運用信息技術優(yōu)化小升初英語課堂教學

摘 要：在新課程改革中，課堂教學是重要一環(huán)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維日益深入人心的今天，可以想見，互聯(lián)網(wǎng)信息技術將給小學英語課堂帶來革命性的變革。將信息技術引入小學英語課堂教學中，可以幫助學生更好地規(guī)劃學習目標和學習計劃，高質量地完成學習任務，提高英語成績，提升英語素養(yǎng)。

關鍵詞：信息技術;小升初;英語課堂;教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）36-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.072

在學習英語的過程中，很多小學生往往會存在抵觸心理，這主要是因為，英語作為中國人的第二語言，在學習過程中會遇到很多困難，很多小學生缺乏較強的自制力，遇到困難就會氣餒，久而久之，對于英語學習就會產(chǎn)生厭惡心理。英語學習需要教師的正確引導和家長的大力支持，只有讓學生在英語學習中找到樂趣，從而能夠主動學習，才能真正學好這門課程。很多家長沒有時間為孩子進行輔導，大多都是為孩子報一些英語輔導班，但是這種模式中存在很多不確定因素，有時候對于提升小學生的英語成績并沒有太大的幫助。

一、利用信息技術，激發(fā)學生的學習動機

小學階段的英語教學，需要關注每一個學生的學習需求，在此基礎之上，再把小學生普遍感興趣的內容融入課堂教學環(huán)節(jié)。

比如，大多數(shù)小學生都喜歡看動畫片，教師就可以為他們選擇恰當?shù)慕虒W內容，通過先進的信息技術，利用多媒體教學設備，將英語知識以動畫的形式展現(xiàn)出來，這樣就能充分激發(fā)小學生的學習熱情，把他們的注意力都集中到英語學習過程中來。在制作動畫時，可以把靜止的字母變成立體跳動的畫面，再配上聲音，就能更好地激發(fā)學生的學習動機，讓他們在這個過程中感受到英語學習的快樂，培養(yǎng)愛學習的好習慣。

二、發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，幫助學生快速適應新的教學模式

詞匯是英語教學的一個重點，也是一個難點。詞匯量不足，會嚴重影響學生的英語能力。很多小學英語教師在詞匯的講解上花費了大量的時間，但是學生掌握的程度卻不盡如人意，很多學生都是只會讀單詞，卻無法準確地寫出來。

在日常講授單詞時，教師可以利用信息技術，把單詞以一種生動活潑的形式更好地呈現(xiàn)出來，讓學生跟著大屏幕上展現(xiàn)出來的內容，一邊讀一邊寫，這樣既減輕了教師的教學強度，還能提高學生的動手操作能力，能讓學生更快地掌握單詞，為后續(xù)的寫作和聽力訓練打下堅實的基礎。

三、利用信息技術，幫助學生識記生詞、糾正發(fā)音

在傳統(tǒng)教學模式下，教師在進行英語單詞教學的時候，通常利用翻譯法來組織課堂，但是，在這種模式下，學生很難養(yǎng)成直接用英語進行思維的良好習慣。因此，教師可以將信息技術巧妙利用起來，輕松解決上述問題。

如，教師在教授stop這個單詞的時候，就可以將多媒體利用起來，首先給學生在屏幕上呈現(xiàn)轟鳴行駛的小汽車的視頻，小汽車旁邊是stop按鈕，當教師點擊這個按鈕的時候，小汽車就會停止運行。對于學生來說，這個過程是新奇且有趣的。

又如，在教授dog這個單詞時，教師可以利用多媒體，在大屏幕上給學生展示這個單詞的拼寫，當教師使用鼠標點擊該單詞的時候，單詞就會發(fā)出小狗汪汪的叫聲。

利用上述方法組織課堂教學活動，能夠讓課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學生的學習積極情緒，從而在無形之中幫助學生更好地記憶英語單詞。

除此之外，在進行單詞學習的過程中，如果只是讓學生跟著教師讀，也很難保證教學成效，因為并不是所有教師的發(fā)音都是非常標準、規(guī)范的。這時候，信息技術就可以發(fā)揮出很好的作用，提高教學效果。有時候，學生所讀和所聽到的內容，可能會有所差異，但是學生自己卻完全未察覺。教師可以將語音復讀設備合理利用起來，讓學生在不斷地聽和不斷比較的過程中去糾正自己的發(fā)音，有效解決上述問題。

四、利用信息技術，激發(fā)濃厚的學習興趣

在講解句型的過程中，很多教師一味依賴于板書，殊不知，很多學生根本沒有興趣聽，這樣就降低了學習效率。教師可以利用信息技術，通過現(xiàn)代化的教學設備，通過變換不同句型的圖片，讓整個學習過程變得更加輕松高效，也能把學生的注意力集中起來。而且，信息技術可以明顯提高句型替換的練習效率，這是因為，計算機擁有比較大的容量，可以找到豐富而優(yōu)質的教學資源。借助于信息技術的句型練習，能夠進一步幫助學生擴大知識面，掌握本堂課的句型要點。同時，在教學過程中，教師要充分認識到培養(yǎng)學生良好習慣的重要性。學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，就能主動探究英語知識，主動運用信息技術理解知識點。所以，在教學過程中，教師要從學生的具體情況出發(fā)，及時觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，明確學生是否存在不良行為習慣。當發(fā)現(xiàn)學生存在不良行為習慣時，教師則及時進行匯總，讓學生明確自身存在的不足。這個過程，可以通過信息技術輕松實現(xiàn)。

五、通過現(xiàn)代化教學設備，關注基礎性教學

在小升初階段，學生、家長、教師都比較關注成績的提高，但我們更應該重視基礎知識的重要性。所以，在日常的學習過程中，一定要幫助學生掌握正確的學習方法。在教師的正確引導下，學生要主動參與，積極融入教學活動中，對英語這門課程建立濃厚的興趣。

在日常句型的練習過程中，教師要讓學生建立對英語學習的濃厚興趣，在獲得新知識的同時，也給后續(xù)口語的練習打下堅實的基礎。英語學習可以綜合采用多種教學方式，現(xiàn)代化的信息技術，可以給各教學環(huán)節(jié)提供服務，降低教師的工作強度，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學工作，提高學生的英語能力。

六、巧用信息技術，給學生提供口語交際的平臺

在英語教學活動中，要想讓學生的交際能力得到更好的發(fā)展，教師就應當給學生創(chuàng)設更多練習的機會，提供語言實踐活動的平臺。傳統(tǒng)的教學模式很難給學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，但信息技術則不同，它可以輕松呈現(xiàn)各種聲音、畫面，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，置身于一種真實的語言環(huán)境之中，從而產(chǎn)生運用英語知識的激情。這種方式，可以引導學生將日常學習中所接受的信息向個人語言交流進行轉化，促使學生積極主動地進行學習活動，最大限度地避免傳統(tǒng)教學中以教師為中心的教學模式的弊端，給學生提供更多的展示自我的平臺。

例如，教師在對購物的相關知識進行教學的時候，可以先教給學生各種水果的英語單詞，然后將信息技術利用起來，給學生呈現(xiàn)出一個水果商店，將教室設置成一個小小的商店，讓學生進行購物。并以此為前提，給學生設計多個專營商店，讓學生按照自己的意愿選擇一間，教師再用鼠標點擊屏幕，屏幕上就會顯示出該商店的具體情景，給學生營造出一種輕松有趣的氛圍。學生和教師可以在這間商店里進行互動，分別充當買賣雙方的角色，從而展開口語交際。學生在這個過程中表現(xiàn)得興致勃勃，訓練效果極佳。在生生互動以及師生互動的過程中，學生獲得了良好的口語交際訓練，學科能力得到了有效發(fā)展。

七、運用信息技術，進行拓展練習

在英語課程教學活動中，教師還應當注重進行課外知識拓展，讓學生多學多練。但是課堂時間是有限的，課堂教學容量不足是客觀現(xiàn)狀。利用現(xiàn)代信息技術進行輔助教學，則能在一定程度上改善上述問題。

教師在進行教學設計時，可以以具體的教學目的、教學效果為基礎，去認真地選擇、編排教學內容，事先設計好教學過程和內容，有效把控教學進度，在有限的課堂教學時間中，合理規(guī)劃，來進行拓展練習，給學生提供更多展示自我的機會。

閱讀是英語教學的重點，教師可以適當延伸，充分發(fā)揮課外閱讀的作用，鍛煉學生的實踐能力。在教學中，教師可以給學生提供相關的閱讀素材，幫助學生充實自身的閱讀量。當學生掌握豐富的閱讀內容后，自身的詞匯量會有一個明顯的提升，閱讀速度逐漸加快。所以，在教學中，教師可以利用微信群等，給學生推薦閱讀素材，或是可以引導學生選擇一些自己感興趣的文章，最大限度地充實學生的閱讀量，激發(fā)學生的閱讀積極性，從而提高學生的閱讀水平與能力。只有做好課外與課內知識的融合，才能有效提高學生的閱讀效果。教師也要及時輔導學生，幫助學生明確閱讀方向，提高閱讀能力。

與此同時，教師還可以以教學內容為前提，將CAI課件充分利用起來，對文字以及圖畫等方面素材進行設計，或是利用網(wǎng)絡渠道，進行資料下載，給學生提供直接的材料，以此拓展學生的思維，培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力。

八、結語

在小升初過程中，英語成績是家長、學生、教師都十分注重的。但是我們也要看到，很多小學生在英語學習中存在著各種各樣的困難，知識理解不夠深入、基礎知識不夠扎實，這都會影響到后續(xù)的學習。因此，小學英語教師可以充分利用現(xiàn)代先進的信息技術，通過現(xiàn)代化的教育手段，為學生呈現(xiàn)多元化的教學方式，讓學生在這個過程中喜歡上英語，找到英語的正確學習方法，提高學習英語的主動性。讓英語這門課程變得更加有趣，這是建設英語高質量課堂的重要保障，也是提高英語成績的一大法寶。

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[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：楊生華（1976.10— ），男，漢族，甘肅武威人，高級教師，研究方向：初中英語教學。