讓信仰在老師心中生根，在學(xué)生心中結(jié)果

馮寓奇

堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面――這是習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出的對(duì)高校思政教育工作者的工作要求。作為一名高職院校的教育工作者，深知肩負(fù)的使命和責(zé)任，要對(duì)得起“老師”的稱呼，對(duì)得起學(xué)生、家長(zhǎng)的期望，也對(duì)得起自己的選擇和付出，將思政貫穿教育工作始終，讓信仰在老師心中生根，在學(xué)生心中結(jié)果。

一、以身作則，做學(xué)生人生路上的榜樣

思政教育工作者是學(xué)生接觸最多、影響最直接的老師，在一定程度上代表著學(xué)校和教師的形象，因此時(shí)刻要求思政教育工作者要愛國(guó)守法、敬業(yè)愛生、為人正直、作風(fēng)正派，為人處事嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的榜樣，起到積極的引導(dǎo)教育作用?！把詡鞑蝗缟斫獭保c其用講道理、提要求的方式讓學(xué)生接受，不如自身先行，做到“潤(rùn)物無(wú)聲”。

00后成為大學(xué)里的主力軍，無(wú)論從物質(zhì)還是精神上，他們相比90后更加容易受到不斷涌現(xiàn)的新生事物的影響，思想開放前衛(wèi)，喜歡獵奇，對(duì)新事物的接受能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了父母和老師，他們認(rèn)知世界的方式多是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，美與丑、是與非的觀念形成也主要來(lái)自于各類媒體，從而降低了學(xué)生對(duì)學(xué)校教育管理模式的認(rèn)同感，給學(xué)生管理工作帶來(lái)一定的難度，如果沒有很好的引導(dǎo)，容易形成不良的意識(shí)觀念和消極頹廢的生活態(tài)度。

二、走進(jìn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)問題和困難

時(shí)代變化飛速，不同的價(jià)值觀錯(cuò)綜復(fù)雜，給新時(shí)代大學(xué)生的帶來(lái)了較大沖擊和影響，面對(duì)大是大非問題、國(guó)家民族榮譽(yù)問題和敏感性比較強(qiáng)的問題，很多大學(xué)生不明就里，看不清事情本質(zhì)，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和感覺。高職院校思政教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生熱愛國(guó)家，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，有辱國(guó)家的話不說(shuō)，事不做，對(duì)有悖于國(guó)家利益的事件有清醒的認(rèn)識(shí)。平時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，經(jīng)常引用網(wǎng)上曾經(jīng)寫過(guò)的一段話“如果你覺得你的祖國(guó)不夠好，你就去建設(shè)她;如果你覺得人民沒素質(zhì)，就從你開始做一個(gè)高素質(zhì)的公民;如果你覺得同胞愚昧無(wú)知，就從你開始學(xué)習(xí)并改變身邊的人，有缺點(diǎn)，我們一起修正，而不是一味的謾罵、抱怨、逃離?！?/p>

三、工作方法多樣，提高管理效率

高職院校思政教育工作者應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)采用靈活多樣的教育方法，以提高學(xué)生管理效率。重視發(fā)揮學(xué)生干部的積極作用，在常規(guī)管理工作中，其實(shí)學(xué)生干部是能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理與完善的，鼓勵(lì)他們發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性，在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)生會(huì)越干越起勁兒。實(shí)際工作中，可能有的思政教育工作者不敢放手，對(duì)學(xué)生自我管理存有各種顧慮，在這種思路下，不僅思政教育工作者的工作負(fù)擔(dān)沒有減輕，學(xué)生干部也沒有得到很好的鍛煉，沒能成為老師的“左膀右臂”，而只是個(gè)“小跟班”，這跟父母教育子女是一樣的道理，如果不能學(xué)會(huì)適時(shí)放手，他們無(wú)法獨(dú)立成長(zhǎng)。放手不等于“大撒把”，把思政教育工作者的工作職責(zé)完全交給學(xué)生，架空自己，權(quán)利的下放能實(shí)現(xiàn)責(zé)任的轉(zhuǎn)移嗎？“放手”是基于一系列準(zhǔn)備工作做好的前提下：一是嚴(yán)格認(rèn)真的學(xué)生干部、骨干遴選，二是有針對(duì)性的培養(yǎng)和鍛煉，三是根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)安排工作，進(jìn)行合理的分工，四是分工之后，思政教育工作者還要促成各學(xué)生干部、骨干的協(xié)作，把學(xué)生干部、骨干“送上馬”后還要“扶一程”，即使放手成功，也要及時(shí)了解工作進(jìn)展，掌握大局。

四、強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)，應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件

近年來(lái)校園安全事件頻發(fā)，引起國(guó)家相關(guān)部門和社會(huì)的高度關(guān)注，并出臺(tái)一系列辦法維護(hù)校園安寧。高校是學(xué)生密集區(qū)，加上學(xué)生正值年輕氣盛，容易產(chǎn)生突發(fā)事件，甚至產(chǎn)生校園危機(jī)。思政教育工作者是學(xué)生安全的第一責(zé)任人，這就需要思政教育工作者要強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)，緊繃安全這根弦，具備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、危機(jī)事件的能力，做到事前預(yù)防，事中果斷有效處理，事后總結(jié)分析。

這幾年網(wǎng)戀、校園網(wǎng)貸事件突出，成為危機(jī)校園安全的主要根源。有的學(xué)生曠課獨(dú)自去見網(wǎng)友，見面后發(fā)現(xiàn)與想像中大相徑庭提出分手，但網(wǎng)友糾纏不清，甚至打電話、發(fā)短信給同班同學(xué)和老師，甚至以死相逼，最后以報(bào)警尋求警察的幫助才算了事;有的學(xué)生追求虛榮，在校期間網(wǎng)貸用于購(gòu)買蘋果手機(jī)，離校實(shí)習(xí)滿心以為不用還款了，結(jié)果網(wǎng)貸公司追債人員拿著學(xué)生手持本人身份證照片的復(fù)印件和簽字合同，找到學(xué)校和學(xué)生家里，要求其償還貸款和利息，學(xué)生不敢露面，最后由家長(zhǎng)代為償還。諸如此類情況雖多次提醒教育，但屢禁不止，這就要求思政教育工作者對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況要了如指掌，對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)要觀察入微，發(fā)動(dòng)學(xué)生干部的力量，成為老師的“眼睛”，對(duì)有異動(dòng)的學(xué)生要特別留意，提醒宿舍成員關(guān)心、關(guān)注，防止意外。