基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂構(gòu)建策略

陳小媛

摘 要：初中物理是初中教育體系的重要組成，能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，幫助學(xué)生理解客觀事物的發(fā)展規(guī)律。在核心素養(yǎng)背景下，如何恰當(dāng)?shù)貙?shí)施教學(xué)，構(gòu)建一個(gè)高效的初中物理課堂，是每位物理教師的首要任務(wù)。基于此，從注重基礎(chǔ)知識(shí)、聯(lián)系實(shí)際生活、開展實(shí)驗(yàn)探究三個(gè)方面展開了論述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;高效課堂;構(gòu)建策略

現(xiàn)代教學(xué)追求學(xué)生的全面發(fā)展，因此各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)被放在了重要的位置。近些年來，物理學(xué)科素養(yǎng)也得到了物理教育工作者越來越多的關(guān)注，初中學(xué)生應(yīng)該掌握的物理核心素養(yǎng)包括物理學(xué)科觀念、物理科學(xué)思維、物理實(shí)驗(yàn)探究能力以及科學(xué)的物理態(tài)度。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，唯有緊緊抓住物理核心素養(yǎng)，才能使學(xué)生熟練掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，逐漸提升學(xué)生的物理思維和品質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的變化。結(jié)合多年初中物理教學(xué)實(shí)踐，筆者來談?wù)勅绾卧谖锢砗诵乃仞B(yǎng)的指引下構(gòu)建高效物理課堂。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科觀念

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，只是死記硬背物理法則或公式，結(jié)果到了做題的時(shí)候大腦空白，毫無思路，那是因?yàn)檫@些學(xué)生并沒有真正地理解和掌握，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該從根源上解決問題，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，使物理概念和規(guī)律在學(xué)生的頭腦中得以提煉和升華，從而構(gòu)建高效物理課堂。教師要重視物理概念、物理公式、物理定律的教學(xué)，要求學(xué)生做到真正理解并且熟練掌握。教師講解物理概念時(shí)，不僅要講清概念的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤膭?lì)學(xué)生大膽提出自己的困惑，從不同角度為學(xué)生解答，加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。在注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教師要有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)科觀念。首先，教師要讓學(xué)生明確物理知識(shí)的作用和重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。其次，教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間來閱讀物理教材，知道物理學(xué)科的研究?jī)?nèi)容、研究意義和背景等，在閱讀教材中發(fā)現(xiàn)物理問題，積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題提出合適的解決措施，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的物理思路，引導(dǎo)學(xué)生利用物理知識(shí)、態(tài)度、思維解決問題。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)知、探究、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生取得良好物理成績(jī)的催化劑，更是促使學(xué)生將客觀知識(shí)內(nèi)化為感性認(rèn)識(shí)的重要因素，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起著不容忽視的作用。由此可見，要想培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，構(gòu)建出高效的物理課堂，必須重視激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。知識(shí)來源于生活，又將服務(wù)于生活，現(xiàn)實(shí)生活中包含各種各樣的物理現(xiàn)象和物理信息，聯(lián)系生活開展物理教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，不僅可以使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)感到熟悉、親切，拉近學(xué)生與物理的距離，還可以促進(jìn)學(xué)生善于運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

比如，在教學(xué)“摩擦力”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以提出這樣的生活問題：很多同學(xué)都騎過自行車，自行車的車輪依靠什么向前轉(zhuǎn)動(dòng)呢？在柏油路上騎自行車和在土路上騎自行車會(huì)有不一樣的感受，這是為什么呢？自行車的車輪都是凹凸不平的，為什么不設(shè)計(jì)成光滑的平面呢？以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。通過這種學(xué)生喜聞樂見的生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)自然的生活情境，不僅喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，有利于進(jìn)行摩擦力知識(shí)的講解，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的活躍性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。

三、開展實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

實(shí)驗(yàn)探究是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，許多物理知識(shí)都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、總結(jié)得來的，對(duì)學(xué)生全面掌握知識(shí)起著積極作用，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)師生間的角色關(guān)系，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為物理課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和精神，而實(shí)驗(yàn)探究可以很好地達(dá)到上述目標(biāo)。

比如，在教學(xué)“物質(zhì)的熔化條件”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成“冰的熔化”實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生科學(xué)分組，要求學(xué)生小組合作，共同探究，為組內(nèi)成員布置合理的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，有負(fù)責(zé)操作實(shí)驗(yàn)的，有負(fù)責(zé)讀取、記錄數(shù)據(jù)的，有負(fù)責(zé)整理實(shí)驗(yàn)儀器的。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要采用水浴法加熱？水浴法加熱有什么好處？”等問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，分享做實(shí)驗(yàn)的心得，思考并且解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。通過開展實(shí)驗(yàn)探究，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，而且促使學(xué)生在頭腦中對(duì)熔化知識(shí)留下了深刻的印象，加深了理解和記憶，有利于提高物理課堂的教學(xué)效果。

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下，構(gòu)建初中物理高效課堂的方法多種多樣，豐富靈活。作為初中物理教師，我們應(yīng)該緊緊圍繞物理核心素養(yǎng)，采取科學(xué)的、有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，切實(shí)提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元