借力“第二課堂”，提高學(xué)生觀察力

莫冰心

摘 要：針對低年級學(xué)生寫話素材單一、細節(jié)描述不清的問題，“第二課堂”可作為提升學(xué)生觀察力的主陣地。引導(dǎo)學(xué)生定點觀察，緊抓事物特征，同時聯(lián)動教材，學(xué)以致用，從各方面提高學(xué)生寫話水平。

關(guān)鍵詞：“第二課堂”;觀察力;寫話

寫話是低年級語文學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，《義務(wù)教育語文課程標準》對一、二年級學(xué)生提出的寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”但實際上大部分學(xué)生對寫話存在畏難情緒的，由于生活經(jīng)驗有限，他們常常面臨無話可說、無事可寫的困境。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時要幫助他們解決“寫什么”的問題，筆者認為可以借力于“第二課堂”。

各式各樣的活動，正是一個巨大的寶庫。不但豐富了學(xué)生的精神生活，還為學(xué)生的寫話提供豐富的生活經(jīng)驗積累。教師適當(dāng)安排練習(xí)，學(xué)生的寫話本上記錄的題材更多樣化。

一、“第二課堂”，歷練學(xué)生觀察力的陣地

但由于學(xué)生語言文字積累有限，他們有時候?qū)懙奈恼戮透魉~一樣，或者重點不突出，有些學(xué)生隨便應(yīng)付，實際效果大打折扣。面對這樣的現(xiàn)狀，教師還需要教會他們技巧，讓學(xué)生喜歡寫話。因此，作為獲取寫話素材的重要途徑——觀察，就顯得越來越重要了。但小學(xué)生往往是隨意的，不能做到細致觀察，這就需要教師引導(dǎo)并教給他們觀察的方法。下面筆者就以學(xué)校的升旗儀式為例，談?wù)劷栌谩暗诙n堂”提升學(xué)生觀察力以及寫話水平的幾點想法。

1.確定對象，觀察有點

筆者以學(xué)校的升旗儀式為主要范圍和對象安排學(xué)生進行觀察，用周記的形式記錄。有學(xué)生羅列了升旗儀式的所有環(huán)節(jié)，句型單一，無重點;有學(xué)生簡單介紹了升旗儀式所看到的，空洞、無真情實感;有學(xué)生著重寫了當(dāng)中某一情節(jié)，但由于觀察不到位，細節(jié)不清晰……由此可見，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，需要進行不斷細化訓(xùn)練，幫助學(xué)生找準觀察立足點?；诖四繕?，筆者與學(xué)生利用氣泡思維導(dǎo)圖確定觀察點為自己、護旗手、國旗下講話的人、同學(xué)們以及升起的國旗。

升旗儀式每周一次，雖然每次大致的流程是一樣的，但其實每次活動里會有不一樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生每次參加儀式內(nèi)心的感受也會有小變化。學(xué)生連續(xù)5周以升旗儀式為主題進行觀察并開展寫話訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的點滴變化。

2.細致觀察，抓緊特點

觀察的立足點不同，觀察的內(nèi)容也不一樣。無論是什么觀測點，觀察應(yīng)有選擇性、典型性。如，同學(xué)們、護旗手以及國旗下講話的人可提示學(xué)生定向觀察人物的外貌、衣著、動作、表情、語言，而觀察升起的國旗，則可注意其動態(tài)變化。

觀察時除了使用眼睛外，還可動用耳、鼻、皮膚等器官，聯(lián)系前幾次觀察所得，發(fā)現(xiàn)不一樣的細節(jié)。這樣可以讓我們?nèi)媪私獗挥^察對象。

二、聯(lián)動教材，學(xué)以致用

課程標準在各學(xué)段目標中均提道：“在寫話習(xí)作中運用自己積累的語言材料?！痹撊绾螌懗黾炎鳎靠简灥木褪菍W(xué)生寫作的能力了。統(tǒng)編教材二年級上冊隨單元安排了“積累并運用表示動作的詞語”語言要素的訓(xùn)練，筆者在指導(dǎo)學(xué)生在升旗儀式中人物的描寫中，鼓勵學(xué)生仿照《小蝌蚪找媽媽》《難忘的潑水節(jié)》等課文，多使用動詞介紹人物衣著，豐富人物的形象，并提供關(guān)聯(lián)詞，幫助學(xué)生組織語言。

學(xué)生描寫國旗下講話的老師外形寫道：“她戴著一條紅色的圍巾，身穿咖啡色的外套……”

寫護旗手出旗時：“四名護旗手小心翼翼地拿著國旗一角，邁著整齊而有力的步伐走向升旗臺，他們把國旗拴在繩子上……”

描寫旗手升旗的系列動作，有用上《曹沖稱象》學(xué)到的關(guān)聯(lián)詞學(xué)生寫道：“首先是八名旗手拿著平整的國旗走向升旗臺，接著，他們小心地把國旗系在旗桿上。最后，隨著國歌響起，護旗手和我們一起敬禮，注視國旗升起?！?/p>

通過適量的合理寫話練習(xí)，學(xué)生慢慢學(xué)會準確運用語言，寫出的作品也就更真實自然了。

三、及時總結(jié)，以評促寫

反復(fù)觀察升旗儀式，是培養(yǎng)愛國主義精神的沃土。經(jīng)過觀察記錄升旗儀式的所思所感，學(xué)生除了獲得了觀察的方法外，還激發(fā)了他們的愛國熱情。升旗儀式是莊嚴肅穆的，不僅是寫寫而已，更落實到他們的行動之中了。

對于寫話也應(yīng)建立多元、量化的評價標準，以鼓勵為主，培養(yǎng)學(xué)生對寫話產(chǎn)生濃厚的興趣，可以使用評星的方式，學(xué)生互評、自評，找到好詞好句，便可獲得星星，教師也可從格式、觀察點是否明確，表達是否清晰等方面進行評價。同時提出建議，以評促寫，推動學(xué)生寫話質(zhì)量的提升。

四、總結(jié)

寫話是小學(xué)生正式學(xué)習(xí)寫作的前奏，觀察是寫話至關(guān)重要的基礎(chǔ)。以每周一次的升旗儀式為主題，指導(dǎo)學(xué)生觀察，以周記的形式記錄，目的是讓學(xué)生學(xué)會觀察的小竅門，培養(yǎng)學(xué)生說真話、寫實事的良好個性，傳達自己獨特的情感。當(dāng)然僅憑5次練筆未必就能培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，教師還能借助課間鍛煉等活動，繼續(xù)沿用上述方法，引導(dǎo)學(xué)生長期觀察，解決“寫什么”的問題，克服寫話恐懼，一步一步提高學(xué)生的寫話水平。

參考文獻：

[1]古延梅.習(xí)作中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[J].課程教育研究，2019（23）.

[2]張玉.如何在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生觀察積累[J].語文課內(nèi)外，2019（29）.

編輯 馮志強