柳昌浩
【摘 要】隨著新課改的要求,現(xiàn)在對于初中生來說,核心素養(yǎng)在物理課堂中的運用顯得尤為重要。同時,高效課堂也為初中生的物理課程的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。對于老師來說,在打造初中物理高效課堂的時候應(yīng)該合理的運用核心素養(yǎng),了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng),促進核心素養(yǎng)下高效課堂的構(gòu)建。本文主要從初中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及核心素養(yǎng)下構(gòu)建物理高效課堂的策略這兩個方面來進行研究。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中物理;高效課堂
學(xué)生的核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)在以下幾個方面:學(xué)生的能力與方法,學(xué)生的實際探究能力,實驗操作能力。隨著教育事業(yè)的發(fā)展,傳統(tǒng)的素質(zhì)教育已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展,隨著核心素養(yǎng)的提出,改善了這一情況,在核心素養(yǎng)下課堂的構(gòu)建中,能夠真正將課堂的中心回歸到學(xué)生的身上,對于老師來講,老師應(yīng)該注重課堂上學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣,更能夠減輕老師教學(xué)之中的負擔(dān),提高自己的教學(xué)水平。
一、初中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
對于初中生來說,物理觀念、科學(xué)品格、科學(xué)探索及科學(xué)思維對于初中生來說是應(yīng)該具備的物理核心素養(yǎng)。物理觀念主要包括:物質(zhì)觀念、運動觀念、相互作用觀念、能量觀念??茖W(xué)品格主要指的是認真嚴(yán)謹(jǐn)勇于實踐,求真求實的科學(xué)態(tài)度,科學(xué)探索主要指的是:問題的發(fā)現(xiàn),問題的提出,大膽的假設(shè),數(shù)據(jù)資料的搜集整理,實驗的操作,問題的綜合分析,以及實驗報告的總結(jié)。科學(xué)思維主要指的是學(xué)生的邏輯思維以及物理思維,物理方法等。
對于學(xué)生來說,科學(xué)方面的核心素養(yǎng)主要是學(xué)生對于物理課程物理知識的認知,以及認識到物理過程中規(guī)律和特點,掌握物理發(fā)展規(guī)律,通過自己的學(xué)習(xí)將物理知識與生活中的自然現(xiàn)象聯(lián)系起來,探索大自然的變化規(guī)律,以此來提升自己??茖W(xué)方法強調(diào)的更多的是實踐,只有通過不斷的實踐才能掌握更多的物理的科學(xué)方法??茖W(xué)探究主要強調(diào)的是對于物理知識的探究學(xué)習(xí)以及求知的熱情。對于初中生而言,在學(xué)習(xí)物理的過程中應(yīng)該保持一種對物理知識有著無限的熱情以及求知的欲望,同時這種核心素養(yǎng)主要應(yīng)該依靠自身。在生活中,對于一些未知保持一種求知欲、好奇心。
二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建物理高效課堂的策略
(一)加強實驗演示
老師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生加強演示實驗。實驗在物理課堂的教學(xué)中占一大部分的時間與內(nèi)容,是物理課上必備的課程。老師應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生們多做實驗,做好實驗。要著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗的能力,要學(xué)生自己動手實驗的過程中得出實驗的目的和結(jié)論,讓學(xué)生了解每一步實驗操作的步驟,從而讓學(xué)生了解到物理實驗的操作的方法,物理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,以及始終保持的物理的精神,有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以及核心素養(yǎng)下高效課堂的建立。
物理學(xué)習(xí)的專業(yè)性要求學(xué)生在實驗中能夠好上手操作,自己動手實驗,老師應(yīng)該多多的增加學(xué)生動手實驗的時間以及課程。讓學(xué)生能夠主動的把知識問題化,通過實驗得出結(jié)論。在動手操作的過程中,老師應(yīng)該進行輔導(dǎo)作用,讓學(xué)生提出自己在實驗操作過程中遇到的問題再根據(jù)這些問題進行解答。
(二)加強知識體驗
生活中的許多現(xiàn)象可以用物理的知識來解決,在教學(xué)中老師應(yīng)該運用一些手段來對學(xué)生進行核心素養(yǎng)下高效課堂的建立,以及學(xué)生的培養(yǎng)。如:通過多媒體的方式,讓學(xué)生處在生活的情境中。如:在講解機械能守恒定律時,可在PPT上運用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛,人站著不動,然后放手,使單擺擺動起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心,生怕擺球會碰到PPT上的眼睛。實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。不僅沒有碰到PPT上的眼睛,反而,擺球又回到了原來起點的位置。以這樣的方式教學(xué),不僅可以讓學(xué)生身臨其境的感受物理實驗的魔力,能夠讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象聯(lián)系到生活,在生活中學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生求知的欲望,做到真正的以學(xué)生為主。
隨著當(dāng)今社會的高速發(fā)展,信息技術(shù)的普遍,現(xiàn)在有越來越多的學(xué)習(xí)機會和方法讓學(xué)生來增強學(xué)習(xí)的豐富性,來建立物理高效課堂。老師可以利用高科技,讓學(xué)生真正的愛上物理推理過程,在物理學(xué)科中,加強知識體驗,建立高效課堂。
(三)加強合作學(xué)習(xí)
在進行物理教學(xué)中,在講解物理書本知識的課堂上,老師應(yīng)該要對學(xué)生進行分組(即按照物理知識的掌握能力與其他相關(guān)因素進行分組),在老師提出一個問題時,學(xué)生組內(nèi)應(yīng)該先進行討論,先進行問題的思考,然后組內(nèi)組長再根據(jù)組員的討論情況來向老師進行反應(yīng)。老師再根據(jù)學(xué)生的討論情況來進行知識點的講解,這樣不僅可以讓學(xué)生在課堂上進行自我思考,而且可以培養(yǎng)組內(nèi)團結(jié)合作的精神以及組內(nèi)團員之間的交流學(xué)習(xí)。對于有物理實驗的課程的教學(xué)過程中,學(xué)生可以通過分組的形式,進行試驗操作,可以在操作過程中發(fā)現(xiàn)自己的錯處,以及別人做得好的地方。這樣不僅對于提升自己有很大的幫助,同時也減輕了老師的負擔(dān)。
【參考文獻】
[1]溫貴賓.基于核心素養(yǎng)的中學(xué)物理課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)摭談[].中國農(nóng)村教育,2019(12):114
[2]倪佳燕.如何在初中物理實驗教學(xué)中滲透物理核心素養(yǎng)教育[J].名師在線,2019(12):39-40
(甘肅省莊浪縣朱店中學(xué),甘肅? 平?jīng)? 744600)