依托易加互動平臺，提升小學(xué)生語文課堂自主學(xué)習(xí)能力的研究

孫晴

摘 要：語文學(xué)科是小學(xué)階段的一門基本學(xué)科，教給學(xué)生的是基礎(chǔ)的語言和實踐知識，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語文學(xué)科的重要性不言而喻。在實際的教學(xué)過程當中，語文教師要抓住短暫的課堂教學(xué)時間完成繁雜的教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生對知識的吸收情況。分析提高課堂教學(xué)效率的方法，并依托易加互動平臺，研究提高小學(xué)生語文課堂自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生語文;課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

在以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，由于課堂教學(xué)時間只有四十分鐘，學(xué)生對知識的掌握深度和廣度都明顯不足，再加上小學(xué)生自學(xué)能力有限，在學(xué)習(xí)的過程中需要教師多加指導(dǎo)，課堂教學(xué)效率也不高。正是因為這種教學(xué)情況，才應(yīng)該提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，從而達到自我學(xué)習(xí)、自我糾錯、自我探究的學(xué)習(xí)模式。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

對于每一個學(xué)生來說，自學(xué)能力都是非常重要的，從小學(xué)開始，學(xué)生就已經(jīng)進入了漫長的學(xué)習(xí)生涯，教師對學(xué)生的影響固然是非常重要的，但是只有學(xué)生自己掌握了自學(xué)方法，擁有了自學(xué)能力，才能收獲良好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵時期，如果學(xué)生在小學(xué)就形成了自學(xué)能力，不再依賴教師的幫助，那么會對以后的學(xué)習(xí)有很大幫助。學(xué)生擁有了自學(xué)能力，主要就是提高自身學(xué)習(xí)的獨立性，能夠依靠自身主動獲取學(xué)習(xí)知識，獲得新的技能。除此之外，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的意志力。

二、依托易加互動平臺提高自主學(xué)習(xí)能力的方法

易加互動平臺是一種多媒體教學(xué)平臺，能夠服務(wù)于教師和學(xué)生，學(xué)生也可以在這個平臺上及時獲取新的教學(xué)信息、查看自己的錯題，并且能夠在線聽教師講課，提高自學(xué)效果。通過該平臺，教師和學(xué)生之間的互動加強了，學(xué)生也能更多地依靠自己掌握新知識，并且及時查找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，進行自評自測。

1.提高學(xué)生自學(xué)的興趣

學(xué)生進行自學(xué)需要一個動力支持，小學(xué)生在這個年齡階段，主動進行學(xué)習(xí)就要對學(xué)習(xí)有興趣、有成就感。小學(xué)語文課文幾乎都是非常貼近學(xué)生年齡的教學(xué)內(nèi)容，有一些寓言故事、國外的小說等等，這些都是非常具有情節(jié)性和故事性的，但是如果教師講課過于死板，忽略了故事的趣味性，學(xué)生自學(xué)的動力自然會下降。比如在學(xué)習(xí)《守株待兔》的時候，教師可以讓學(xué)生通過易加互動平臺進行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己先了解這篇寓言故事所講的內(nèi)容。另外，教師可以通過互動平臺，針對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，向?qū)W生先拋出一個問題，讓學(xué)生進行廣泛討論。教師可以問：“如果你是寓言故事中的主人公，你會怎么做？”或者是“你覺得文章中的主人公做法是聰明的嗎？為什么？”學(xué)生在爭論的過程中發(fā)表自己的見解，同時也熟悉了寓言故事的內(nèi)容，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加有興趣，學(xué)習(xí)的效率自然也會提高。

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的自學(xué)方法

在以往的教學(xué)當中，小學(xué)語文教師都更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽略了學(xué)生自學(xué)能力的提高。字詞是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，有些學(xué)生對字詞掌握的程度比較深，即便是時間長了也不會忘記字的寫法，但是有些學(xué)生由于缺乏自學(xué)能力，一味依賴教師去指正，就會更加容易在這方面出錯。在進行自我學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生習(xí)慣把不會的字繞過去，很少有學(xué)生會拿起字典查一查這個字究竟怎么寫，怎么讀。針對這種情況，教師可以利用易加互動平臺提前把字的讀音和寫法進行講解，尤其是針對一些比較難或者比較容易出錯的字詞。比如在學(xué)習(xí)五年級下冊《古詩三首》的時候，有《稚子弄冰》這首古詩，其中有個“磬”字，學(xué)生經(jīng)常容易寫錯。并且《古詩三首》當中的內(nèi)容都是需要背誦的，教師可以利用互動平臺提前講解古詩的大意，讓學(xué)生了解這個字的寫法和意思，加強學(xué)生對這首古詩的了解，在理解的基礎(chǔ)上熟讀。總而言之，小學(xué)生自學(xué)方法的養(yǎng)成非常重要，很多教師只是讓學(xué)生先去背誦和識字，學(xué)生在不理解的情況下，背誦了古詩，后期默寫的時候也經(jīng)常出現(xiàn)問題。

3.讓學(xué)生體會到自學(xué)的收獲

自主學(xué)習(xí)是一種能力，在自學(xué)過程當中學(xué)到新的知識或者是掌握新的技能，本身就是一件非常有成就感的事情。教師大可以放手去做，給學(xué)生自學(xué)的時間，并且依靠互動平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢測。比如說在學(xué)習(xí)三年級《昆蟲備忘錄》的時候，這篇課文當中涉及了蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱這幾種昆蟲，將它們的外觀和特點進行了詳細介紹。這篇課文的內(nèi)容比較簡單，并且也是小學(xué)生比較感興趣的昆蟲，教師可以利用易加互動平臺將這篇課文制作成一個表格，讓學(xué)生分別填出這幾種昆蟲的特點以及外觀，這些內(nèi)容都可以在課文當中找到，并且學(xué)生所總結(jié)出來的都是不一樣的。通過讓學(xué)生自己填寫課文表格，可以鍛煉學(xué)生尋找信息的能力，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中體會到成就感，從而更加有動力去學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)當中，自學(xué)能力是一項非常重要的能力，本文通過易加互動平臺，分析了小學(xué)生語文自學(xué)能力的訓(xùn)練方法。只有學(xué)生學(xué)會了自學(xué)的方法，才能夠提高課堂教學(xué)效率，減少教師教學(xué)的阻力，并且這種能力會伴隨學(xué)生的一生，養(yǎng)成習(xí)慣。

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編輯 王彥清