淺談小學數(shù)學教學中學生品質(zhì)的培養(yǎng)

徐云紅

數(shù)學教學，常常被簡單地理解為傳授數(shù)學學科的基礎知識和基本技能。實際上，我們要從育人的角度全面理解數(shù)學教學目的。要根據(jù)數(shù)學學科的特點，有機地滲透思想教育，促進學生個性品質(zhì)的健康發(fā)展，全面完成數(shù)學教學的任務。在數(shù)學教學中，我很注重對學生個性品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣、數(shù)學美感和創(chuàng)新精神。

一、數(shù)學興趣的培養(yǎng)

1.挖掘教材本身的趣味因素，以趣育趣

數(shù)學知識本身蘊含著一定的吸引力，這就是教材本身的趣味因素。在教學中，如果教師善于挖掘這些因素，學生就會被有趣的數(shù)學知識所吸引，繼而發(fā)生興趣。例如，教學“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”時，教師先鼓勵學生任選一個數(shù)，考考老師：它能被2、3、5整除嗎？學生無論舉出什么樣的數(shù)，都沒有難倒老師，學生覺得老師太神奇了。這時老師說，不是老師有什么特異功能，而是老師掌握了有關的數(shù)學規(guī)律。此語一出，學生馬上意識到這些“規(guī)律”的神奇力量，學習欲望十分強烈。

2.創(chuàng)設活動情景，以境激趣

教師在教學中，要積極創(chuàng)設活動情境，使學生在活動中學習，可謂活潑有趣。在教學一些概念、法則時，可以通過演示、實驗、動手操作、表演的形式，讓學生直接感知和體驗，輕松而深刻地掌握“相遇、相距、相向、同時”的概念。

二、數(shù)學美感的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的數(shù)學美感，能激發(fā)他們對數(shù)學的熱情，提升他們的數(shù)學才能。在教學中，教師要充分揭示這些數(shù)學美

感，使小學生認識到數(shù)學的美，感受到數(shù)學的美。

1.數(shù)學教學中的簡潔美

小學數(shù)學中的許多定義、公式都體現(xiàn)著簡潔的特征，具有語言的簡潔美。例如，在教學“平行四邊形的定義”時，先讓學生充分觀察，然后自由下定義，之后通過比較，揭示“對邊平行的四邊形叫平行四邊形”。這種數(shù)學語言的簡潔美給人以明快、精練的美感。數(shù)學的簡潔美還體現(xiàn)在數(shù)學技巧上。

2.數(shù)學教學中的相似美

數(shù)學教學中還有很多的相似美，如相似的數(shù)式、相似的圖形、相似的解法。在課堂教學中，要善于運用具體事例，展現(xiàn)相似美，并且啟發(fā)學生進行相似聯(lián)想、大膽猜想，以引發(fā)學生的美感體驗。例如，設計這樣一組計算題：

12345679×9=？ 12345679×18=？

12345679×27=？ 12345679×36=？

12345679×45=？ 12345679×54=？

學生一開始就感受到算式的相似美，計算后很快又發(fā)現(xiàn)結果的相似性，從中發(fā)現(xiàn)了隱含的規(guī)律，得意之情溢于言表，這不正是強烈的美感體驗嗎？

3.數(shù)學教學中的統(tǒng)一美

小學數(shù)學中的大量知識蘊含著數(shù)學的統(tǒng)一美，特別是幾何形體計算公式間存在著密切的聯(lián)系，形成了一個具有統(tǒng)一美的嚴密系統(tǒng)。在教學中揭示統(tǒng)一美的常用策略有：加強橫向聯(lián)系，揭示統(tǒng)一美;建立縱向聯(lián)系，揭示統(tǒng)一美;構建“知識網(wǎng)絡”，揭示統(tǒng)一美。用好這些策略，有利于小學生理解感受數(shù)學的統(tǒng)一美。

三、學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

1.和諧民主的師生關系。數(shù)學是師生共同參與的教與學的雙邊活動，是師生之間的一種特殊交往活動。課堂上，既有知識方面的信息交流，也有情感方面的信息交流。教師應該努力以自己對學生的良好情感，去引發(fā)學生積極的情感反映，形成師生情感交融的氛圍，小學生的創(chuàng)新精神就會伴隨積極主動的探求新知的活動而不斷發(fā)展。

2.自主學習的教學結構。課堂教學活動要多以學生為主體，給學生多一些思考的時間，多一些活動的余地，多一些自我表現(xiàn)的機會，多一些嘗試成功的愉悅。學導式——教師“引導自學、幫助解難”，學生先學后教、當堂訓練;探索發(fā)現(xiàn)式——為學生提供一定的條件，由學生主動去探索所要解決的問題;遷移式——抓住新舊知識的聯(lián)結點，充分運用遷移規(guī)律，引導學生自主學習新知。

3.鼓勵學生質(zhì)疑問難。學生質(zhì)疑問難，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的一把金鑰匙。要讓學生掌握質(zhì)疑問難的學法，啟發(fā)他們產(chǎn)生疑問，鼓勵他們質(zhì)疑問難?！耙伞笔菍W習的需要，是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎，而敢于質(zhì)疑則是一種精神，意味著對真理執(zhí)著追求的勇氣。

數(shù)學興趣、數(shù)學美感、創(chuàng)新精神，是學生學好數(shù)學知識必備的個性品質(zhì)，要和諧地統(tǒng)一于數(shù)學教學的全過程。這些個性品質(zhì)的和諧發(fā)展，將會促進數(shù)學能力的發(fā)展，從而促使小學生在數(shù)學活動中有所成就。