讓語文走向生活

仲文

摘 要：結合新課改工作的相關要求，各學科教師在組織教學活動時需要貼近生活、回歸生活，從而將課堂內外有效銜接起來，為學生提供一個更加廣闊的學習平臺，最終推動他們的長遠發(fā)展。對此，初中語文教師需要根據本學科的教學特點，利用有效方法引導學生將所學理論與實際生活聯系起來，以便他們在觀察生活、體驗生活、解決生活問題的過程之中更加高效地學習，進而從整體上增強他們的學科素養(yǎng)。

關鍵詞：初中語文;生活化;思考

知識源于生活且要應用于生活，因而在初中語文教育中實施生活化教學是一種必然的趨勢，不僅能夠拓寬學生的學習渠道，幫助學生高效地學習，還能夠引導學生從生活中學習、將知識用于生活，進而不斷提高他們的學科素養(yǎng)。為此，語文教師首先要調整自己的教學觀念，構建以學生為主體、以導學為手段的新型教學體系，然后采用新時期的各種優(yōu)質教學方法來完善教學的流程，使教學活動真正走向生活，輔助學生在理論學習中獲得全面發(fā)展的能力。

一、聯系實際生活輔助學生學習

1.利用生活案例指導學生進行討論交流

語文教學活動是培養(yǎng)學生語言組織和表達能力的重要媒介，需要教師在日常教學活動中為學生提供更多自由表達的機會，進而不斷強化他們的語言技能。鑒于此，初中語文老師可以在課堂上結合所教內容展示一則生活案例，并據此設定話題，鼓勵同桌或小組之間進行交流和討論，使之聯系個人的生活經歷來分析該案例中人物的言行，同時將自己代入案例中，思考處于同樣地位與場景時自己會采取怎樣的措施，然后進行分享和表達，由此不斷強化學生的語言運用能力，且有利于在生活案例的幫助下促進學生思維的發(fā)展與提升。

2.補充生活素材輔助學生理解閱讀文本

初中語文教師在講解閱讀文本時，可以根據文章的主題內涵和情感特點補充與之相關的生活素材，將抽象的內容放入學生熟悉的事物中，從而引導他們通過拓展延伸對課文進行剖析，并形成更加感性和全面的認知。如，為了讓學生準確把握閱讀文中相關人物的心理活動，語文老師可以先要求學生回憶自己的類似經歷，或是以類比法引導學生去分析相關的生活案例，增強他們的真實體驗和感受，在降低其理解難度的同時，不斷提高他們的學習成效，進而推動其閱讀感知能力的發(fā)展。

二、以生活為素材構建教學情境

1.借助信息技術播放視頻創(chuàng)設生活情境

根據具體的教學內容，初中語文老師可以將有關的生活場景轉化為視頻播放出來，以更加立體、多元的形式來呈現教學內容，并拉近課堂與現實生活之間的聯系，以此來幫助學生更加直觀地解讀知識，有利于增強其學習效果。例如，教師在講課過程中可以使用信息技術實時展現相關的生活化視頻，同時在視頻中加入和所講內容有關的問題，要求學生在觀看的過程中積極思考，并發(fā)揮想象力將實際生活中的場景與當前正在學習的內容結合起來進行理解，由此使他們學習知識的過程充滿樂趣，并不斷增強其分析和理解能力。

2.結合實際生活組織分角色表演活動

依托語文教學內容，初中老師也可以在課堂上指導學生開展情境化表演活動，使他們通過肢體展示和語言表達還原生活場景，并在此過程中產生更多靈感、獲得更多啟發(fā)，有利于切實增強他們的創(chuàng)新思維與學習效果。此時，教師可以要求學生根據某個生活片段來進行表演，模擬實際情形設計臺詞和動作，并在真實的體驗氛圍中獲得獨特的想法，然后在表演結束后進行分享，從而引發(fā)其他人的思考，最終不斷完善學生的學習思路，切實提高生活化教學的成效。

三、組織生活實踐活動進行教學

1.借助生活實踐活動滲透德育

隨著初中語文新課標的提出，教師在組織教學工作時不能只關注理論教學內容，更要融入一些綜合實踐探究的環(huán)節(jié)，以此來鍛煉學生的應用能力。根據教材中不同模塊的指示，語文老師可以帶領學生開展豐富多彩的生活實踐活動，并借機對他們進行德育，有效發(fā)揮語文學科的人文教育功能。如，教師可以開展課內實踐活動，要求學生利用生活中常見的素材制作節(jié)日禮物，使之主動延續(xù)中華傳統文化的優(yōu)良習俗，或是根據教材開展課外實踐活動，鼓勵學生開展研究性學習活動，從而不斷開闊他們的視野，并促進他們綜合應用能力的發(fā)展。

2.依托生活實踐豐富學生寫作素材

為了進一步提高初中學生的寫作能力，語文教師還可以借助組織生活實踐活動的機會引導學生積累豐富的寫作素材，并且使之在親身經歷中產生更多真實的感悟，進而不斷增強其寫作表達的能力。例如，教師可以在開展寫景作文教學活動時，帶領學生到戶外踏青、游覽當地的名勝古跡，并鼓勵他們在此過程中認真觀察，善于發(fā)現各種景物、各個角度的美，然后結合個人的實際經歷組織語言進行寫作，表達出自身的真情實感，進而在生活化實踐中促進作文教學成效的提升。

教育改革工作的開展推動了教學理念的變革，并為教師指明了育人的方向，要求他們加強學習和探索，在實踐中不斷提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。而實施生活化教學活動，能夠有效踐行教學改革要求，不斷簡化初中學生學習語文知識的過程，使他們的聽、說、讀、寫技能得到全面提升，同時輔助學生在這期間形成良好的探究能力、實踐意識和創(chuàng)新思維，進而在長期的堅持中促進其學科綜合素養(yǎng)的發(fā)展與提升，有利于凸顯出語文學科的教育價值。

參考文獻：

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編輯 謝尾合