問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的策略探究

柯曉寧

摘要：問題教學(xué)法，顧名思義，就是用問題來引導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的問題，讓他們獨(dú)立思考，從而快速掌握知識。高中化學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，如果教師堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很難理解化學(xué)原理。所以要實(shí)行問題教學(xué)法，有效保障教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法;高中化學(xué);策略研究

在高中的學(xué)習(xí)中，化學(xué)學(xué)科存在很大困難，主要是這門學(xué)科的實(shí)踐性非常強(qiáng)，而學(xué)生大部分的時(shí)間都在課堂上，沒有太多的機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐。通過采用問題教學(xué)法，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的思考問題的實(shí)質(zhì)，這樣有助于高中生更好的掌握化學(xué)知識。

一、問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，實(shí)行問題教學(xué)法有著極其深遠(yuǎn)的積極意義。將教材知識點(diǎn)濃縮成一個(gè)一個(gè)的問題，讓同學(xué)們?nèi)ニ伎?，可以有效增?qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們對知識的渴望。在回答問題的過程中，學(xué)生們的自我成就感不斷增強(qiáng)，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情也不斷高漲，這對于未來的學(xué)習(xí)也起到了非常深遠(yuǎn)的積極意義。

二、問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的策略

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的難度，對于每一位高中生來說，都需要投入很多的時(shí)間精力去研究掌握，教師通過運(yùn)用問題教學(xué)法，可以幫助學(xué)生更好的理解每一個(gè)知識點(diǎn)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（一）問題緊扣教材內(nèi)容

教師在高中化學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用問題教學(xué)法的主要目的是幫助學(xué)生更好的理解課本知識，因此對于問題的設(shè)置，應(yīng)該緊扣課本展開，將課本的知識點(diǎn)作為基礎(chǔ)，以問題的形式進(jìn)行講解。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，問題教學(xué)法的作用是非常鮮明的，但是要想真正的發(fā)揮問題教學(xué)法的作用，就要將其和課文知識進(jìn)行融合，切不可脫離課本。比如在學(xué)習(xí)甲烷這一化學(xué)物質(zhì)的時(shí)候，教師問的每一個(gè)問題都要和課本知識緊密結(jié)合，比如，教師可以問：什么是甲烷？甲烷有什么樣的特點(diǎn)和用處？甲烷的化學(xué)公式怎么寫？甲烷的溶解度怎么樣？通過一系列的問題，讓每一位學(xué)生對甲烷都能有更具體更深入的理解，這樣才能達(dá)到很好的教學(xué)效果。從這里我們可以看出，在問題教學(xué)法的運(yùn)用中，要時(shí)刻緊扣課本知識，只有不脫離課本實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能有顯著提升。

（二）問題貼合生活實(shí)際

化學(xué)是一門與生活實(shí)際密切相關(guān)的學(xué)科，我們生活中處處都有化學(xué)的影子，就連大教育家也曾經(jīng)提出過著名的“生活教育論”，這也說明只有將教育和生活融合在一起，教育才能真正實(shí)現(xiàn)它的本質(zhì)意義。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要通過我們具體的生活實(shí)際去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對知識點(diǎn)實(shí)現(xiàn)深入理解，比如在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)，可以讓學(xué)生在課前搜羅一些生活中常見的金屬，比如戒指，進(jìn)而老師可以問學(xué)生們：如何判斷戒指是金的還是銀的？帶著這樣的問題，懷著對真知的渴求，學(xué)生們會向自己的爸爸媽媽尋求答案，這樣一來，他們就知道了如何判斷金屬是金還是銀，如何判斷金戒指是真還是假？

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師在設(shè)置問題的時(shí)候還應(yīng)該考慮到學(xué)生本身，這個(gè)年齡段的孩子身處于青春期，自尊心比較強(qiáng)，所以在設(shè)置問題的時(shí)候不要太難，問題的難度應(yīng)該和學(xué)生的自身水平相一致。如果難度太大，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性會受到打擊，面對自己的錯(cuò)誤還會心生自卑心理，挫傷他們的自尊心，這些都不利于學(xué)生健康愉快的學(xué)習(xí)。而如果老師設(shè)置一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}，學(xué)生回答正確之后，會得到教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，自信心也會提高，內(nèi)心的成就感也會增強(qiáng)。在這樣的心理作用下，他們也會更愿意去嘗試一些事情，有利于他們未來的成長和發(fā)展。

三、問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

問題教學(xué)法是教師和學(xué)生通過互動而達(dá)到教學(xué)效果的教學(xué)方法，問題教學(xué)法以課本的知識點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過問題的形式引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，不斷的開拓思維，了解知識。問題教學(xué)法在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值是非常高的，它可以有效調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在思考中感受知識的魅力和自己的潛力。在這篇文章中，為了更好的論述問題教學(xué)法在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略，筆者針對《金屬的化學(xué)性質(zhì)》 這一節(jié)課的內(nèi)容中的鈉展開全面而系統(tǒng)的闡述。

上課的時(shí)候，教師首先打開多媒體設(shè)備，并為同學(xué)們展示了幾幅有關(guān)鈉金屬的圖片，同學(xué)們看到每一幅圖片中的鈉金屬都放置在煤油瓶之中，不由得心生疑惑：為什么要把鈉金屬放在煤油瓶里呢？教師看到學(xué)生們臉上疑惑的表情，沒有去解釋，反而繼續(xù)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：首先在酒精燈芯中放置一個(gè)很小的鈉金屬，然后用膠頭滴管在酒精燈芯處滴一滴水，瞬間，酒精燈芯點(diǎn)燃，面對“水生火”的場景，同學(xué)們的好奇心更加強(qiáng)烈，他們迫切的想要知道這是運(yùn)用了什么原理？鈉金屬又具有怎樣奇妙的性質(zhì)和特點(diǎn)？面對一雙雙求知若渴的眼睛，教師不緊不慢的把全班同學(xué)劃分為六個(gè)小組，讓同學(xué)們坐在一起進(jìn)行討論，針對剛剛做的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們從鈉金屬的顏色密度質(zhì)地以及硬度方面進(jìn)行分析總結(jié)，在他們各抒己見的過程中，他們最終得出結(jié)論，鈉金屬在加熱條件下可以生成過氧化鈉。

四、結(jié)論

問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)過程中極具應(yīng)用價(jià)值，在目前的發(fā)展中，問題教學(xué)法可以算是一種非常新穎獨(dú)特的教學(xué)方式， 采用問題的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以幫助高中生更加深入的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，讓每個(gè)學(xué)生都能走出被動的機(jī)械的接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。長此以往采用問題式教學(xué)有著極為深遠(yuǎn)的作用，這種方法對于學(xué)生的個(gè)人成長成才都有著極具深遠(yuǎn)的作用，在當(dāng)前備受廣大教師的喜歡和推崇。

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