基于信息化的數(shù)控技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)分析實(shí)踐

鄭欽禮

摘 要 我國(guó)制造業(yè)的不斷升級(jí)與優(yōu)化對(duì)于各類(lèi)應(yīng)用型人才的需求量也在不斷增大，在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中為了不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效吸收，利用信息化進(jìn)行教學(xué)取得了良好的教學(xué)成果，并且形成了有效的育人模式。針對(duì)信息化教學(xué)下的數(shù)控技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)分析與實(shí)踐，能夠進(jìn)一步優(yōu)化信息化環(huán)境下的數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)?；诖耍疚尼槍?duì)信息化的數(shù)控技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 信息化;數(shù)控技術(shù);項(xiàng)目教學(xué)

引言

隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息化教學(xué)在各個(gè)階段的教育中擁有了新的活力，各類(lèi)基于信息化的教學(xué)方式取得了良好的教學(xué)成果，基于信息化的教學(xué)模式，在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，極大的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量和效率也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1基于信息化的數(shù)控技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)分析實(shí)踐

（1）基于信息化的“學(xué)中做”和“做中學(xué)”項(xiàng)目教學(xué)模式架構(gòu)。在教學(xué)活動(dòng)中將數(shù)控技術(shù)的工藝設(shè)計(jì)、程序編制以及操作的知識(shí)能夠到教學(xué)中，并將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，形成不同的小任務(wù)，在每一個(gè)小任務(wù)中體現(xiàn)出“學(xué)中做”和“做中學(xué)”，這樣的模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，都能做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，在教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況為學(xué)生制定相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中以理論知識(shí)為指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐，既實(shí)現(xiàn)了數(shù)控技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，也使學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中做出了項(xiàng)目零件，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（2）對(duì)數(shù)控技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一整合。在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中將相關(guān)課程如《數(shù)控加工工藝設(shè)備》《數(shù)控加工編程與操作》《數(shù)控機(jī)床操作》等學(xué)科中的知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的需要進(jìn)行重新整合，利用這樣的方式使項(xiàng)目教學(xué)吸引學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況以及學(xué)生的個(gè)性化需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，針對(duì)教師安排的項(xiàng)目任務(wù)，在操作的過(guò)程中將各類(lèi)知識(shí)應(yīng)用于指導(dǎo)實(shí)踐操作。在實(shí)際的教學(xué)中，教師讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成零件加工，學(xué)生在完成零件加工時(shí)，不僅實(shí)現(xiàn)了所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，也通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù)深化了所學(xué)內(nèi)容。

（3）不斷完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的情況，按照學(xué)生所處的不同階段，分別制定了教學(xué)策略，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化課程體系，才能深化項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，使之更好地促進(jìn)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)。

（4）不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)資源的整合。信息化環(huán)境下，數(shù)控技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)法也擁有了更多的教學(xué)選擇。首先，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)所具有的豐富資源為學(xué)生構(gòu)建慕課平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)新的教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中利用教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與教師的溝通與互動(dòng)，這樣的方式提高了溝通互動(dòng)的效率，為項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課前課后的評(píng)價(jià)，依托信息技術(shù)教師能夠?qū)W(xué)生的項(xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程進(jìn)行全方位跟蹤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠更加全面的認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)和不足，并能根據(jù)教師的建議進(jìn)行改正，進(jìn)一步提高自身的理論水平和實(shí)踐能力[1]。

2基于信息化的數(shù)控技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施效果

（1）提高了學(xué)生速控操作的綜合能力。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了課程資源的融合，通過(guò)對(duì)課程以及知識(shí)點(diǎn)的重構(gòu)，學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，并且以相關(guān)知識(shí)作為理論指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化了學(xué)生的理論水平，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用。利用這樣的方式，在重構(gòu)課程的過(guò)程中提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，加強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠走入職業(yè)崗位后能夠適應(yīng)崗位的實(shí)際需求。同時(shí)，學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，能夠不斷創(chuàng)新思維，利用新的思維和方式解決問(wèn)題，使學(xué)生具備創(chuàng)新精神，這樣才能更好地促進(jìn)自身的職業(yè)生涯發(fā)展。

（2）促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展中，對(duì)于人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。因此信息化環(huán)境下的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)深化學(xué)生“學(xué)中做”和“做中學(xué)”，學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，根據(jù)需要完成的任務(wù)積極利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)查閱資料，解決實(shí)際問(wèn)題。教師在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)過(guò)程有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。另外，利用信息化教學(xué)方式，提高了項(xiàng)目教學(xué)的效率，教師將信息化教學(xué)方式落實(shí)與項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教師實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程掌握，對(duì)學(xué)生做出更加客觀(guān)而全面的評(píng)價(jià)，有效完成了教學(xué)目標(biāo)。

（3）實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式和人才模式的創(chuàng)新培養(yǎng)。教師在教學(xué)活動(dòng)中將數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)并對(duì)碎片化的知識(shí)進(jìn)行重新整合，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力，全面提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和實(shí)際需要制定相應(yīng)的項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，充分體現(xiàn)出了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在這樣的人才模式培養(yǎng)下，充分尊重學(xué)生個(gè)性使學(xué)生在今后的職業(yè)生涯發(fā)展中，能夠更好地將創(chuàng)新精神和創(chuàng)新理念實(shí)踐與工作崗位中，推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展[2]。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息化環(huán)境下的數(shù)控技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)模式構(gòu)架和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一整合以及對(duì)課程體系的優(yōu)化，使學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中根據(jù)完成項(xiàng)目任務(wù)所需要的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的理論水平，有效掌握了所學(xué)知識(shí)，也在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中提高了實(shí)踐能力。同樣，項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施的過(guò)程中也取得了良好的成果，有利于提高學(xué)生的綜合能力強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式和人才模式的培養(yǎng)創(chuàng)新，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)職業(yè)崗位的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 龍永蓮.基于信息化的數(shù)控技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)分析與實(shí)踐[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）：40-43.

[2] 徐偉.基于項(xiàng)目式教學(xué)的數(shù)控技術(shù)課程改革與實(shí)踐[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2020（8）：270-271.