基于初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路研究

何漢齊

摘 要：對于初中物理實驗來說，其在整個初中教學(xué)中具有重要意義，也是物理教學(xué)中的主要內(nèi)容，其中包含有教師演示性實驗和學(xué)生自我實踐實驗，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生提升動手做實驗的能力。不過，初中物理實驗也有自身的特點和方法。物理教師在具體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注實驗教學(xué)內(nèi)容，要積極地增添物理實驗教學(xué)的時長，進(jìn)一步提升物理實驗教學(xué)的效果。就初中物理實驗在教學(xué)中的運用進(jìn)行研究，以期提供更多的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué)方法;創(chuàng)新思路;分析

初中物理實驗主要是需要通過實驗的方法來對物質(zhì)形態(tài)等變化做出總結(jié)和判斷，目的是探索出物體運動整合過程，物理實驗的教學(xué)方法就是要運用較為抽象的實驗方法，使其更加具體化、直觀化，在一定程度上深化學(xué)生對物理實驗的理解和認(rèn)識。初中物理中主要包含各種物理演示、課外觀察實驗。其實實驗教學(xué)就是以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)活動，并依據(jù)初中生的知識理解、事物認(rèn)知能力來完成對物理抽象知識的講解，更加高效地開展教學(xué)。

一、實驗在初中物理教學(xué)中的價值

其實物理實驗教學(xué)主要是用一些輔助方式，進(jìn)一步對物理知識進(jìn)行講述和了解，并且對物理知識更深層次的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、補充，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生完成物理現(xiàn)象的分析與觀察，以各類抽象文字、知識為主，將其轉(zhuǎn)化為形象的物理知識，最終提高學(xué)生的邏輯思維能力。同時，物理實驗教學(xué)還可以使物理教師與學(xué)生之間的角色發(fā)生變化，使學(xué)生不再像過去一樣僅僅限制于觀看教師的示范上，而是充分地利用自己的大腦，在親自實驗的過程中學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，更好地完成操作過程。這時，物理教師往往不再采取灌輸知識的方法，而是給學(xué)生更多獨立思考、親自動手實驗的時間，進(jìn)一步表現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，有效提升初中生對物理知識的理解能力。同時，初中物理教師在完成教學(xué)實驗的過程中，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生在小組合作中對所學(xué)知識進(jìn)行分析和探究，進(jìn)而把握好物理知識、思想中的內(nèi)容和現(xiàn)象，有效幫助學(xué)生根據(jù)一定的物理實驗步驟完成合理的操作。物理教師在此過程中也要及時地發(fā)現(xiàn)其中的問題，對其進(jìn)行指正，最終為學(xué)生學(xué)習(xí)提供依據(jù)，提升物理實驗教學(xué)的效果，不斷地幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)能力[1]。

二、初中物理實驗教學(xué)方法創(chuàng)新

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

初中物理實驗教學(xué)中，教師要合理分配時間，使得學(xué)生能夠有足夠的時間對物理實驗進(jìn)行分析和研究，并對其中的實驗過程和時間進(jìn)行把握，進(jìn)一步為學(xué)生爭取更多的思考、學(xué)習(xí)時間，有效地幫助學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，使其掌握更多的物理知識。所以說，初中物理教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中讓學(xué)生提出一些寶貴的教學(xué)意見，并將其作為教學(xué)經(jīng)驗，制定具體的實驗教學(xué)內(nèi)容。同時，物理教師還需要對學(xué)生的實驗情況進(jìn)行了解，并提出相關(guān)意見，有效指導(dǎo)初中生更好地完成物理知識的學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)而使學(xué)生更好地掌握全面的物理實驗方法，幫助學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理知識的興趣和快樂[2]。與此同時，物理教師還應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵學(xué)生自我解決學(xué)習(xí)中的困難，更好地展現(xiàn)出以自主形式為主的學(xué)習(xí)模式，來解決各類物理實驗中可能存在的問題，最終幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各種物理知識，這對于提高物理教學(xué)效率和質(zhì)量有著重要的意義和價值。

2.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用

多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，不僅能夠更好地豐富物理課堂中的物理實驗內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生更多地學(xué)習(xí)到物理實驗內(nèi)容。以多媒體技術(shù)為主，完成物理理論知識向動態(tài)化實驗的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而更好地使物理實驗以多種形式、步驟、方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，更好地幫助學(xué)生將所有物理知識內(nèi)容豐富化、融會貫通，有效地強化學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程與內(nèi)容，強化學(xué)生對物理知識的掌握[3]。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理“凸透鏡成像的規(guī)律”這一內(nèi)容時，就可以加入一些實驗內(nèi)容，更好地對知識進(jìn)行解釋和認(rèn)識。如果初中生不能從實驗中總結(jié)出一些經(jīng)驗、規(guī)律，就要更多地利用多媒體技術(shù)來完成實驗的動畫演示，為學(xué)生展現(xiàn)出實驗的內(nèi)容，并在大屏幕中更好地為學(xué)生演示物理實驗的內(nèi)容和形式，進(jìn)而幫助學(xué)生觀察不同的實驗，更好地感受到物理實驗帶給人們的樂趣。初中生在具體學(xué)習(xí)物理知識的過程中，應(yīng)當(dāng)借用多媒體技術(shù)，以此為基礎(chǔ)有效提高物理實驗教學(xué)的效果。但是，物理教師在教學(xué)時需要認(rèn)識到多媒體技術(shù)僅僅是一種輔助手段，不可以替代學(xué)生實驗，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)對其進(jìn)行使用，否則一味實行多媒體技術(shù)實驗教學(xué)就很難向?qū)W生展示出一些物理現(xiàn)象和具體解釋，進(jìn)而難以提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.結(jié)合生活實際問題開展實驗教學(xué)

物理知識具有生活化的特征。因此，初中物理教師在開展實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極地聯(lián)系日常生活，并將初中生所認(rèn)識的物理生活化知識內(nèi)容融入物理實驗，進(jìn)一步鍛煉初中生的創(chuàng)新邏輯思維，使其在生活化實驗中更多地認(rèn)識、理解實驗基礎(chǔ)內(nèi)容。這時，初中物理教師應(yīng)當(dāng)了解和認(rèn)識物理知識內(nèi)容，并留心實際生活中的內(nèi)容和細(xì)節(jié)，更好地將物理生活化知識加入物理實驗中，更好地指導(dǎo)初中生從生活出發(fā)，分析和思考日常生活中的內(nèi)容，完善各項實驗研究內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生更近地接觸到各種物理知識，使學(xué)生體驗到物理實驗所帶來的直觀感受。例如：初中物理教師在講述“眼睛和眼鏡”這一教學(xué)內(nèi)容的過程中，就可以為學(xué)生提供不同度數(shù)的遠(yuǎn)視鏡、近視鏡以及老花鏡，讓學(xué)生親自體會不同眼鏡帶來的不同感受，并思考：為什么要佩戴眼鏡？在什么情況下可以佩戴哪些種類的眼鏡？教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生描述出不同眼鏡所帶來的體驗，使學(xué)生感受到其中的變化。此外，初中教師在向?qū)W生描述眼鏡的知識時，應(yīng)當(dāng)更好地激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生發(fā)揮自我想象，并在實驗中掌握更多的知識和內(nèi)容。學(xué)生也會在一次次實驗中總結(jié)出其中的經(jīng)驗、知識，并通過描述實驗，感受、理解和掌握物理知識。同時，初中生在學(xué)習(xí)物理知識時，需要得到老師的鼓勵，以此獲得動力對生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，并完成周邊事物的分析，進(jìn)而敢于提出問題，勇于探索問題。初中物理教師在生活中幫助學(xué)生提高邏輯思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，進(jìn)而為學(xué)生未來的物理知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，有效提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

4.重復(fù)實驗

其實，一些物理實驗可以重復(fù)進(jìn)行操作，還可以在改變實驗內(nèi)容和條件的同時，將實驗結(jié)果進(jìn)行改變，進(jìn)而使實驗結(jié)果的差異性縮小。因此，對于初中物理教師來說，應(yīng)當(dāng)在實驗教學(xué)中對特殊的物理知識進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)到的物理知識，進(jìn)一步加深學(xué)生對物理知識的記憶。而初中生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，可以利用實驗中條件、因素的改變，重復(fù)完成實驗，并在每一次實驗中收獲新的知識和內(nèi)容，進(jìn)而更好地觀察到實驗中的現(xiàn)象和內(nèi)容。初中生在一次次實驗、學(xué)習(xí)以及經(jīng)驗總結(jié)中，體驗到實驗帶來的快樂，以此加深對物理實驗的印象。初中生在物理實驗的過程中，應(yīng)當(dāng)積極地采用演示的方式，還可以在實驗中加入類比法、假想法等，進(jìn)而在反復(fù)實驗中加強對物理理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，加深對物理知識的理解和認(rèn)識，進(jìn)而在具體實驗中體驗到更多的樂趣。初中生在上述的重復(fù)性物理實驗過程中，可以學(xué)習(xí)到更多的物理實驗知識，并對教材的內(nèi)容加深認(rèn)識和理解，以此進(jìn)一步培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維、有效地突出學(xué)生的自主研究、創(chuàng)新意識，最終為學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)、完善的物理教學(xué)評價考核體制。

5.教師要以身作則、有所專長

對于初中物理教師來說，其往往在物理實驗教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，要想從根本上完善物理實驗教學(xué)，就要以學(xué)生的興趣為主，積極地開展各項教學(xué)活動，要從學(xué)生感興趣的物理知識入手，發(fā)揮自己的專長。此外，還可以從初中生自身的愛好和能力著手，選擇不同的實驗內(nèi)容，真正地做到因材施教，更加有效地幫助初中生獲得學(xué)習(xí)上的積極性、主動性和自覺性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，進(jìn)一步幫助學(xué)生接受各種物理理論知識，這些內(nèi)容主要體現(xiàn)在初中物理實驗中。對此，物理教師應(yīng)當(dāng)豐富自身所學(xué)知識，有效地積累自己的物理知識和生活中的常識，在方方面面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)物理實驗中十分死板、僵化、機械，就違背了物理實驗教學(xué)的初衷和目標(biāo)。

6.多做教材中沒有的實驗

當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)在書中的篇幅往往較少，很難找到。因此，在實際的物理教學(xué)中，教師就可以進(jìn)一步增加實驗教學(xué)課時，充分地擴展具體的物理教學(xué)主題，進(jìn)而在幫助初中生學(xué)習(xí)物理教學(xué)內(nèi)容的同時，學(xué)會舉一反三，添設(shè)一些具體的物理實驗教學(xué)活動內(nèi)容，有效擴展初中生的知識面。同時，初中物理實驗教學(xué)的器材往往較多，也經(jīng)常性地被使用，但學(xué)生還可以自制實驗器材，甚至把日常生產(chǎn)生活中所使用的物品作為實驗器材。優(yōu)秀的學(xué)生往往對物理現(xiàn)象很感興趣，具有很強的悟性。而物理學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，不是智力的因素，而是缺乏對物理知識的了解和認(rèn)識。所以說，作為物理教師，主要的教學(xué)目的是盡自己最大的能力在課堂上給學(xué)生展示豐富的物理現(xiàn)象和物理情景，進(jìn)一步提升物理教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

對于初中物理實驗教學(xué)來說，教學(xué)質(zhì)量往往和學(xué)生的實驗素質(zhì)、自主探索精神有著密切聯(lián)系。同時，高效、高質(zhì)量的物理實驗教學(xué)能夠提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步幫助學(xué)生鍛煉物理實踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力。那么，初中物理教學(xué)要想真正地達(dá)到物理實驗創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)，就要更加關(guān)注物理實驗教學(xué)，從而進(jìn)一步有效提升物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具備實踐能力的高素質(zhì)物理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建峰.通過物理演示實驗培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)設(shè)計[J].物理教師，2017（4）：102.

[2]孫宜峰.優(yōu)化實驗教學(xué)，構(gòu)建高效初中物理課堂[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（19）：213.

[3]韓會一.新課改下初中物理實驗教學(xué)探討[J].科教文匯，2018（7）：150.

編輯 李 爭