變情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用探究

李麥

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育越來越受到重視，隨著新課改的進(jìn)行，在教學(xué)中情感教育的作用不斷增加，這也給語文教學(xué)更好的進(jìn)行提供了幫助，在語文教學(xué)過程中，將情感教育添加進(jìn)來，能夠切實(shí)提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量，能夠給學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。也只有在語文教學(xué)中將情感教育運(yùn)用進(jìn)來，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中語文教學(xué)的目標(biāo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，給學(xué)生品格的健全和品行的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。筆者主要分析了當(dāng)前初中語文教學(xué)中將情感教育運(yùn)用進(jìn)來的重要性，并探討了將情感教育運(yùn)用到初中語文教學(xué)中去的措施，希望能夠提高初中語文教學(xué)有效性的同時(shí)幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中語文;教學(xué);運(yùn)用

引言

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步發(fā)揮語文課堂的教育作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育，成為初中語文學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)。在農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)中，受教育環(huán)境的影響，學(xué)生對(duì)于情感教育的需求更大，這要求教師必須要能夠發(fā)揮出語文課堂的情感教育作用，幫助學(xué)生在完成語文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以樹立起正確的情感價(jià)值觀念。然而，考慮到農(nóng)村有限的教育環(huán)境，要想實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)并非易事，以語文課堂為基礎(chǔ)的情感教育評(píng)價(jià)研究由此得以出現(xiàn)。

1情感教育的重要性分析

隨著新課改的深入，進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，無論是教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式都出現(xiàn)了很大的變化，學(xué)校在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，需要重視學(xué)生人格的健全，對(duì)學(xué)生情感素質(zhì)進(jìn)行開發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的審美能力和文化品位。情感教育對(duì)于新課改而言，是非常重要的組成部分，新課改要求進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，必須重視學(xué)生情感態(tài)度的養(yǎng)成。所以，教師進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)和學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成結(jié)合在一起，新課改也說明了語文教學(xué)中情感教育的重要性，將語文教學(xué)本身的獨(dú)立性、自主性以及人文性體現(xiàn)了出來，教師教學(xué)的時(shí)候必須重視學(xué)生的情感變化，讓學(xué)生在輕松的氛圍中更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)發(fā)展自己的個(gè)性。在初中語文教學(xué)的時(shí)候，將情感教育運(yùn)用進(jìn)去，能夠幫助學(xué)生更加全面健康的發(fā)展，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來的同時(shí)，幫助學(xué)生身心更好的發(fā)展。在初中語文教學(xué)的時(shí)候，合理利用課程教學(xué)中的情感因素能夠很好的激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的語言表達(dá)和語言運(yùn)用能力，切實(shí)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和品質(zhì)。

2情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用探究

2.1結(jié)合課文內(nèi)容，滲透情感教育

課文內(nèi)容是開展語文教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。所以在初中語文具體教學(xué)過程中，要想加強(qiáng)情感教育在初中語文教學(xué)中的滲透，教師就要結(jié)合具體的語文教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)目標(biāo)，包括文章作者的背景以及作者所要表達(dá)的語文情感，這樣學(xué)生就可以通過對(duì)復(fù)雜語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)作者所想表達(dá)的情感進(jìn)行深入理解，教師應(yīng)該注意挖掘其中傳統(tǒng)文化教育的素材，進(jìn)而不斷提升自己對(duì)傳統(tǒng)文化情感的認(rèn)識(shí)。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“論語”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以從寫作背景等角度出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)儒家學(xué)派有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就可以對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的認(rèn)理解，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文思想，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。在初中語文教學(xué)過程中，只有當(dāng)教師真正挖掘出課文中豐富內(nèi)容的時(shí)候，能領(lǐng)悟其中的精髓，讓學(xué)生在教學(xué)中可以投入真情，進(jìn)而不斷提高情感教育的有效性。因此，情感教育在初中語文教學(xué)中滲透，除了要對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行分析，還要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

2.2進(jìn)行良好課堂氛圍的營造，和學(xué)生更好的交流溝通

在初中語文教學(xué)中，愉悅感能夠?qū)W(xué)生的情感更好的激發(fā)出來，若是學(xué)生產(chǎn)生了愉悅感，學(xué)習(xí)的時(shí)候便能夠在一種比較輕松和愉悅的氛圍中思考，思維狀態(tài)也會(huì)更好。所以，教師進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該進(jìn)行和諧愉悅教學(xué)氛圍的營造。在輕松的氛圍中，師生也能夠更好的交流和溝通，學(xué)生也能夠暢所欲言，將自己的想法說出來。比如進(jìn)行古詩詞教學(xué)的時(shí)候，教師閱讀古詩詞的時(shí)候，應(yīng)該帶有自己的情緒，帶著愉悅的情緒來進(jìn)行輕松的詩句的閱讀，這樣學(xué)生也會(huì)受到感染，從而更加主動(dòng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中存在的問題，更加主動(dòng)積極的討論，這種情況下，學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的思維碰撞和交流能夠進(jìn)行的更加順利，學(xué)生也能夠在愉悅的氛圍中掌握更多的知識(shí)，獲得更多的感悟。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，體會(huì)情感內(nèi)涵

情境教學(xué)法，是教師在教學(xué)過程中使用的一種常見的教學(xué)手法，它能夠直觀而真實(shí)地將學(xué)生帶入某種特定的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生在情境之中去體會(huì)人物的情感經(jīng)歷和情緒變化，從而引導(dǎo)學(xué)生把握文本的情感內(nèi)涵和意義。初中語文教師可以在課堂中采用多媒體的形式來為學(xué)生播放相關(guān)情景的畫面以及視頻，讓學(xué)生仿佛置身于當(dāng)時(shí)特定的時(shí)代背景以及畫面之中去深入體會(huì)和感受作者的情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)效果。例如：在《黃河頌》一課中，教師要讓學(xué)生感受黃河悠久的歷史和波瀾壯闊的景象，理解和體會(huì)詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵和情感。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中，教師可以先給學(xué)生播放一段黃河奔流不息的視頻片段，讓學(xué)生了解黃河水流的真實(shí)聲音和畫面，將學(xué)生置身于黃河之景之中去體會(huì)和感受。然后，教師再給學(xué)生播放名家朗讀的視頻，讓學(xué)生在朗讀中去感受詩歌中所展現(xiàn)的黃河形象和把握詩歌中的情感基調(diào)。這種教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生身臨其境地感受作品的真實(shí)情感和獨(dú)特魅力。

結(jié)語

綜上所述，情感是一個(gè)相對(duì)較為抽象的概念。人的情感具有一定的規(guī)律性，也具有一定的獨(dú)特性。在初中語文教學(xué)中滲透情感教育，是一個(gè)艱難而又復(fù)雜的工作。教師一定要注重研究和探索教材文本內(nèi)涵，挖掘教材中的情感因素，激發(fā)自身的情感因子來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，用情感去啟發(fā)情感和化解情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的追求和向往，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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