初中語文教學(xué)中書法教育的優(yōu)化措施略談

摘 要：書法屬于一種載體，代表的是文化符號。在新課程改革背景下開展初中語文教育，教師必須要正確認(rèn)識到中國書法是五千多年的文化積淀，體現(xiàn)的是中華民族文化以及精神內(nèi)涵。中學(xué)生的書寫水平體現(xiàn)出青年一代對于漢字文化的認(rèn)識，所以教師必須正確認(rèn)識到書法教育在初中語文教育中的重要意義，能夠不斷地更新教學(xué)觀，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，通過興趣指導(dǎo)學(xué)生更好地了解書法知識點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)豐富書法教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握書法書寫的真諦。探索書法教育在初中語文教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀，以及如何開展書法教育并提出具體的教育優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：初中語文;書法教育;優(yōu)化措施

中國書法蘊(yùn)含著五千多年的文化發(fā)展歷程，也體現(xiàn)出炎黃子孫的人文精神，所以中國人民必須重視珍視文化保障，在談到書法中應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到書法的實(shí)用性以及藝術(shù)性。同時(shí)，書法也具有傳承性和文化性，在傳承發(fā)揚(yáng)書法中，必須要熟悉了解自己民族以及國家的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)以及高深的人文情懷，構(gòu)建民族自信心與自豪感。無論是古代書法還是現(xiàn)代書法，都有著極為重要的作用，有極強(qiáng)的藝術(shù)性和美感，可以實(shí)現(xiàn)情感交流、傳播信息，使人們的生活增添情趣，所以我們必須要將書法發(fā)揚(yáng)光大，逐步提高學(xué)生的漢字書寫水平。

一、初中語文教學(xué)中實(shí)施書法教育的重要意義

中國漢字可以追溯至古代的象形文字。文字隨著時(shí)代的發(fā)展而逐步演變成為現(xiàn)代我們應(yīng)用的簡單文字，書法教育會使我們正確規(guī)范地書寫，這蘊(yùn)含著豐富的人文文化以及傳統(tǒng)文化。在初中語文教學(xué)中進(jìn)行書法教育，能夠使學(xué)生更好地感悟傳統(tǒng)文化的博大精深，有助于實(shí)現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)揚(yáng)。學(xué)生在書法學(xué)習(xí)過程中能夠深入了解中華民族的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對于本民族和國家的認(rèn)同感，有助于提高學(xué)生的民族自信心與自豪感。

二、實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)中書法教育的優(yōu)化措施

教師要針對初中語文實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和創(chuàng)新，將語文知識與書法結(jié)合起來進(jìn)行教育教學(xué)的拓展。例如，教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用語文課本中的古詩詞，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，理解古詩詞的含義，再進(jìn)行書法練習(xí)的引導(dǎo)，從而使學(xué)生有效掌握和鞏固課堂語文知識，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

1.提高書法教育專業(yè)性

為了有效適應(yīng)當(dāng)前語文教學(xué)的發(fā)展趨勢，解決當(dāng)前教育教學(xué)中所遇到的各項(xiàng)問題，教師就要利用初中書法教育的相關(guān)優(yōu)勢來進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新。例如，針對當(dāng)前初中生在書法學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的問題，教師要逐步提升自身的語文專業(yè)素養(yǎng)，并且在教育實(shí)踐中積極進(jìn)行書法教學(xué)培訓(xùn)和引導(dǎo)，通過進(jìn)一步的探索和優(yōu)化教學(xué)策略，提升在初中語文教學(xué)中有效開展書法教育的重要性認(rèn)知，將書法教育課程落到實(shí)處。此外，還要分析現(xiàn)代語文教育的不足，進(jìn)一步完善語文教學(xué)方法和內(nèi)容，拓寬語文教學(xué)渠道，發(fā)揮書法教育在促進(jìn)初中生全面發(fā)展中的作用，提高教學(xué)的專業(yè)性，使學(xué)生提升良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

2.書法教育趣味化發(fā)展

教師要進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)策略，在書法實(shí)踐教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行教育拓展，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)形式，將書法教育與傳統(tǒng)文化知識結(jié)合起來，進(jìn)行趣味性的教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生對于書法的了解程度。例如，在對漢字教學(xué)時(shí)，教師可以利用動(dòng)畫的形式進(jìn)行書法的展示，這樣可以刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生對書法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情。此外，教師也可以針對書法教育中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)性的講解，使學(xué)生利用順口溜的形式記憶書法知識，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，增強(qiáng)學(xué)生在探索中的趣味性。

3.書法教育目標(biāo)多樣化管理

教師要對初中書法教學(xué)中所存在的各項(xiàng)隱性問題引起重視，想解決辦法，采取相應(yīng)的措施，提升書法教育的效果，最終提高初中語文教育的質(zhì)量。為此，在初中書法教育教學(xué)中，要根據(jù)不同層次的學(xué)生制定細(xì)致化、差異化、多樣化的目標(biāo)，并隨時(shí)給予他們幫助和指導(dǎo)，對目標(biāo)隨時(shí)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)目標(biāo)。例如，在初中語文書法教學(xué)中，教師展示學(xué)生的作品，采取教師評價(jià)、生生評價(jià)和他人評價(jià)的方式，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得更大的發(fā)展和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中進(jìn)行書法教育，是教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，通過書法教育能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及擁有正確的心態(tài)，并且潛移默化地提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

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作者簡介：文昊祥（1975—），男，漢族，甘肅文縣人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：初中語文、書法教育。

編輯 魯翠紅