找對(duì)方法，事半功倍
——青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

■譚迪熬

創(chuàng)造能力是當(dāng)今學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的必備品格與關(guān)鍵能力之一，因此，在中小學(xué)開(kāi)展多種創(chuàng)造能力培養(yǎng)活動(dòng)，使他們成長(zhǎng)為能擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任的各類(lèi)人才，這是擺在科創(chuàng)教育工作者面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。而做好青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)工作，則是完成這項(xiàng)任務(wù)的首要環(huán)節(jié)。

一、青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)活動(dòng)方案

組織開(kāi)展青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)活動(dòng)，事先都要有計(jì)劃、有安排。青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)活動(dòng)是一種具有特定內(nèi)容的教育活動(dòng)，要使學(xué)生在每項(xiàng)活動(dòng)中“活”有所“長(zhǎng)”、“動(dòng)”有所“獲”，既要遵循創(chuàng)新教育的原理，又要講究活動(dòng)的藝術(shù)。如果對(duì)活動(dòng)的各個(gè)方面不加以細(xì)致、認(rèn)真地研究，沒(méi)有針對(duì)活動(dòng)的需要及可能出現(xiàn)的問(wèn)題做充分準(zhǔn)備，那么這項(xiàng)活動(dòng)就不可能達(dá)到預(yù)期的效果。所以，要想組織好青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)活動(dòng)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的活動(dòng)方案是十分必要的。

青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)活動(dòng)方案是指為組織開(kāi)展以某項(xiàng)科技、藝術(shù)、體育、語(yǔ)言、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)為載體，旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力而設(shè)計(jì)、制定的具體的實(shí)施計(jì)劃。與一般的活動(dòng)方案不同的是，該類(lèi)方案主要落腳在學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)上。

二、方案設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求

(一)條目?jī)?nèi)容

一項(xiàng)活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)需包括以下條目?jī)?nèi)容。

1.活動(dòng)標(biāo)題。

2.活動(dòng)類(lèi)別（科技類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)、社會(huì)實(shí)踐類(lèi)等）。

3.活動(dòng)適用范圍（家庭、學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)校課外活動(dòng)、校外活動(dòng)等）。

4.活動(dòng)適用年齡段與參與人數(shù)。

5.活動(dòng)目的。

6.活動(dòng)準(zhǔn)備（活動(dòng)場(chǎng)地安排與器材準(zhǔn)備）。

7.活動(dòng)內(nèi)容（活動(dòng)要求及方法）。

8.活動(dòng)過(guò)程（實(shí)施階段、總結(jié)評(píng)比階段）。

9.活動(dòng)的討論與思考或總結(jié)與體會(huì)。

l0.活動(dòng)設(shè)計(jì)者（個(gè)人或集體）。

上述條目?jī)?nèi)容的敘述方式可以根據(jù)不同活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，但必須便于人們理解和方便活動(dòng)實(shí)施者的操作。

(二)設(shè)計(jì)要求

l.主題鮮明。為突出活動(dòng)主題，教師需認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)標(biāo)題?；顒?dòng)方案的標(biāo)題是活動(dòng)的精髓，直接反映活動(dòng)的主題。標(biāo)題的設(shè)計(jì)要有感召力，要能吸引活動(dòng)對(duì)象積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)。

2.目的明確?；顒?dòng)目的是活動(dòng)的靈魂。青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)活動(dòng)是一項(xiàng)教育活動(dòng)，每次活動(dòng)都要包含一定的教育目的?；顒?dòng)目的要從內(nèi)容出發(fā)，遵循教育教學(xué)規(guī)律與原則。

3.形式新穎。既然是培養(yǎng)青少年創(chuàng)造能力的活動(dòng)，那么它本身就應(yīng)具有創(chuàng)造性：其一，一項(xiàng)活動(dòng)的魅力在很大程度上取決于活動(dòng)的方式與方法，選擇創(chuàng)新性活動(dòng)方案與方法能收到事半功倍的效果；其二，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4.內(nèi)容充實(shí)。內(nèi)容要豐富，將動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。

圖1 作者在瀏陽(yáng)市新翰高級(jí)中學(xué)進(jìn)行公益講座

5.條理清楚?；顒?dòng)方案要想順利實(shí)施必須條理清楚。否則，活動(dòng)實(shí)施起來(lái)麻煩，達(dá)不到活動(dòng)的目的。

6.經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。從實(shí)際出發(fā)，節(jié)省開(kāi)支，少花錢(qián)、多辦事，只有這樣，制訂的方案才有可行性。

7.效果明顯。即設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案實(shí)施后能產(chǎn)生明顯的效果。如果活動(dòng)開(kāi)展后沒(méi)什么效果，會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的積極性，反而不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

8.安全可靠。設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案要對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，盡量摒除活動(dòng)中的不安全因素。

總之，青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)要有趣味性、科學(xué)性、創(chuàng)造性。通過(guò)實(shí)施活動(dòng)方案，青少年創(chuàng)造能力確實(shí)能得到培養(yǎng)、提高。

三、方案設(shè)計(jì)方法

青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)是科技創(chuàng)新教育教師一項(xiàng)最基本的能力，要取得好的效果，也如同做其他工作一樣，需要遵循一定的規(guī)律，采用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

(一)實(shí)踐探索法

設(shè)計(jì)者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，找出一項(xiàng)適合青少年某個(gè)年齡段創(chuàng)造能力培養(yǎng)的活動(dòng)課題后，就活動(dòng)目的、內(nèi)容、效果等，制訂一個(gè)初步提綱。然后在組織學(xué)生進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)具體情況，不斷改進(jìn)，使之達(dá)到比較成熟的階段后，再形成文字方案。這樣設(shè)計(jì)出的方案既切合實(shí)際，又能保證活動(dòng)效果。

這種方法可形成較為經(jīng)典的活動(dòng)方案，在某個(gè)年級(jí)或?qū)W生的同一年齡階段重復(fù)使用。

(二)類(lèi)比移植法

設(shè)計(jì)者根據(jù)青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)的某種需要，設(shè)置活動(dòng)課題，將收集的各種青少年活動(dòng)資料加以歸類(lèi)，然后進(jìn)行比較，將適合該活動(dòng)課題的內(nèi)容、方法等一一移植過(guò)來(lái)，使之形成比較好的青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)活動(dòng)方案。

利用這種方法設(shè)計(jì)出的方案一般層次較高，失誤率低，而且設(shè)計(jì)速度也較快。

(三)集思廣益法

設(shè)計(jì)者先提出一個(gè)活動(dòng)課題，并就此寫(xiě)出一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)草案，并廣泛聽(tīng)取他人意見(jiàn)，特別是學(xué)生意見(jiàn)，再逐漸修改成為一個(gè)正式的青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)活動(dòng)方案。

實(shí)踐表明，一個(gè)好的青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)活動(dòng)方案是多人智慧的結(jié)晶。設(shè)計(jì)時(shí)有學(xué)生的參與，能反映青少年的內(nèi)心需求，使之真正成為學(xué)生自己的活動(dòng)，活動(dòng)的實(shí)施效果就能得到保證。

（四）集體協(xié)同法

這種方法主要是在一個(gè)科創(chuàng)教育工作者的小集體中進(jìn)行。一個(gè)小組的科創(chuàng)教育工作者們聚在一起，就當(dāng)前青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié)篩選出一個(gè)最緊要的課題，然后就其活動(dòng)目的、內(nèi)容、方法等進(jìn)行討論。當(dāng)活動(dòng)方案基本形成后，大家就方案中的某個(gè)具體條目去征求學(xué)生與專(zhuān)家的意見(jiàn)，再將意見(jiàn)集中，進(jìn)行討論修改，直到完善。

采用這種方法設(shè)計(jì)的方案是緊要課題，又參考了活動(dòng)者與專(zhuān)家的意見(jiàn)，因此很有實(shí)用性和競(jìng)爭(zhēng)性。

（五）綜合法

根據(jù)具體情況或某種需要，將上述幾種方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。

總之，青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)既是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的勞動(dòng)，要付出許多的汗水和心血，又是一件快樂(lè)的事情。因?yàn)橐坏┗顒?dòng)方案被成功地設(shè)計(jì)出來(lái)，就標(biāo)志著設(shè)計(jì)者本身的創(chuàng)造力上升到了一個(gè)新的高度，學(xué)生的創(chuàng)造能力在自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)中得到了培養(yǎng)，就能收獲更多的成就感。

圖2 作者（前排右三）在第3屆中小學(xué)教師創(chuàng)新教育說(shuō)課大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)