構(gòu)建初中心理健康教育課程體系的思考與實(shí)踐

吳曉菊

摘 要：時(shí)代的發(fā)展使人們對(duì)教育行業(yè)的看法有了新的轉(zhuǎn)變，對(duì)教育思想的轉(zhuǎn)變，增加了初中生的學(xué)習(xí)壓力，再加上初中課程比小學(xué)階段難度有所提升，就使學(xué)生的心理也產(chǎn)生了一定問(wèn)題。要想提高初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，就需要對(duì)不良心理以及心理壓力進(jìn)行有效疏導(dǎo)，所以初中階段，構(gòu)建心理健康教育課程體系是非常迫切的。首先分析對(duì)初中生開(kāi)展心理健康教育的必要性，然后對(duì)初中心理健康教育課程體系的實(shí)踐提出幾點(diǎn)看法，希望能夠提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中生;心理健康教育;課程體系

當(dāng)今校園暴力事件以及初中生的叛逆行為得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，如何對(duì)初中生的不良心理以及行為進(jìn)行引導(dǎo)成為人們迫切需要解決的問(wèn)題。究其原因，學(xué)生之所以會(huì)有一些過(guò)激行為與學(xué)習(xí)、生活以及其他因素所帶來(lái)的心理壓力是分不開(kāi)的，因此初中階段，我們不應(yīng)該只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該加強(qiáng)心理教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、在初中階段構(gòu)建心理健康教育課程體系的必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)于人才的培養(yǎng)愈發(fā)重視，并且也提高了對(duì)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)。所以在開(kāi)展教育時(shí)，我們不能一貫延續(xù)以往的教育方式和思想，尤其是新課程改革對(duì)中小學(xué)生的心理健康也提出了明確的規(guī)定。以往人們并沒(méi)有正式地對(duì)初中生進(jìn)行心理教育，只是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)和批評(píng)，這樣并不能起到良好的效果，有時(shí)反而會(huì)起到相反的，結(jié)果讓學(xué)生更加厭煩。所以不論是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生本身，都應(yīng)該對(duì)心理健康教育有正確的認(rèn)識(shí)，要通過(guò)初中心理健康教育課程體系的建設(shè)來(lái)提高廣大師生的參與度和重視，并根據(jù)初中生的個(gè)人特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行多元化的心理教育。雖然人們已經(jīng)意識(shí)到對(duì)初中生開(kāi)展心理健康教育和輔導(dǎo)的重要性，但是在具體的教育過(guò)程中卻存在很多阻礙。首先課程體系的建設(shè)得不到重視，課時(shí)安排上有所不足，不能充分發(fā)揮實(shí)際作用。其次，專業(yè)教師數(shù)量少，健康教育得不到保障。當(dāng)前建立心理健康教育課程體系是非常有必要的，能夠有效促進(jìn)初中生各方面的發(fā)展。

二、構(gòu)建初中心理健康教育課程體系的實(shí)踐

1.明確課程體系的教育目標(biāo)

要想使心理健康教育課程體系發(fā)揮應(yīng)有的作用就需要明確課程的目標(biāo)，首先我們要對(duì)新課程改革有足夠的了解并對(duì)學(xué)生提出的要求明確掌握，然后根據(jù)初中生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行目標(biāo)的確立。初中是學(xué)生形成良好認(rèn)知培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此要通過(guò)心理健康教育體系的建立，使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀理念。很多家長(zhǎng)對(duì)初中生報(bào)以過(guò)大的期望，再加上學(xué)習(xí)的種種壓力，容易使學(xué)生發(fā)生一些心理問(wèn)題，尤其是不良情緒的產(chǎn)生會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。所以建立心理健康課程體系還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的不良心理進(jìn)行調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生通過(guò)正確的方式來(lái)適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.豐富心理健康教育方式

心理健康教育方式應(yīng)該是多種多樣的，而不能以單一的形式讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒。首先，我們可以通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)教育。開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的前提是要有專業(yè)的心理教師，其面對(duì)的是廣大初中生和家長(zhǎng)，所以要鼓勵(lì)初中生積極參與，踴躍發(fā)言，能夠?qū)⒆约涸趯W(xué)習(xí)上生活上所存在的困惑或者問(wèn)題講出來(lái)。心理教師用專業(yè)的知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行解釋和引導(dǎo)，讓學(xué)生提高心理素質(zhì)，能正確面對(duì)自身的問(wèn)題并積極改進(jìn)。初中生的心理健康問(wèn)題與所在的生活環(huán)境也有密切關(guān)系，因此要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)教育，雖然心理健康教育不能改變家長(zhǎng)的性格，也不能提高他們的學(xué)識(shí)，但是從思想觀念上能夠發(fā)生相應(yīng)改變，對(duì)學(xué)生的心理健康提高重視并采取合理的措施。

其次，心理健康教育不能單純依靠特定的活動(dòng)進(jìn)行，學(xué)科教育是貫穿于初中整個(gè)階段的，通過(guò)學(xué)科教育來(lái)滲透健康教育課程才能取得更好的效果。這就需要提高各個(gè)學(xué)科教師對(duì)健康教育的重視程度，同時(shí)能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒔】到逃谌肫渲?。例如，語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和感恩之情，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的探究精神和各種數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，物理學(xué)習(xí)中教師應(yīng)注重學(xué)生探究能力和實(shí)踐能力的提高等。

3.開(kāi)展科學(xué)的課程評(píng)價(jià)

因?yàn)槟壳霸诔踔须A段所建立的心理健康教育體系還有很大的提升空間，因此需要學(xué)校建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，綜合學(xué)校的發(fā)展情況、初中生的教育目標(biāo)和自身所存在的心理健康問(wèn)題來(lái)對(duì)心理健康教育課程體系的建立進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。在考核過(guò)程中能夠?qū)W(xué)生的心理狀態(tài)有一個(gè)很好的掌握，也在一定程度上檢驗(yàn)了健康教育課程體系建立的可行性和效果。

綜上所述，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和人生發(fā)展的黃金階段，其成長(zhǎng)受到多種因素的影響，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中容易造成初中生心理問(wèn)題的加劇，因此學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)重視。通過(guò)切實(shí)有效的措施對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，建立初中心理健康教育課程體系，并通過(guò)教學(xué)方式，教學(xué)思想上的改變將健康教育貫徹到教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

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