注重初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)　提高初中生物課堂效率

徐躍強(qiáng)

初中生物作為一門比較重要的學(xué)科，最為基礎(chǔ)的就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從生物科學(xué)的角度來說，實(shí)驗(yàn)也是推動生物科學(xué)產(chǎn)生、促進(jìn)其發(fā)展的重要途徑。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，避免出現(xiàn)以往的純書本式教學(xué)，提高學(xué)生的課堂實(shí)踐，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，并在實(shí)驗(yàn)中貫徹課程要求的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)貫徹進(jìn)去，促使最終教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。本文將介紹初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，并闡述初中生物課堂教學(xué)效率提高的方法。

在我國初中生物的教學(xué)工作中，其主要包含生物知識理論教學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這兩大部分都是初中生物教學(xué)不可缺少的。理論知識教學(xué)能夠夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時也為生物實(shí)驗(yàn)提供了必要的知識儲備。只有學(xué)生了解了理論知識，才能在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會使用儀器、學(xué)會觀察、學(xué)會操作。對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以通過增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)來加深學(xué)生對理論知識的記憶，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生了解生物這門學(xué)科的神奇之處。但是現(xiàn)在很多教師沒有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來，單純地進(jìn)行理論教學(xué)，忽略了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的重要性

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中教學(xué)階段，理論聯(lián)系實(shí)際是非常重要的，同時也是新課標(biāo)一再強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。作為初中生物教師，我們一定要認(rèn)識到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在授課中的比例，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在很大程度上會受到教師教學(xué)方法的影響，很多教師習(xí)慣用一些實(shí)驗(yàn)描述和實(shí)驗(yàn)記錄代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這實(shí)際上是對學(xué)生鍛煉得不到位。生物實(shí)驗(yàn)不但是教師進(jìn)行教學(xué)的基本方法，也是檢驗(yàn)教學(xué)成果、發(fā)現(xiàn)不足和問題的途徑。對于初中的學(xué)生來說，生物課本上的內(nèi)容是抽象的、復(fù)雜的，很多專業(yè)名詞學(xué)生也不能想象出來是什么，但是通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以認(rèn)識到每一種物質(zhì)實(shí)際的表現(xiàn)形式，了解到生物實(shí)驗(yàn)中涉及的東西，這樣才是對理論知識的真正掌握。

（2）提高教學(xué)效率。由于新課改的不斷貫徹實(shí)施，各個階段的教師都開始意識到教學(xué)效率的重要性，提高教學(xué)效率并不是加快教學(xué)速度，而是要在保證教學(xué)目標(biāo)完成的情況下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，發(fā)揮出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的有效性。教學(xué)方法會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很大影響，因此在初中生物教學(xué)中教師不但要讓學(xué)生掌握足夠多的基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)學(xué)生對課本內(nèi)容的熟悉程度，還要讓學(xué)生養(yǎng)成一個自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生對生物科學(xué)充滿興趣，主動探索學(xué)科知識。通過增加生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)一定會有所提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)量的增多實(shí)際上是教學(xué)方法多樣化的體現(xiàn)，即便是不同水平的學(xué)生，也能從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有所收獲。

（3）提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在初中生物教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中努力提高初中生的實(shí)踐能力。此外，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的過程中教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會不離手不離眼的教學(xué)方法。離手指的是在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作;不離眼指的是在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的整個過程。這樣不僅有于幫助教師及時將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的錯誤及時指出，而且也有利于確保學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作的安全性?？偠灾诔踔猩锝虒W(xué)開展的過程中注重生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效地提高初中生的動手實(shí)踐能力，同時滿足新課改對初中生物教學(xué)的要求。

二、初中生物在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題

（1）問題設(shè)置不夠科學(xué)。對于初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，教師一定要安排好實(shí)驗(yàn)過程的大致內(nèi)容，提前向?qū)W生告知實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容目的，然后讓學(xué)生按照相對應(yīng)的方法去操作，并做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一個突出的問題就是，教師設(shè)置的問題與實(shí)驗(yàn)過程的關(guān)聯(lián)性不大，不做實(shí)驗(yàn)也能回答出來，也就是問題設(shè)置的合理性不夠。教師不應(yīng)該設(shè)置理論性的知識，而是應(yīng)該更多關(guān)照學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，要讓學(xué)生在回答問題時思考、回顧實(shí)驗(yàn)過程，可以是操作過程中遇到的問題，也可以是對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述。對于初中生物實(shí)驗(yàn)來說，很多學(xué)生就算不做實(shí)驗(yàn)，也能通過理論知識去回答，而且答案是固定的，唯一的。在這樣的情況下，學(xué)生只能按照教師規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟再去操作一遍，在操作過程中缺乏實(shí)際的思考，以應(yīng)付為主，無法達(dá)到真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識差。在當(dāng)前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，每一次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的課題以及過程都是教師提前規(guī)劃好的，學(xué)生只是根據(jù)教師的安排去不斷重復(fù)，實(shí)驗(yàn)過程中所需要的儀器也是教師提前準(zhǔn)備好的。這樣的過程與其說是實(shí)驗(yàn)，不如說是一種模仿，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有質(zhì)疑，對所要證明以及探究的東西也沒有疑問，甚至在選擇實(shí)驗(yàn)方法和操作的時候，不會去思考為什么要用這個工具，這樣操作的原因是什么，實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。有些時候，初中生雖然對實(shí)驗(yàn)有疑慮或者想法，也不會積極付諸實(shí)踐，因?yàn)榻處熢诎才艑?shí)驗(yàn)教學(xué)的時候，沒有給學(xué)生留足夠的機(jī)會，學(xué)生的積極性被打消，變得人云亦云，創(chuàng)新意識和能力也不夠。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過分重視結(jié)果。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師都把教學(xué)重點(diǎn)放在了實(shí)驗(yàn)結(jié)果上，這實(shí)際上是不利于學(xué)生綜合能力提高的。在生物教學(xué)過程中，應(yīng)該用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證理論知識，因此，教師和學(xué)生要重視實(shí)驗(yàn)過程，提高觀察和探究的實(shí)際意義。初中生物實(shí)驗(yàn)大致可以分為兩大模塊，一個是觀察實(shí)驗(yàn)，一個是探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上都是讓學(xué)生有一個更加直觀的學(xué)習(xí)過程。

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是初中生物的教學(xué)關(guān)鍵。通過做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動手能力可以得到很大程度的提高，還能在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自身問題，解除疑慮，并且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程總結(jié)時，學(xué)生對理論知識也會有更深刻的理解。當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在很多問題，很多教師沒有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正重視起來，導(dǎo)致教學(xué)方法過于傳統(tǒng)、教學(xué)手段相對落后等。筆者介紹了重視初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾個突破點(diǎn)，包括應(yīng)用開放式教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加課外活動等。只有方法應(yīng)用得當(dāng)，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能起到更好的效果。