中職英語教師核心素養(yǎng)及其養(yǎng)成

摘要：教育實(shí)踐過程，在教師和學(xué)生形成的教學(xué)共同體中，基于英語教師素養(yǎng)形成的教育教學(xué)能力是造就良態(tài)教學(xué)文化的重要保障。教學(xué)文化的主要功能在于，能夠規(guī)范、教化和約束教學(xué)工作，使其成為學(xué)校輿論的中心，能夠?qū)θw師生的價值觀進(jìn)行引導(dǎo)和教化;能夠在教學(xué)規(guī)章制度的健全與完善中起到一定作用;能夠規(guī)范、教化和約束教學(xué)環(huán)節(jié)以及課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);能夠規(guī)范、教化和約束教學(xué)事故并及時嚴(yán)厲處罰。即優(yōu)秀的教學(xué)文化是學(xué)校良態(tài)發(fā)展的重要保障，是優(yōu)秀人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：中職;英語教師;素養(yǎng);策略

一、英語教師素養(yǎng)

談及英語教師素養(yǎng)，就必須涉及這個時代?，F(xiàn)在，人類社會已步入到了人工智能時代。在教育教學(xué)活動中，個性化學(xué)習(xí)將逐步成為主旋律。即，在今后的中職教學(xué)活動中，將以一定的教學(xué)設(shè)施為基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)。教學(xué)活動中，教師旨在向?qū)W生提供全面的個性化學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生成長。而在此大背景下，要培養(yǎng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，教師本身必須具備一些優(yōu)良素養(yǎng)，成為新時代的學(xué)者，成為學(xué)生模仿的對象，這樣，在課堂教學(xué)中才能真正實(shí)現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心”，才能煉就高超的教育教學(xué)能力，達(dá)到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的效果，推進(jìn)教學(xué)工作有序、良態(tài)、可持續(xù)發(fā)展。

根據(jù)筆者的教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)研究分析，成為一名優(yōu)秀的教師，必須具備以下四個方面的基本素養(yǎng)。

1.教師工作態(tài)度方面。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該“備課充分、富有創(chuàng)造力、創(chuàng)造歸屬感”，備課充分要求教師對課程內(nèi)容要熟悉，不能一輩子寫一個教案，每堂課都要有進(jìn)步，有創(chuàng)造力，須扎實(shí)準(zhǔn)備，課堂中為學(xué)生創(chuàng)造集體學(xué)習(xí)的歸屬感;

2.師生關(guān)系。要達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須擁有和諧的師生互動。因此，教師應(yīng)該對學(xué)生有較高的期望值、公平對待每位學(xué)生、平易近人，與學(xué)生建立良好的個人關(guān)系、富有同情心，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生;

3.教師人格魅力。人格魅力對學(xué)生具有天然的吸引力，比如態(tài)度積極樂觀、有幽默感、心胸寬廣、勇于承認(rèn)錯誤，這些基本素養(yǎng)都將深刻感染學(xué)生，促使學(xué)生形成健全的人格;

4.個人學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。教師是要傳道授業(yè)解惑的，傳知識之道，授創(chuàng)新之道。育人者必先育己，這必然要求教師具備一套成熟的學(xué)習(xí)方法、一定的學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新能力、時間管理能力、自學(xué)能力等，這樣教師才能在教學(xué)活動中游刃有余，率先垂范。

二、英語教師素養(yǎng)提升路徑

（一）注重師德師風(fēng)建設(shè)，提升思想政治道德素質(zhì)

師德師風(fēng)的建設(shè)必須強(qiáng)調(diào)思想政治建設(shè)。職業(yè)教育是人民的教育，是黨領(lǐng)導(dǎo)下的具有中國特色的社會主義教育。教師在意識形態(tài)方面必須緊跟黨的領(lǐng)導(dǎo)，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。

同時，師德師風(fēng)建設(shè)必須強(qiáng)化教師職責(zé)、磨礪教師意志、疏導(dǎo)教師負(fù)面情緒。當(dāng)前中職教學(xué)科研任務(wù)普遍較重，只有愛崗敬業(yè)，才能在教育教學(xué)活動中不斷投入熱情;只有意志堅(jiān)強(qiáng)，才能攻堅(jiān)克難，不斷學(xué)習(xí)新知識，做出創(chuàng)新;只有疏導(dǎo)教師負(fù)面情緒，才能使教師保持健康的心理狀態(tài)，把積極樂觀的一面展現(xiàn)給學(xué)生。

（二）搭建平臺，提升教師學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力

英語教師素養(yǎng)的提高可大致分為青年英語教師素養(yǎng)的提高和中老年英語教師素養(yǎng)的提高。以本校為例，可將45歲以下的教師歸類到青年教師，45歲以上的教師歸類到中老年教師。

青年教師是學(xué)校的未來。需定期對青年教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)（包括對剛?cè)肼毜那嗄杲處煹膷徢芭嘤?xùn)），即輪訓(xùn)制度，使教師與整個教育界保持緊密聯(lián)系，并定期進(jìn)行示范課等開放式的教育教學(xué)活動;實(shí)行導(dǎo)師制，有經(jīng)驗(yàn)的有能力的老教師應(yīng)該帶領(lǐng)一個由青年教師組成的小團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)他們在正確的道路上前進(jìn);開展教學(xué)科研方面的各類競賽活動，為青年教師提供展示能力的舞臺;鼓勵青年教師提高學(xué)歷層次，比如鼓勵他們?nèi)プx博士或到國內(nèi)外教學(xué)科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修，開拓視野。

三、引用實(shí)例，夯實(shí)基礎(chǔ)中職英語

語法既是教學(xué)重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因此，在教授語法過程中，英語教師應(yīng)列舉一些針對性強(qiáng)、實(shí)效性高的句型實(shí)例，讓學(xué)生能夠熟練掌握語法知識，并做到運(yùn)用自如。尤其對于常用的一些語法基礎(chǔ)知識，教師應(yīng)當(dāng)遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，以夯實(shí)學(xué)生的語法知識基礎(chǔ)為前提，使學(xué)生逐步掌握英語語法的學(xué)習(xí)技巧。比如在講到介詞賓語從句的知識點(diǎn)時，一般情況下可分為賓語從句用作介詞的賓語以及介詞省略的兩種形式，教師可以借助于電子白板，針對這兩種形式分別列舉典型實(shí)例，以解開學(xué)生心中的疑惑。通過這種方法，學(xué)生能夠快速掌握賓語從句的結(jié)構(gòu)，而且對這一知識點(diǎn)加深了印象。

四、如何管控英語教師素養(yǎng)與教學(xué)文化的良性互動

教師提高自身素養(yǎng)是教師發(fā)展并實(shí)現(xiàn)自我價值的必然要求，英語教師素養(yǎng)的提高必然推動良態(tài)教學(xué)文化的形成，反過來，良態(tài)的教學(xué)文化影響教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的每一位教師，促使每一位教師提高自己的素養(yǎng)。即，英語教師素養(yǎng)的提升與優(yōu)秀教學(xué)文化的養(yǎng)成之間是相輔相成，動態(tài)變化的。在管控英語教師素養(yǎng)與教學(xué)文化中，要發(fā)揮正能量，促使二者之間的良性互動。

在良性互動中，無論是教學(xué)文化中起主導(dǎo)作用的教師文化還是影響教學(xué)文化的其他方面均具有很強(qiáng)的慣性力量，使得中職師生或源于對變化成本的敏感或源于人性的天然惰性，常常會從自身利益出發(fā)阻礙教學(xué)文化的創(chuàng)新與發(fā)展。因此，在“教”與“學(xué)”的協(xié)調(diào)中，要特別注意引導(dǎo)師生形成符合時代特征的更為優(yōu)秀的教學(xué)文化，避免因?yàn)閹熒亩栊远斐傻慕虒W(xué)文化的退化。

五、英語教師素養(yǎng)提升促使優(yōu)秀教學(xué)文化的養(yǎng)成

通過努力，一個時期的英語教師素養(yǎng)提高了，教師有了事業(yè)發(fā)展的素質(zhì)保障，干事業(yè)的積極性提高了，對工作的要求提高了，與此同時，教學(xué)氛圍改善了，教育教學(xué)質(zhì)量提高了，如何保證可持續(xù)發(fā)展呢？這就需要將因?yàn)橛⒄Z教師素養(yǎng)的提高而形成的良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)進(jìn)行傳承，這就需要在此基礎(chǔ)上確立符合學(xué)校發(fā)展的優(yōu)秀的教學(xué)文化。

六、結(jié)束語

筆者從英語教師的角度出發(fā)，總結(jié)了優(yōu)秀教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，從管理者角度給出了英語教師素養(yǎng)提升的基本路徑，探討了教師基本素養(yǎng)與以教師文化為主導(dǎo)的教學(xué)文化之間的關(guān)系，并建議設(shè)立“‘教與‘學(xué)協(xié)調(diào)中心”，管控教學(xué)文化良態(tài)發(fā)展，對于有效推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展，推進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)的提升進(jìn)行了有益探索。

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作者簡介：張?jiān)氯A（1985-），女，漢族，河北故城人，昆明理工大學(xué)英語專業(yè)本科，故城縣職業(yè)技術(shù)教育中心教師，助理講師，主要研究方向：中職英語教師核心素養(yǎng)及其養(yǎng)成