美術課對學生要“愛”“嚴”相結合

金龍

摘 要：新課改之風，對現(xiàn)任美術教師來說既是機遇，更是挑戰(zhàn)。隨著新課改的到來和素質教育的不斷深入，教師的教學觀念、教學思維、教學方式及對學生的態(tài)度等都在發(fā)生著巨大變化。通過對參加教育教學工作19年來的感受和反思，提出在美術課教學中對學生要“愛”與“嚴”相結合的觀點。

關鍵詞：美術課教學;熱情;字畫

時間過得真快，轉眼間身為人師一晃就是19年。在這不長不短的19年當中，有成功、有失敗;有歡聲，有笑語，但讓我感觸最為深刻的恐怕要算美術課教學工作了?！皭邸迸c“嚴”便是我在美術課教學工作中最為突出的特點，同時也收到了明顯的效果。

一、用烈火般的熱情關愛自己的學生

教師是課堂教學工作的管理者和組織者，也是學生前進的排頭兵、領路人。作為一名普通的中學美術教師，我們首先要對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，只有這樣才能生發(fā)出做好這項工作的高度責任感，才能不畏困難辛勤耕耘，結出豐碩的育人之果。熱愛學生，是師德的重要內容，是教師職業(yè)道德的核心，是打開學生心扉的鑰匙。美術教師把真摯的愛融匯在整個課堂之中，不論好學生，還是奮進生，都要關心和愛護，應時常鼓勵和肯定自己的學生，即，在學生犯錯誤的情況下，我也能夠笑著指出他們的缺點與不足;平時，我與同學們一起游玩、聊天，甚至還在一起談心，大家都對我像朋友一樣。

開學初，班上的蘇××同學因家庭貧困而被迫輟學，他的學習雖不是很好，卻有很強的集體榮譽感，能寫善畫，每學期開學教室布置最他跑得快，而且樂于助人，也有他獨到的閃光之處。眼看這名花季少年就要落入斷送美好前途的萬丈深淵，此時我并沒有袖手旁觀，而是立馬伸出了慈父般關愛的雙手，為他拿出學費，買來作業(yè)本和各種學習用品，還動員全班同學東奔西跑找來課本，看著他背起書包，眼光從無奈轉向快樂喜悅時，我好欣慰。

二、同甘共苦，一塊闖難關

在美術課教學過程中，尤其是遇到高難度操作實踐課時，常常見到自暴自棄的學生，時不時地傳來“我完了”“我就這樣了”什么的，我明白，如果不用愛心挽救他們，那么，這些由于無知而放棄學習的弄潮兒便會毀了一生。我利用一切可以利用的時間找他們談話，為他們“打氣”，還讓好學生與他們同桌，開展“手拉手，互幫互學”活動，在時間不久的努力下，班里現(xiàn)在幾乎沒有對自己否定的學生，即使最后一名也在努力奮進。

例如，在學習人教版美術八年級下冊第二單元《讀書愛書的情結》第三課《方寸鈐記—藏書印》時，我用自己課前準備的書法及篆刻作品導入新課，介紹篆刻的發(fā)展史及創(chuàng)作的基本方法、工具材料，盡力在通俗易懂、深入淺出的原則下步步推進，既要有一定的欣賞性，又要有一定的實踐性。當我拿出課前準備的篆刻材料親自示范篆刻技巧，同時利用多媒體展示古今中外一些優(yōu)秀篆刻作品時，同學們一臉茫然，甚至還有個別同學唉聲嘆氣！從他們的表情不難看出：由于本課教學內容屬于造型·表現(xiàn)學習領域，的確有一定難度，他們對本節(jié)課學習內容根本就沒有足夠的信心和勇氣。此時，我并沒有放棄，而是想方設法，化繁為簡，通過分析講解、觀察對比、引領示范等各種行之有效的教學手段和方法，非常有耐心地手把手教他們，功夫不負有心人，不一會兒，孩子們學習篆刻的積極性很快提高而且十分專心，一幅幅優(yōu)秀的篆刻作品很快貼滿了黑板。

再過幾天就是“元旦”了，給同學們送點什么呢？想起同學們喜歡我的字畫，于是我便拿起手中的畫筆晝夜忙個不停，我用那顆火熱的心寫著畫著，不多幾天，看到自己所帶的10個教學班近500名同學手捧我為他們精心設計的新年禮物而歡呼的時候，我高興極了……我用自己的耐心、愛心與細心喚起了同學們積極上進，勤奮好學之心。

三、在愛的基礎上還應嚴要求

“嚴父出孝子”“嚴師出高徒”，的確如此，古往今來，有多少名人不是在“嚴”字下面茁壯成長起來的呢？要建立良好的班風和學風，教師必須嚴格管理，以嚴治班。我在每堂美術課管理學生的過程中制定出一套嚴格制度約束學生的一言一行，當然這里的嚴格，并非蠻橫無情，也不是冷若冰霜。愛與嚴是相輔相成的，愛是嚴的基礎，嚴是愛的體現(xiàn)，老師把對學生的愛滲透在嚴格要求之中，才能使學生信服，對待好差學生要一碗水端平，再優(yōu)秀的同學有時也要犯錯誤，犯了錯誤要及時指出，絕不能怕影響集體榮譽而掩蓋本班問題，比如班上的優(yōu)秀學生毛××，有一次沒有按時完成授予的任務，我還是在全班同學面前恰到好處地批評了她。

總而言之，對待學生應多一點嚴師、慈母、知心朋友、好參謀的心腸，如果學生真正感到美術老師是在誠心誠意地愛護、關心和幫助自己，那么他們就會很自然地對你產(chǎn)生好感，并心悅誠服地接受你的教育和指導。

編輯 段麗君