如何在初中語文教學(xué)中落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

丁麗霞

摘 要：傳統(tǒng)文化作為一個(gè)國度在歷史變遷中積累的文化元素，它包括民族精神、理念、審美等內(nèi)容，是人們智慧的集中體現(xiàn)。所以對教師來說，必須要在教學(xué)活動中加入傳統(tǒng)文化的教學(xué)，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力。從這個(gè)角度出發(fā)，具體地分析一下如何在初中語文教學(xué)中落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;教學(xué)

在相關(guān)的文件中有明確的說明，要以弘揚(yáng)愛國主義為核心，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。學(xué)校作為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要場所，要順應(yīng)新課程改革的需要，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

一、落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，人們也更加注重國家綜合國力的提升。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為軟實(shí)力的一種體現(xiàn)，能夠讓中華文化更加繁榮。增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義。另外，想要弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，也必須要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如果拋棄了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就相當(dāng)于放棄了自己的精神命脈，因此要用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體方法

（一）尋找古文的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣

在具體的教學(xué)活動中，教師要把語文教材當(dāng)成弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)橋梁。比如《論語》就是孔子的徒弟對其言行舉止的一個(gè)記載，里面的一些句子更是從學(xué)習(xí)、做人、心態(tài)等不同的方面講解了孔子的思想，成為當(dāng)代人們的一個(gè)行為標(biāo)準(zhǔn)。又比如《孟子》也是孟子及其弟子寫出來的，里面的一些句子對當(dāng)代政府管理有著很強(qiáng)的借鑒價(jià)值。這里面的一些思想和傳奇人物，往往可以讓學(xué)生對古文產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該把相關(guān)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，尋找它的教育意義，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）增強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)文化素養(yǎng)

不管是哪一種教學(xué)目標(biāo)，都需要教師積極地去落實(shí)才可以實(shí)現(xiàn)，如果教師不是真正地喜歡中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，那么就不可能讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育獲得良好的效果。語文教師更應(yīng)該熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把它當(dāng)成自己的一個(gè)興趣。教師要具備相應(yīng)的文化修養(yǎng)，不僅能夠詮釋傳統(tǒng)文化的思想，還可以引導(dǎo)學(xué)生喜歡上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師要不斷地提升自己，這樣學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心地佩服教師。如果教師只是查一些資料，并把它們整合成PPT，那么學(xué)生也是很難喜歡上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，因此想要更好地進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，教師就需要先激發(fā)學(xué)生的興趣。在初中語文教學(xué)活動中，教師要結(jié)合自己的優(yōu)勢，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。例如，可以舉辦一些和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的比賽，像誦讀、寫作等等，讓學(xué)生通過自己的努力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)也可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

（四）聯(lián)系課文，引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化節(jié)日是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中重要的一個(gè)部分，也是體現(xiàn)民族精神的一種途徑，和傳統(tǒng)文化有著一樣的內(nèi)涵。傳統(tǒng)節(jié)日可以更好地體現(xiàn)民族文化精神、道德標(biāo)準(zhǔn)、理念等方面。在具體的教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合具體的課文，像《云南的歌會》《端午的鴨蛋》等文章，讓學(xué)生喜歡過這樣的節(jié)日，還可以舉辦一些傳統(tǒng)節(jié)日知識競賽，讓學(xué)生喜歡搜集傳統(tǒng)節(jié)日知識。另外，教師還可以讓學(xué)生搜集一些關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的故事或者其他的文章，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

（五）品讀詩詞，增強(qiáng)學(xué)生的品質(zhì)

唐詩宋詞有著悠久的歷史，它的魅力不僅來自它的遣詞造句，也來自它的豐富內(nèi)涵。例如在《觀滄?！防锩?，就可以感受到詩人的政治抱負(fù)。《行路難》里面的內(nèi)容讓學(xué)生感到惋惜的同時(shí)，也會讓他們接收到很多的正面情緒。在這兩位的詩歌里面都可以感受到詩人的個(gè)性和情懷，這些詩歌也因此更加有內(nèi)涵，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，還可以接受詩歌的熏陶。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能只是關(guān)注教學(xué)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生背誦下來，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行鑒賞，感受詩歌中體現(xiàn)出來的魅力。

（六）深入挖掘教材內(nèi)容

初中語文教材里面有很多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，因此，教師應(yīng)該在日常的講解中尋找文章的內(nèi)涵，并在教學(xué)活動中滲透這些思想，關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感教育，這些都是增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行教育活動的時(shí)候，教師一定要把這些思想放在重要的位置，還要給學(xué)生推薦一些相關(guān)的經(jīng)典作品，拓展他們的知識面，從而加深學(xué)生對文化內(nèi)涵的理解。通過這樣的閱讀，學(xué)生也可以在潛移默化間得到影響，自覺地去約束自己的行為，樹立正確的價(jià)值觀念。

（七）營造良好的氛圍

在具體的教學(xué)活動中，教師要配合學(xué)生做好班級建設(shè)，從而營造良好的班級氛圍。比如，教師可以在教室里張貼一些名人警句，做好宣傳活動，或者利用廣播給學(xué)生介紹一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，講一講歷史故事，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。

（八）開展相關(guān)的實(shí)踐活動

在進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動的時(shí)候，我們應(yīng)該關(guān)注家庭和社會對學(xué)生的影響，結(jié)合多方力量，形成一種教育合力，還可以舉辦一些相關(guān)的文藝活動，比如去參觀名人遺跡、博物館等，還可以通過再現(xiàn)一些歷史文物，增強(qiáng)學(xué)生探究的熱情。而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

總而言之，在初中教材中有很多經(jīng)典內(nèi)容都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，不過在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候，不能只是拘泥于教材里面的內(nèi)容，還應(yīng)該積極地拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李會貞.如何在初中語文教學(xué)中落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[J].學(xué)園，2018（2）.

編輯 溫雪蓮