小學(xué)語文習(xí)作仿寫訓(xùn)練

劉霞

【摘 要】 小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點模塊在于習(xí)作教學(xué)環(huán)節(jié)上，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)習(xí)作課堂的教學(xué)模式單一，課堂氛圍比較壓抑，因而學(xué)生在進行習(xí)作時，會產(chǎn)生畏難情緒。作為提高小學(xué)生的習(xí)作能力最基礎(chǔ)和最重要的方式之一——仿寫，教師在進行習(xí)作教學(xué)過程中應(yīng)該重視仿寫的作用，通過科學(xué)的仿寫訓(xùn)練來提高學(xué)生的習(xí)作水平。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;習(xí)作仿寫;習(xí)作水平

習(xí)作能夠體現(xiàn)出學(xué)生語文綜合水平，對于學(xué)生在語文知識、文化素養(yǎng)和社會能力上的要求比較高，因此，習(xí)作教學(xué)成了小學(xué)語文教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)。仿寫作為提高習(xí)作水平的重要手段，能夠有效地提高學(xué)生的習(xí)作能力，幫助學(xué)生快速掌握習(xí)作的技巧，因此老師在進行小學(xué)語文教學(xué)工作時，應(yīng)該注重對于學(xué)生仿寫的訓(xùn)練。

一、仿寫對于小學(xué)習(xí)作能力的意義

1.提高學(xué)生的語言表達能力

對于小學(xué)生來說，由于受年齡的限制，導(dǎo)致其在語言表達和對文字的運用能力上還有所欠缺，而習(xí)作則能夠彌補這一不足，能幫助學(xué)生提高語言的運用能力，通過文字表達自己的想法。對于語文學(xué)習(xí)來說，大量的模仿是寫好習(xí)作的關(guān)鍵，通過不斷的仿寫，來熟悉優(yōu)秀例文中詞句的使用方式，將文章里的技巧和精華轉(zhuǎn)化為學(xué)生本身的能力，從而形成習(xí)作直覺。在仿寫的訓(xùn)練中，學(xué)生能夠通過有針對性的仿寫訓(xùn)練來提高習(xí)作能力。

2.學(xué)會對文章進行布局

通過仿寫能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生對于整體文章的把握感。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，老師在命題之后會向?qū)W生講解如何對文章進行架構(gòu)，這種灌輸式的教學(xué)方式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，進而在習(xí)作的過程中喪失獨立思考的能力。而通過仿寫訓(xùn)練，老師可以讓學(xué)生閱讀仿寫的材料，學(xué)生被材料的內(nèi)容所吸引之后，了解文章的架構(gòu)。在仿寫的過程中，學(xué)會如何對文章進行布局，以此來提高學(xué)生對于文章整體的把控性。

3.積累習(xí)作素材

通過大量的仿寫能夠幫助學(xué)生積累習(xí)作素材，很多學(xué)生習(xí)作難的根本問題是因為沒有東西可寫。這主要還是因為閱讀量不夠。通過仿寫能夠讓學(xué)生閱讀到大量優(yōu)秀的范文，并且從范文中提取素材和習(xí)作技巧，在不斷的仿寫訓(xùn)練中，提高學(xué)生的文筆和文采。

二、仿寫訓(xùn)練的措施

1.貼合實際選取主題

在仿寫訓(xùn)練開始前，老師應(yīng)該貼合學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的仿寫素材，以免出現(xiàn)無意義的訓(xùn)練。同時在文章的主題上，要和小學(xué)生的習(xí)作水平相吻合，切忌脫離學(xué)生實際情況，避免學(xué)生的文章出現(xiàn)假、大、空的現(xiàn)象。通過仿寫讓學(xué)生自己提煉文章中的好詞好句，總結(jié)相關(guān)的習(xí)作技巧。

比如老師可以圍繞以“人”為主題的習(xí)作進行仿寫訓(xùn)練，通過閱讀優(yōu)秀范文《他是我的榜樣》，讓學(xué)生圍繞文章進行仿寫。這篇文章由于包含了大量對人物細致的刻畫，因此能夠讓學(xué)生在仿寫的過程中掌握人物的描寫方式。當(dāng)仿寫的主題是 “景”時，老師可以用《富饒的西沙群島》作為仿寫材料，讓學(xué)生模仿文章中對于景物的描寫方法來進行習(xí)作，從而提高學(xué)生描寫景色的能力。通過選擇合適的素材來讓學(xué)生進行模仿訓(xùn)練，能夠有針對性地提高學(xué)生的習(xí)作能力，從而提高仿寫的教學(xué)效果。

2.鼓勵學(xué)生自行創(chuàng)作

教師在進行仿寫訓(xùn)練時，一定要將訓(xùn)練的目的放在提高學(xué)生的習(xí)作能力上，而不強求學(xué)生要寫一篇和范文相似的作文。在仿寫的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力，將仿習(xí)作為一種提高習(xí)作的手段，鼓勵學(xué)生加入自己的真情實感，從而讓寫出的作文具有內(nèi)涵和層次。

比如，老師可以設(shè)定“榜樣”主題，讓學(xué)生圍繞《小英雄雨來》這篇文章進行仿寫。在進行仿寫時，老師不一定要強制要求學(xué)生復(fù)述文章中的內(nèi)容，可以讓學(xué)生通過閱讀文章受到啟發(fā)后，寫任何一個自己認為是榜樣的人物。讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，糅合真情實感進行習(xí)作，這樣能夠讓文章生動有趣。

3.培養(yǎng)遣詞造句的能力

一篇優(yōu)秀的文章，除了結(jié)構(gòu)清晰、立意明確之外，良好的遣詞造句能力也能夠讓文章的質(zhì)量上一個臺階。小學(xué)生對于語言的把控能力比較弱，所以在寫習(xí)作的時候常常會出現(xiàn)流水賬的現(xiàn)象，老師可以通過仿寫讓學(xué)生學(xué)習(xí)描寫的方式與技巧，不斷地精進自己的習(xí)作能力。

比如在模仿《趙州橋》這篇文章進行習(xí)作時，可以鼓勵學(xué)生多用成語、比喻、排比句的方式來描寫趙州橋的恢宏氣勢。同時在文章開頭與結(jié)尾的設(shè)置上，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生加入引人入勝的開頭方式，提高文章的可讀性，在結(jié)尾時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在結(jié)尾留白，寫出耐人尋味的感覺。這對于提高學(xué)生的遣詞造句能力有很好的推動作用，能夠有效地改善小學(xué)生對于語言把控能力不佳的現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，習(xí)作教學(xué)是重點模塊，仿寫作為提高學(xué)生語言表達能力和習(xí)作能力的重要方式，在語文的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該重視對于學(xué)生的仿寫訓(xùn)練。通過仿寫來提高學(xué)生的習(xí)作水平，讓學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生興趣，積極主動地參與到習(xí)作活動中，以提高學(xué)生的語文綜合能力。

【參考文獻】

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