新形勢(shì)下提高初中班級(jí)管理質(zhì)量的方法分析

摘 要：隨著當(dāng)前教育改革發(fā)展浪潮的來臨，初中班級(jí)管理工作的開展也要注重創(chuàng)新方法，提高班級(jí)管理的質(zhì)量水平，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先就新形勢(shì)下初中班級(jí)管理的問題加以闡述，然后詳細(xì)探究提高管理質(zhì)量的方法，希望能通過此次班級(jí)管理的理論研究，為實(shí)際工作的開展提供有益的發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);班級(jí)管理;工作問題

初中班級(jí)管理工作涉及的內(nèi)容比較多，管理過程中管理者就要從新的發(fā)展角度出發(fā)，以當(dāng)前新課改的發(fā)展要求為基礎(chǔ)，通過多樣化的管理手段促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，為班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

一、新形勢(shì)下的初中班級(jí)管理的問題

面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，初中班級(jí)管理中存在的問題依然比較多樣，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述。

1.不注重學(xué)生的主體地位

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的黃金期，在實(shí)際班級(jí)管理工作的開展當(dāng)中，管理者就要轉(zhuǎn)變管理觀念，注重學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，結(jié)合實(shí)際的需要采用針對(duì)性的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，有助于提高班級(jí)管理的質(zhì)量水平[1]。但從實(shí)際班級(jí)管理的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，班級(jí)管理工作的開展中沒有真正注重學(xué)生的主體地位，缺乏管理創(chuàng)新的意識(shí)，這就必然會(huì)影響班級(jí)管理工作的整體效率和質(zhì)量水平的提高。

2.管理制度有待優(yōu)化

新形勢(shì)下初中班級(jí)管理工作的開展需要有優(yōu)化的管理制度，管理制度要適應(yīng)班級(jí)管理的實(shí)際情況，有助于學(xué)生在班級(jí)中形成規(guī)范行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而班級(jí)管理者由于受傳統(tǒng)管理觀念的影響，管理制度的制定主要是硬性規(guī)定，沒有從柔性化的角度考量，制定管理制度的時(shí)候沒有讓學(xué)生參與其中，這樣的管理制度在具體的管理落實(shí)方面會(huì)存在各種問題，管理制度的應(yīng)用效果不佳[2]。

3.學(xué)生的自律性差

從實(shí)際班級(jí)管理的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自律性比較差，自律意識(shí)相對(duì)薄弱，使班級(jí)管理工作的開展有很大的阻力。由于初中階段的學(xué)生身心發(fā)展還沒有成熟，對(duì)事情看法相對(duì)片面，處在叛逆階段的學(xué)生在應(yīng)對(duì)管理時(shí)候容易發(fā)生抵觸的行為，這就不利于班級(jí)管理工作的良好開展。

二、新形勢(shì)下的初中班級(jí)管理質(zhì)量提高方法

新形勢(shì)下的初中班級(jí)管理工作的開展中，管理者需要提高班級(jí)管理質(zhì)量水平，這就需要從多方面進(jìn)行考慮。

1.創(chuàng)新班級(jí)管理觀念

新教學(xué)改革發(fā)展形勢(shì)下，初中班級(jí)管理工作的開展需要管理者樹立新的管理觀念，如此才能在具體的管理工作實(shí)施中提高管理的質(zhì)量水平[3]。將民主科學(xué)的管理觀念融入具體的班級(jí)管理當(dāng)中是非常必要的，管理者要能夠和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)，以及聯(lián)系新課改的發(fā)展要求，和學(xué)生之間保持平等交流的關(guān)系，注重營(yíng)造民主化的管理氛圍，讓學(xué)生感受到教師的親和感，這樣有助于管理工作的良好落實(shí)。另外，班級(jí)管理過程中融入以人為本的理念，突出學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生班集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生形成合力，這樣有助于提高班級(jí)管理的質(zhì)量水平?；?qū)ⅰ盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的思維在管理中落實(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行溝通聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及思想狀態(tài)，這就能及時(shí)了解學(xué)生的狀況，為管理工作開展提供新的途徑。

2.優(yōu)化班級(jí)管理制度

為有效提高班級(jí)管理的質(zhì)量水平，管理者就要從管理制度的建設(shè)方面加強(qiáng)重視，以制度為規(guī)范來為班級(jí)管理工作的有序高效推動(dòng)打下基礎(chǔ)。班級(jí)管理前管理者制訂具體目標(biāo)和計(jì)劃，和班級(jí)的實(shí)際現(xiàn)狀相結(jié)合，從統(tǒng)籌兼顧的角度出發(fā)，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。管理者在制定班級(jí)管理制度的時(shí)候要讓學(xué)生參與其中，多聽取學(xué)生的建議，如此便能加強(qiáng)管理制度執(zhí)行的可行性，管理制度的信服力會(huì)更強(qiáng)[4]。優(yōu)化班級(jí)管理制度需要管理者自身有比較扎實(shí)的管理能力以及專業(yè)素養(yǎng)，了解班級(jí)中學(xué)生的狀況，以學(xué)生為主體建設(shè)可行的完善的管理制度，這就能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.提高學(xué)生的自律能力

初中生正處在迅速成長(zhǎng)的階段，思維發(fā)展比較迅速，但是還不成熟，所以學(xué)生對(duì)問題的看法比較片面，容易出現(xiàn)使性子的現(xiàn)象，這是影響班級(jí)管理工作高效開展的阻力。提高學(xué)生自律的能力，是促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量提升的有效途徑，學(xué)生是班級(jí)中的主體，班級(jí)管理的效果呈現(xiàn)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮有著很大的影響，所以在具體的班級(jí)管理中管理者就要對(duì)學(xué)生自律能力的培養(yǎng)加強(qiáng)重視，采用有效的方式強(qiáng)化學(xué)生的自律能力。如通過給學(xué)生分組的方式，每個(gè)小組選取優(yōu)秀學(xué)生為組長(zhǎng)，對(duì)本小組的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，提高學(xué)生的行為自律性。教師最后對(duì)小組學(xué)生自律能力打分評(píng)比，在這種方式下就有助于提高學(xué)生自律的能力。提高學(xué)生管理自律能力還要注重給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，管理者要用愛心來感化學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)管理者充滿情感，這樣才能有助于班級(jí)管理工作的良好推進(jìn)，提高學(xué)生在班級(jí)中的自律能力。

三、結(jié)語

新形勢(shì)下的初中班級(jí)管理工作的開展過程中，要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，采用多樣化的方式來應(yīng)對(duì)班級(jí)管理中的不足之處，提高班級(jí)管理的整體質(zhì)量水平。通過上文對(duì)班級(jí)管理的理論研究，就其問題以及解決措施的探究，為實(shí)際班級(jí)管理工作的開展提供了良好的理論參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜鴻.基于“以人為本”理念的初中班主任管理策略[J].甘肅教育，2019（19）：42.

[2]崔偉，任振云.新形勢(shì)下提高初中班級(jí)管理質(zhì)量的措施探討[J].中國(guó)校外教育，2019（10）：32，34.

[3]馮傳俠.新形勢(shì)下提高初中班級(jí)管理質(zhì)量的措施研究[J].中國(guó)校外教育，2018（25）：43.

[4]鄒果根.探討初中班級(jí)管理的實(shí)踐與反思[J].中國(guó)校外教育，2019（14）：138.

作者簡(jiǎn)介：陳明（1994.12—），男，壯族，百色市田林縣人，本科，二級(jí)教師，就職于百色市田林縣利周瑤族鄉(xiāng)中學(xué)。

編輯 溫雪蓮