幼兒園親子活動的開展研究

邵彥霞

摘 要：幼兒的教育活動是幼兒成長過程中重要的一部分，也是培養(yǎng)和提高幼兒的興趣和符合發(fā)展規(guī)律的要求，從而使幼兒的集體生活更加豐富多樣。而幼兒親子活動的開展有助于激發(fā)幼兒與家長之間的配合，能夠提高對幼兒教育成長的關(guān)注度。但是，當(dāng)下幼兒教育在學(xué)校的成長仍然得不到足夠的重視，難以從孩子的成長需求中得到家長的支持，形成長效的家校共育機制，且因家長的傳統(tǒng)觀念影響，認為把孩子交給學(xué)校就沒有任何責(zé)任了，家長經(jīng)常忙于生計，而忽略了幼兒的成長變化，忽視了與孩子的多方面溝通，嚴(yán)重影響了家園共育的合作機制。本文通過分析幼兒親子活動的不足之處，從幼兒園親子活動的現(xiàn)狀著手，探討如何有效提高幼兒親子活動的開展。

關(guān)鍵詞：幼兒;教育;親子活動

父母在孩子成長道路上扮演著重要的角色，是孩子健康成長的第一監(jiān)護人，也是孩子良好行為習(xí)慣的導(dǎo)師。為了促進孩子與家長的有效互動，促進孩子的健康成長，在幼兒階段開展親子教育迫在眉睫。幼兒園親子活動是幼兒教育必不可少的一部分內(nèi)容。它以家長與孩子的有效活動促進孩子的健康成長，為孩子的健康成長提供更加廣闊的空間，也成為幼兒與家庭教育建立起一種長期的有效互動、提高家長與孩子之間的溝通，提高家長的參與意識，親子活動是幼兒教育中一種實踐操作性強的主體活動。但是，觀察幼兒園開展教育活動發(fā)現(xiàn)，親子活動的有效開展還缺乏火候，重形式，淡過程的現(xiàn)象依舊存在，幼兒教師對親子活動的認識不到位，缺乏一定的創(chuàng)新性，這是值得我們深思和探究的主要話題。

一、幼兒園開展親子活動開展的不足之處

（一）家長和學(xué)校不重視親子活動的教育效果

雖然很多幼兒園在親子活動的設(shè)計和實施方案上花了不少的功夫，但是親子活動主要還是理論性較強，對親子活動的主要參與者沒有過多的考慮他們參與的真實效果，而是簡單地以相應(yīng)的親子游戲為出發(fā)點，提高家長和孩子的參與積極性，而忽視了參與主體的教育效果呈現(xiàn)。從幼兒園開展親子活動的成果展示中，缺乏親子活動的真正教育引導(dǎo)的測評，多半以經(jīng)驗總結(jié)為主，親子活動的教育效果缺乏時效性，單純的以開展的效果和氛圍而對親子活動大下結(jié)論。學(xué)校對親子活動中如何規(guī)劃活動流程和指導(dǎo)親子活動開展的理論支撐較少，大部分時間的親子活動變成了教師反復(fù)經(jīng)驗的二次運用，缺乏一定的創(chuàng)新，并且親子活動的活動內(nèi)容不全面，缺乏一定的指導(dǎo)教育效果。

（二）親子活動中主體意識不強

在家長參與，教師組織的親子活動中，無論是教師還是幼兒家長，都要注重孩子在活動中的互動效果，應(yīng)把有效互動作為評價教育價值的最終目標(biāo)。但是，由于家長知識層面的不統(tǒng)一，而使得的幼兒的主體性地位受到一定的影響，往往這種場景下教師則扮演了重要的角色，而將幼兒的主體意識和活動的主體地位被剝奪，而幼兒只能不假思索的聽從，剝奪了幼兒的主體地位，這種不協(xié)調(diào)的教育活動淡化了孩子的主體意識，加之家長在一旁的掌控和主導(dǎo)，容易削弱孩子參與親子活動的積極性，使得親子活動的教育價值大打折扣。

（三）親子活動的過程不夠精細

幼兒教育開展的一系列教育活動，是提高幼兒各項身體潛能的助推器。同時教育活動扮演著培養(yǎng)幼兒健全的人格發(fā)展，而親子活動為幼兒的未來成長提供了一條可持續(xù)發(fā)展的途徑。然而親子活動的開展，家長過分重視幼兒單方面的成長，忽視了幼兒非智力因素的培養(yǎng)，使得親子活動的內(nèi)容和實施細則過于片面性，在親子活動的設(shè)計上過于隨意，缺乏對幼兒思維的培養(yǎng)和活動主體參與的能動性，親子活動的設(shè)計流程完全是按章執(zhí)行，給孩子毫無任何自我思考和探索的機會。同時，親子活動的舉辦缺乏對幼兒的成績肯定，并及時給與有效的評價。使得親子活動流于形式，過分追求表面的參與效果，而忽視了幼兒成長的直接個性需求。

二、幼兒園開展親子活動的實施建議

（一）親子活動注重合作意識的培養(yǎng)，提高幼兒的主體參與度

作為教育活動的一種重要方式，親子活動的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)多樣化，但方式的最終目的是為了促進幼兒的健康成長為出發(fā)點。在設(shè)計親子活動的過程中有意識地設(shè)計與合作相關(guān)的親子活動，提高幼兒的參與意識。比如，在親子活動的選擇上要側(cè)重培養(yǎng)幼兒的合作意識。在親子活動的實施中，應(yīng)將幼兒與親人合作共同完成作為活動的重要體現(xiàn)，并且幼兒在親子活動結(jié)果的評價和活動過程中要強調(diào)家長與幼兒的整體參與度為標(biāo)準(zhǔn);注重活動過程幼兒的單向發(fā)揮不能作為最終評價準(zhǔn)繩;活動目標(biāo)要建立在發(fā)展幼兒的合作意識為契機。所以，在親子活動的內(nèi)容和過程設(shè)計上，可以以開放式的活動內(nèi)容為主，提高家長和幼兒的合作交流。同時，要重視親子活動對幼兒未來合作意識的培養(yǎng)，有意識地通過變化多樣的活動方式來促發(fā)幼兒的合作意識發(fā)展，讓他們更早的接受合作理念下的雙贏意識。

（二）創(chuàng)新親子活動內(nèi)容，提高家長的參與意識

父母對于幼兒的成長是不可替代的，所以在開展幼兒親子活動是要提高家長的參與意識，激發(fā)家長對親子活動的重視程度，能夠積極有效的投入到幼兒的活動中來，共同完成親子活動的設(shè)計要求。

三、結(jié)束語

幼兒教師設(shè)計新穎的活動內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，激發(fā)家長和幼兒的參與欲望，讓家長能夠更好的發(fā)揮自己的引導(dǎo)和示范作用。重視親子活動的情感交流。把握家長和在親子活動后產(chǎn)生的合作情感。使得親子活動產(chǎn)生的合作情感能夠指導(dǎo)幼兒的健康成長，加深他們對教育活動內(nèi)容的認識。通過豐富學(xué)校幼兒親子活動的內(nèi)容，讓家長更加專注的參與到孩子成長的行列，實現(xiàn)家校共育的長效發(fā)展，從而極大的提高幼兒階段成長培養(yǎng)的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]陸珠.淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的游戲精神[J].教育藝術(shù)，2016（10）.