創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新背景下財務管理專業(yè)課程建設探析
——以蚌埠學院為例

年素英 黃國勇 王法進% 徐云虎

隨著計算機信息技術的發(fā)展，企業(yè)面臨的內外部環(huán)境正發(fā)生著重大變革，企業(yè)投融資方式面臨著新的挑戰(zhàn)，企業(yè)內部的經營運作方式必須實時調整，財務管理工作面臨著重大調整和變革。財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程建設體系必須重新定位，課程建設刻不容緩。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下提高大學生實踐能力的意義

國務院辦公廳頒發(fā)的《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）中指出：“近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育質量、促進學生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務國家現(xiàn)代化建設發(fā)揮了重要作用。”通過高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質，積極投身社會實踐，推進科技成果向實際生產的轉化，為建設創(chuàng)新型國家而努力。

（一）地方高校轉型發(fā)展的必然要求

2015年10月，教育部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》中指出：主動適應我國經濟發(fā)展新常態(tài)，推動轉型發(fā)展，高校把辦學思路真正轉到服務地方經濟社會發(fā)展上來，轉到培養(yǎng)應用型技術技能型人才上來，全面提高學校服務區(qū)域經濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅動發(fā)展的能力。隨著我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)，經濟發(fā)展方式的轉變，產業(yè)結構的調整，社會對人才的規(guī)模、類型、質量需求均發(fā)生了新的變化，地方學校在服務經濟社會發(fā)展能力方面面臨著新的挑戰(zhàn)。

（二）大學生就業(yè)的現(xiàn)實需要

國務院總理李克強提到：就業(yè)是一切的基礎。高校大學生就業(yè)面臨巨大壓力，2014年高校畢業(yè)生人數(shù)為727萬，2015年749萬，2016年高達770萬，2017年795萬，2018年820萬，2019年834萬。無論重點院校還是普通院校的學生，其溝通能力、專業(yè)技能、學習能力、動手能力、團隊能力等，都成為用人單位關注的重點，大學生實踐能力成為用人單位衡量的主要標準。面對經濟發(fā)展、社會需求和高等教育結構性的矛盾，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)質量低的問題，必須回歸課堂，完善專業(yè)和課堂建設。

二、蚌埠學院財務管理專業(yè)課程建設的現(xiàn)狀

（一）財務管理專業(yè)建設規(guī)劃的特點

依據(jù)《蚌埠學院經濟與管理學院財務管理專業(yè)建設規(guī)劃（2016-2020）》，蚌埠學院財務管理專業(yè)建設立足“地方性、應用型、工程化”的人才培養(yǎng)定位，將提升人才培養(yǎng)質量作為根本目標，以師資隊伍建設、課程建設、實驗室建設、實踐基地建設等為重點，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導向，積極探索校企合作新模式，為地方經濟發(fā)展培養(yǎng)財務管理專門人才。

（二）財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標

依據(jù)《蚌埠學院財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，蚌埠學院財務管理專業(yè)主要在于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，同時掌握經濟學、管理學、會計學、金融學、財務管理等方面的知識、理論和技能，能夠在營利性和非營利性機構，從事財務管理、會計管理等方面工作，具有較強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和社會責任感的高素質應用型專門人才。

（三）財務管理專業(yè)課程體系設置的特點

依據(jù)《蚌埠學院財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，蚌埠學院財務管理專業(yè)緊緊圍繞我?！暗胤叫?、應用型、工程化”的人才培養(yǎng)定位，設置和調整課程，構建了以學科專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課為主要內容的模塊化課程體系。根據(jù)資金管理員、定價專員、成本管理專員、稅務專員、風險經理、財務主管、財務經理、財務總監(jiān)八大財務崗位所需知識和技能確定支撐課程，形成理論課程體系和實踐課程體系。強化實踐教學環(huán)節(jié)，增加實踐教學比例，集中安排的實踐教學活動占總學分30.00%，為提升學生職業(yè)能力打下堅實基礎。

以行業(yè)資格證書考試、實驗實訓教學和學科競賽為抓手，圍繞會計核算、財務分析、預算管理、成本控制、資金管理、風險控制、融投資管理、稅務管理等財務管理基本職責，依托現(xiàn)代信息技術，設置財務管理專業(yè)課程，確定教學內容，構建以校內實驗實訓為主，社會實踐為輔的實踐教學體系。

目前，我校財務管理專業(yè)的課程主要有：《創(chuàng)業(yè)基礎》《大學生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《財務管理專業(yè)導論》《會計學原理》《管理學》《金融市場學》《中級財務會計》《財務管理》《成本會計》《稅務會計》《財務報表分析》《證券投資學》《管理會計》《高級財務管理》《EXCEL在財會工作中的運用》《跨國公司財務管理》《公司戰(zhàn)略與風險管理》《財務軟件應用》《EXCEL軟件的應用》《證券投資模擬實訓》《管理會計實訓》《財稅綜合實驗》等。

三、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下蚌埠學院財務管理專業(yè)課程建設思路

（一）以校企實驗實訓合作為驅動，培養(yǎng)學生實踐經驗

通過建立校內“圓通科學工作院”，引入圓通制科學工作標準體系，借助于“通用工作能力訓練中心”“通識工作能力訓練中心”和“崗位工作能力中心”的訓練，彌補學生在工作經驗方面的不足。在“崗位工作能力中心”中主要設置有“行政能力工作訓練中心”“人事工作能力訓練中心”和“財經工作能力訓練中心”等，可以將學生行政管理、人事管理和財務管理方面的理論知識和實訓平臺相結合，提高學生實踐能力。實驗實訓圍繞著“思路訓練”“工作方案”“工作計劃”的制定，旨在提高學生對工作標準和工作效率的認識，將理論知識轉化為實踐技能。

在“財經工作能力實訓中心”中，貫穿了“憑證-賬簿-報表”業(yè)務處理流程的重點環(huán)節(jié)，如：差旅費報銷工作標準、企業(yè)銀行貸款工作標準、應收賬款催收工作標準、現(xiàn)金收/付款工作標準、記賬憑證編制工作標準、會計憑證收集立卷工作標準、月度財務報表編制工作標準等；另外還涉及有：企業(yè)內部控制工作標準、一般納稅人增值稅納稅申報工作標準、企業(yè)年度財務審計工作標準等。通過將“財經工作能力實訓中心”中的工作標準和財務管理專業(yè)課程實驗實訓相結合，可以有效鞏固學生所學知識，提高學生實踐能力。

（二）以學科競賽為依托，培養(yǎng)學生實踐技能

充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主觀能動性，將課程建設與學科競賽相結合，積極指導學生參加校級、省級、國家級如互聯(lián)網+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學生ERP沙盤大賽、大學生財稅技能大賽、大學生財會技能創(chuàng)新大賽等。同時，積極吸納學生參與教師的科研課題，通過文獻查閱、調查研究、資料整理等，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力和團隊意識，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎。

通過競賽軟件的練習，模擬企業(yè)運營過程，將企業(yè)運營過程中發(fā)生的經濟業(yè)務進行原始憑證填制和審核，填制和審核記賬憑證，登記賬簿和編制報表，以及編制試算平衡表和進行增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅納稅申報等。在業(yè)務處理中涉及到資金籌集、資金使用和資金結余等問題，保證以低資金成本，有效提高資金使用效率和盈利水平。通過模擬演練，學生能夠全面熟悉企業(yè)運營過程，為以后的創(chuàng)業(yè)打下良好基礎。

（三）以商業(yè)計劃書為項目載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)思路

通過組建4-5人的項目小組，撰寫“商業(yè)計劃書”，每組通過分工協(xié)作的方式來完成。通過網絡、調研等途徑選擇一個具有競爭優(yōu)勢的投資項目，確立項目名稱、出資規(guī)模，并明確項目的選址、團隊管理、企業(yè)文化和經營理念等。分析企業(yè)面臨的內外部環(huán)境，包括行業(yè)狀況，競爭優(yōu)勢等，可利用SWOT分析法。運用EXCEL表格編制近5年財務預算表，包括收入預算、成本費用預算、現(xiàn)金流量預算等，并能對投資項目進行可行性分析，預測經營風險和財務風險，并采取防范措施。通過編制簡易的資產負債表和利潤表，能夠對企業(yè)的財務狀況、經營成果、現(xiàn)金流量、償債能力、盈利能力、周轉能力等進行財務分析。

在撰寫商業(yè)計劃書的過程中，需要考慮資金的來源渠道，包括初始投入資金和后續(xù)的債務資金、留存收益資金；能夠運用凈現(xiàn)值、投資回收期、投資報酬率、獲利指數(shù)、內含報酬率等動態(tài)投資指標進行投資決策分析；能夠運用應收賬款的回收期、存貨周轉率等營運能力指標，對營運資金流轉狀況進行分析；能夠利用SWOT對面對的競爭優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅進行分析，從而制定相應的計劃和戰(zhàn)略，并采取對策。

（四）借助MOOC建設，提高課程建設效果和效率

隨著信息技術的發(fā)展，大量的財務管理專業(yè)MOOC已經上線。在課程建設上，借助MOOC平臺，充分利用MOOC資源，通過課前、課后引導學生完成網絡學習，培養(yǎng)學生自我學習的能力，鍛煉學生知識歸納的能力，提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

以MOOC課程為載體，搭建網絡課程平臺，創(chuàng)新教育教學模式，推動教學方法改革，不斷提高課程教學質量。MOOC教學技術和手段的變革，充分實現(xiàn)財務管理課程資源共享，提高課程資源使用效率，促進了地方應用型本科高校教學模式的變革，為提高學生實踐應用能力和應用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)立了新的方式。

總之，按照學?！暗胤叫?、應用型、工程化”的辦學理念，在財務課程建設上，堅持“重應用、提技能”的理念設計教學內容，將抽象理論簡化為實際操作應用。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目的，結合“圓通科學工作院”“學科競賽”“商業(yè)計劃書”“MOOC課程建設”等方式，真正為培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)做出貢獻。

[基金項目]蚌埠學院教學研究項目“大數(shù)據(jù)時代財務管理課程教學改革的探索與實踐”（2017JYXMW13）、安徽省教育廳人文社會科學研究項目“基于環(huán)境稅制改革視角下的企業(yè)投資行為研究”（SK2018A0616）、蚌埠學院人文社會科學研究項目“以體驗式活動為載體開展大學生情商培養(yǎng)路徑研究”（2017SK09zd）和安徽省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目“‘ 易’ 術校園二手交易”（201811305116）。