù)學(xué)也沒有用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是為了取得高分，獲得好成績來獲取老師家長的表揚，而是用來解決生活中的問題。由興趣到學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自己主動思考、自己積極探索，學(xué)會把難的問題轉(zhuǎn)化為幾個簡單的問題，將不會做的問題轉(zhuǎn)換為學(xué)過的會做的問題，從而達到解決問題的目的。

3.適時表揚。表揚夸獎是激勵學(xué)生的最好方法，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)積極性的好方法。“后進生”更希望得到老師的認(rèn)可、肯定。也許老師的一句表揚會讓學(xué)生高興幾天，幾天都認(rèn)真學(xué)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生的潛力，持之以恒，必會逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.及時監(jiān)督。經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的變化，當(dāng)他們想放棄自己時，應(yīng)及時采取方法使之走上正軌。許多學(xué)生對學(xué)習(xí)只有三分鐘熱度，一旦過了三分熱度又被生活中的玩具、游戲等吸引放棄了學(xué)習(xí)，從而使原來的努力半途而廢。一個習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要二十一天，小學(xué)生年紀(jì)小自控力差更容易被新鮮刺激的東西吸引，所以更需要鞏固，定期檢查。如果說表揚是老師對學(xué)生的認(rèn)可，那么檢測得高分就是學(xué)生對自己的認(rèn)可。確實也是如此，每次檢測得好成績也能更好地提升學(xué)生的興趣與動力，所以檢測試卷要有針對性，老師可以精心安排。

四、結(jié)論

對不同的學(xué)生要采用不同的方法，不同時期用不同的方法。沒有固定不變的方法與步驟，我們老師要盡全力挖掘出他們的潛能，“讓每個生命得到喚醒，讓每個生命精彩絕倫?！敝灰覀儜阎活w熱心、耐心、恒心，相信今天的“丑小鴨”可能就是明天的“白天鵝”！