游戲在小學英語教學中的應用研究

張露露

摘 要：隨著我國教育體制的改革和發(fā)展，小學英語教學必須要打破傳統(tǒng)的灌輸教學方式的禁錮，對教學理念進行創(chuàng)新和發(fā)展，小學生對游戲的關(guān)注程度較高，可以很大程度激發(fā)學生的學習興趣，也可以提升課堂的教學效率，在小學英語教學中，教師要在新的時代背景下樹立現(xiàn)代化的小學英語教學理念，在小學教學過程中應用游戲教學法，對游戲在小學英語教學中的應用研究進行分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學;小學英語;應用

英語作為一種特殊和傳統(tǒng)的語言工具，在現(xiàn)實生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，受到越來越多教育工作者的青睞，小學階段的英語學習效果影響著學生后續(xù)的發(fā)展和進步，但是小學階段學生的特點非常鮮明，在這一階段開展英語教學有很大的困難，經(jīng)過長時間的實踐證明，進行游戲教學的方式可以有效提升學生的學習效率。

一、增強教學趣味性

當前在小學英語教學中進行游戲教學方法可以有效對小學生進行英語知識的教學，小學生由于年齡較小，對游戲這一類的事物關(guān)注程度較高，對小學英語中的教學內(nèi)容進行革新也是時代的要求，只有不斷提升游戲的趣味性才能對小學英語的教學效果進行提升和增強，也可以調(diào)動學生的積極性。在小學英語教學中進行游戲元素的融入需要小學英語教師的努力，小學英語教師需要根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容來選擇適合本節(jié)課的游戲內(nèi)容和游戲目的，通過游戲來增強學生的學習興趣以及加強教學內(nèi)容在小學生心中的記憶程度，保證本節(jié)課的教學內(nèi)容。小學生對游戲的關(guān)注程度較高，可以很大程度激發(fā)學生的學習興趣，也可以提升課堂的教學效率。

例如，在進行譯林版“Human limbs”一節(jié)內(nèi)容教學時，小學英語教師可以組織學生進行“Raise your hand”“Feel the head”等英語教學內(nèi)容，小學學生聽到小學英語教師的英語指令后做出相應的動作，這樣可以最快最好的獲勝，這樣的趣味性較強的游戲形式可以充分激發(fā)學生的學習興趣，也保證了學生對知識的理解和掌握程度，小學英語教師在進行小學英語情境對話教學課堂上，小學英語教師可以根據(jù)不同學生的不同情況來進行對應的教學，讓不同的學生扮演適合自身的角色，盡可能保證每一位學生都參與到游戲中，這樣才可以保證課堂氣氛的活躍，提升英語教學效果。小學英語教師根據(jù)自身的教學內(nèi)容和目標來選擇合適的游戲項目，對于游戲項目的選擇是否合適直接關(guān)系著游戲教學法的效果，小學英語教師要對游戲內(nèi)容進行有效控制。

二、加強對游戲內(nèi)容的控制

在英語課堂游戲教學的過程中，小學英語教師需要對教學內(nèi)容和目的進行有效控制，還要防止學生過度沉迷游戲而忽視學習的現(xiàn)象出現(xiàn)，小學英語教師需要樹立正確的觀念，并且要嚴格控制自身角色，小學英語教師需要認識到自己是游戲的組織者和監(jiān)督者，對小學生可能在游戲過程中出現(xiàn)的問題和學到的知識，事先都要有一個良好的掌握，更是對游戲的評價者和糾正者，小學英語教師要對游戲進一步加強控制，對游戲進行的程度和尺度把握好，讓每一個小學生在英語游戲的過程中都學習到一些東西和享受到游戲的樂趣，這樣小學英語教學效果也會得到提升，保證小學學生的身心健康發(fā)展。小學階段的英語學習效果影響著學生后續(xù)的發(fā)展和進步。

例如，小學英語教師在進行日常學習用品的教學時，可以根據(jù)本班學生的實際情況來設計游戲，將一些日常使用的學習產(chǎn)品放到袋子里，如“bag”“pencil”“rubber”“pencil-box”“ruler”“compasses”，隨后詢問一些問題：“How to speak this in English？”這樣不僅可以對這些知識進行復習和鞏固，而且還可以增強學生學習英語的樂趣。英語單詞的拼寫在小學英語學習中是非常重要的，小學英語教師對認讀單詞游戲、拼單詞游戲以及搶答游戲等都可以使用到教學中，在小學英語學習過程中組織這些競賽不僅可以調(diào)動學生學習英語的興趣，更可以提升英語教學效果。

三、游戲的多樣化設計

小學英語涉及的內(nèi)容十分廣泛，其中有單詞、語法、句型、口語等，因此進行小學英語教學的過程中需要不同的游戲形式來對這些內(nèi)容重點訓練，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的游戲形式，保證學生可以在好奇和充滿興趣的環(huán)境中主動進行學習和思考，這樣產(chǎn)生的學習效果是最好的。

例如：在進行譯林版“What time is it”一節(jié)內(nèi)容教學時，教師可以引入角色扮演的游戲活動來開展課堂教學，根據(jù)學生的特點把學生劃分為不同的小組，隨后給他們預留一定的時間進行交流與討論，然后將“What time is it？”“It is time to eat breakfast.” “It is eight oclock.”視為核心句型，在游戲過程中，小學生不僅會對這些句型有一個深入的了解與掌握，而且還可以有效提升學生的英語素養(yǎng)，進而有效提高小學英語教學效果。

游戲教學法在小學英語教學中的應用，可以有效提升小學英語的學習效果，提升學生的綜合英語運用能力，學生的英語知識的夯實很大程度上需要小學英語教師的引導和幫助，小學英語在實踐過程中還需要不斷改進和發(fā)展，活躍課堂氛圍，注重課堂教學效果以及游戲品質(zhì)的提升，保證學生的學習效果。

編輯 魯翠紅