談浸設(shè)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

黃麗容

摘 要：初中是一個(gè)能夠?yàn)閷W(xué)生奠定良好英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要階段，因此，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，老師不能把目光僅停留在應(yīng)付考試和提高書(shū)面成績(jī)上，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用到日后的生活中去。浸設(shè)法將語(yǔ)言和內(nèi)容有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中避免了“啞巴式英語(yǔ)”情況的出現(xiàn)，在提高其書(shū)面成績(jī)的同時(shí)提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，從根本上提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。

關(guān)鍵詞：浸設(shè)法;初中英語(yǔ);教學(xué)

在初中英語(yǔ)課堂中開(kāi)展浸設(shè)法教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，隨著我國(guó)教學(xué)事業(yè)的深入發(fā)展，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具深度和廣度，浸設(shè)法能夠有效提高學(xué)生的理解能力，提高老師的課堂教學(xué)效率和效果。本文將圍繞在初中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用浸設(shè)法教學(xué)展開(kāi)討論。

一、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，利用氛圍推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

初中生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與小學(xué)時(shí)期相比難度較大，更具有深度和廣度，因此在實(shí)際教學(xué)前，老師面臨的一個(gè)最大問(wèn)題就是如何有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。語(yǔ)言類的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)交談和交際，強(qiáng)調(diào)其生活實(shí)用性，因此在課堂中，老師可以在學(xué)生能接受的情況下更多地使用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生接觸到除了書(shū)本以外的英語(yǔ)，通過(guò)老師的英語(yǔ)授課來(lái)使課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，學(xué)生同時(shí)也能提高自己的聽(tīng)力能力和理解分析能力。此外，老師可以為學(xué)生選擇一些簡(jiǎn)單的英文歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在自習(xí)課或空余的課堂時(shí)間讓學(xué)生觀看英文電影。例如在仁愛(ài)版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第八單元“The seasons and the weather”的教學(xué)過(guò)程中，老師可以在班級(jí)中張貼四季的圖片，并寫(xiě)上每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的英文單詞。同時(shí)，老師可以在班級(jí)的圖書(shū)角多放置一些英文雜志和英文書(shū)籍。老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己感興趣的雜志、報(bào)紙等拿到學(xué)校，并可以為學(xué)生每周都提供一節(jié)英語(yǔ)閱讀課，讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)課外書(shū)籍。學(xué)生每天在英語(yǔ)氛圍濃厚的班級(jí)中學(xué)習(xí)，自然也就提高了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，降低了老師的教學(xué)難度。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)讀能力

近年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)面臨的一個(gè)很大問(wèn)題就是很多學(xué)生雖然英語(yǔ)成績(jī)很高，但是其學(xué)習(xí)的只是“啞巴式英語(yǔ)”，學(xué)生無(wú)法將自己學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法運(yùn)用到日常生活交流中，口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)讀能力都比較差。浸設(shè)教學(xué)法比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。在課堂中，老師要為學(xué)生提供一個(gè)平等交流的平臺(tái)，在提供交流平臺(tái)的基礎(chǔ)上，老師在課堂中可以讓學(xué)生以小組的形式展開(kāi)課上討論，小組可以自編英語(yǔ)對(duì)話，也可以排練書(shū)中的英文對(duì)話或相關(guān)的英文小短劇。例如在部編版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第三單元“Our hobbies”的教學(xué)中，老師就可以在課堂上就“Whats your hobby？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，以小組的形式得出自己的答案，每個(gè)小組互相交流自己的討論結(jié)果。同時(shí)要注意的是，老師要鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語(yǔ)展開(kāi)交流討論，而且在這個(gè)過(guò)程中老師要集中注意力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心細(xì)致地為學(xué)生糾錯(cuò)，并要鼓勵(lì)學(xué)生提高說(shuō)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)針對(duì)大多數(shù)學(xué)生犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤或其他錯(cuò)誤在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一講解。

三、在采用浸設(shè)法的初中英語(yǔ)課堂中適當(dāng)引用情境教學(xué)法

對(duì)于學(xué)生而言，提高成績(jī)的最好辦法就是先培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有了興趣學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。情境教學(xué)法近年來(lái)在課堂中被老師廣泛引用。所謂情境教學(xué)法就是老師根據(jù)書(shū)本的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，將書(shū)本中抽象、難以理解的內(nèi)容通過(guò)情境展示變得形象化、具體化，從而使學(xué)生更好地理解。例如在仁愛(ài)版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第七單元“Food festival”的教學(xué)中，老師就可以在課堂中提供一些簡(jiǎn)單的“food”，例如chocolate cookies，biscuits，fruit juice等，在課堂中將這些陳列出來(lái)，為學(xué)生提供更真實(shí)的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)性和學(xué)習(xí)興趣。

四、注重課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)兩個(gè)重要步驟

提高課堂教學(xué)效果的重要步驟之一即是讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以提前對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)了解，并能夠清楚地知道自己的弱點(diǎn)所在，在課堂中對(duì)自己不懂的內(nèi)容更用心地傾聽(tīng)和理解。此外，老師可以適當(dāng)?shù)夭贾谜n后作業(yè)，學(xué)生也要主動(dòng)地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，將自己在課堂中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，這樣一來(lái)，不但可以加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，而且可以使學(xué)生及時(shí)了解自己的知識(shí)掌握程度，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)與老師溝通，以免落下進(jìn)度。

總而言之，對(duì)于初中階段的英語(yǔ)教學(xué)模式，老師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展有一個(gè)全新的定位，要跟隨新課改的腳步正確地引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。浸設(shè)法能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)提高老師的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

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編輯 郭小琴