初中語文小說有效性教學的實現(xiàn)探尋

李洪大

摘 要：在初中語文教學中，小說閱讀教學占有很高的比重，對學生的成績有非常重要的影響。實現(xiàn)初中語文小說的有效性教學，對于提升學生的閱讀能力和思維能力具有重要的指導意義。教師必須讓學生學會如何有效地理解語文課本中的小說，幫助他們在語文考試中取得一個良好的成績。主要探討了如何結合小說本身的特點來實現(xiàn)初中語文小說的有效性教學。

關鍵詞：初中語文;小說;教學方法

教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課改理念的逐步深入，使得各種不同類型的考試題材展現(xiàn)在學生面前。初中語文對于初中生考試成績的重要性不言而喻，關系到初中生的未來發(fā)展。小說作為一種文學體裁，已經廣泛出現(xiàn)在各種類型的教科書當中，而且受到中考命題者的青睞。從近幾年的小說考題來看，小說閱讀更加注重考察學生的內心世界，注重學生通過對小說的閱讀來培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。因此，教師必須結合小說的文學特點，運用有效的教學策略來幫助學生更快速地掌握小說的主旨和中心思想。

一、理清小說的故事情節(jié)

初中語文課本中的小說都有一個故事情節(jié)包含于其中。故事情節(jié)的跌宕起伏，不僅能夠將故事內容更加完整地組織到一起，還能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。學生只有把握小說中的故事情節(jié)，才能夠對小說有整體的認知，從而了解小說故事的結構，更深層次地認識這篇小說的藝術特色[1]。因此，教師應該引導學生多讀小說，把握小說的整體思路，揣摩作者的立意，還需要引導學生了解小說創(chuàng)作的時代背景，分析作者創(chuàng)作小說的目的，從而更高效地掌握小說的主題思想。

例如，在語文九年級上冊《水滸傳》的導讀教學中，教師可以切入 “智取生辰綱”這個片段，讓學生多閱讀這個片段中的內容，在讀通、讀懂的情況下厘清人物脈絡，即吳用、晁蓋、阮氏三兄弟等，然后根據(jù)這些人物的動作細節(jié)描繪來掌握這些人是如何使用障眼法來達到下藥的目的，尤其是“當面吃酒，以瓢下藥”的高潮部分，對于學生理清小說的故事情節(jié)是非常有幫助的。

二、透析小說的人物形象

人物是小說中最重要的構成要素，小說的中心目標就是為了將小說中的“人”的形象更淋漓盡致地展現(xiàn)出來[2]。小說通過塑造一個成功的人物形象，可以將故事更加形象逼真地展現(xiàn)在讀者面前。隨著新課改理念的深入，語文考試中經常會出一些注重學生身心發(fā)展的考題，例如“本小說主要包括哪些人物，你最喜歡其中的哪位人物以及喜歡這位人物的理由”。因此，教師應當注重學生對人物心理、語言、動作和外貌等四要素的掌握，以此引導學生，使其結合時代背景和故事情節(jié)來抓住描寫人物的主要語句，掌握作者塑造這個人物的主要手法是正面描寫還是側面描寫，從而有效地分析人物的性格特點[3]。

例如，在語文九年級下冊小說《孔乙己》的教學中，可以讓學生從心理、語言、動作和外貌來了解孔乙己這個人物的完整形象。小說一方面通過描寫孔乙己到酒店喝酒從不拖欠酒錢、給小孩子分茴香豆吃等細節(jié)來反映孔乙己本來的善良形象;另一方面又通過描寫他堅守“萬般皆下品，唯有讀書高”的封建思想，以及不愿通過自己的勞動維持生活來反映出他不愿意接受現(xiàn)實而始終活在幻想之中的人物形象。

三、理解小說的環(huán)境描寫

在小說的構成當中，除了故事情節(jié)的鋪墊和人物形象的刻畫之外，還需要通過描寫環(huán)境來輔助小說內容和思想的表達。環(huán)境一般包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，小說中描寫的往往都是社會環(huán)境。小說的素材多取自生活，所以社會環(huán)境能反映出作者當時的生活環(huán)境以及環(huán)境所帶來的影響[4]。因此，在對小說的社會環(huán)境進行理解時，要以小說主旨和時代背景為出發(fā)點，不能以小說中的既定標簽來斷章取義，防止出現(xiàn)對小說中社會環(huán)境的誤解。

例如，在語文九年級下冊《儒林外史》的教學中，引導學生對這篇文章的社會環(huán)境進行理解時，需要結合作者吳敬梓的創(chuàng)作目的即抨擊封建科舉制度的腐朽，以及這篇文章的時代背景即末代清王朝由盛而衰的轉折時期來進行綜合理解，讓學生了解到作者之所以描寫這樣的社會環(huán)境，是為了通過這種環(huán)境描寫來襯托封建制度對知識分子的毒害，從而諷刺整個封建制度的腐朽。

四、結語

初中語文小說教學是語文教學中的一項重要內容和組成部分，往往受到語文考試命題者的青睞。因此，教師在日常語文教學中要高度重視關于小說的教學，通過讓學生理清小說的故事情節(jié)、透析小說的人物性格、理解小說的環(huán)境描寫，來幫助他們高效地理解語文課本中的小說，從而提升他們的語文成績。

參考文獻：

[1]張永杰.初中語文小說教學策略探賾[J].成才之路，2019（27）：74-75.

[2]黃妙嬋.提高初中語文小說教學有效性的相關策略探討[J].課外語文（上），2019（3）：49-50.

[3]李偉.初中語文小說有效性教學研究[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（23）：16.

[4]鐘新苑.初中語文小說閱讀教學的有效策略探究[J].科普童話·新課堂（下），2019（7）：34.

編輯 李 爭