新課程理念下初中化學(xué)教學(xué)策略研究

茍維定

摘 要：隨著新課改政策的實(shí)行，教育行業(yè)鼓勵(lì)學(xué)校及教師不斷更新教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐步優(yōu)化、創(chuàng)新課堂教育。讓學(xué)生成為課堂的“主人”，積極發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。與此同時(shí)，教師需不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)提高自身綜合素質(zhì)。因此，基于新課程理念下，探究化學(xué)教學(xué)的有效策略，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率提供建議。

關(guān)鍵詞：新課程;初中化學(xué);教學(xué)策略

新課程理念對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求?；瘜W(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，還需要具備一定的動(dòng)手操作能力。因此，新課改倡導(dǎo)教師將化學(xué)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)的重要性，并在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)及人文素養(yǎng)的發(fā)展。除此之外，教師還需打造高效的化學(xué)課堂，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

一、初中化學(xué)教學(xué)的重要性

學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知較為片面，認(rèn)為化學(xué)只是科學(xué)研究所用，并非日常生活中所接觸，更是忽略了化學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。因此，筆者基于以下幾點(diǎn)闡述化學(xué)教學(xué)的重要性。

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知生活中的事物

由于初中生年齡較小，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)并不全面，因此通過(guò)初中化學(xué)教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知更加全面、廣泛。例如，通過(guò)化學(xué)教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然的重要性，如何通過(guò)化學(xué)方法改造自然，并且合理地利用自然。換言之，即通過(guò)化學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解自然界萬(wàn)物與化學(xué)有著密不可分的關(guān)系，合理地改造自然環(huán)境既可以提高人類的生活質(zhì)量，也可以保護(hù)自然，達(dá)到人與自然和諧相處的目的，并且從小灌輸學(xué)生保護(hù)自然、熱愛(ài)自然的思想觀念。

（二）培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題

化學(xué)是一門變化極強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)可以讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)知世界。在了解化學(xué)的基礎(chǔ)上就能夠?qū)κ澜缬行碌恼J(rèn)知，對(duì)于生活中的事物，從其組成部分、組織結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變過(guò)程以及其作用有全新的認(rèn)識(shí)，提高生活質(zhì)量。因此，全方面了解化學(xué)對(duì)人類的生活具有極其重要的意義。而且學(xué)生在接觸化學(xué)知識(shí)之后，根據(jù)每個(gè)人不同的理解程度對(duì)化學(xué)也會(huì)形成不同的認(rèn)識(shí)，使其對(duì)世界萬(wàn)物產(chǎn)生全新的看法，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、科學(xué)能力以及不斷探索的能力。正如多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)反映出：物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)是決定其性質(zhì)和變化的關(guān)鍵因素，通過(guò)微觀結(jié)構(gòu)可以解釋物與物之間的差異和變化，并且學(xué)習(xí)化學(xué)可以使學(xué)生改變對(duì)事物的了解方式，從其組織結(jié)構(gòu)及內(nèi)部進(jìn)行了解。同樣，生活中遇到問(wèn)題學(xué)生也要學(xué)會(huì)換位思考，從不同角度去解決問(wèn)題。總之，學(xué)習(xí)化學(xué)不僅可以使學(xué)生對(duì)未知的世界有全面的認(rèn)識(shí)，而且還可以改變其思考問(wèn)題的方式，學(xué)會(huì)“大事化小，小事化了”的方法。

（三）引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)的精神

眾所周知，科學(xué)精神是以實(shí)事求是為準(zhǔn)則，具有高尚的情感及濃厚的人文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、不斷探索、遇到困難永不言棄的精神?？茖W(xué)即在世界萬(wàn)物間不斷探索，找尋屬于世界的規(guī)律?？茖W(xué)的規(guī)律即和諧、清晰明了、化繁為簡(jiǎn)、完整，因此對(duì)于世界的規(guī)律即清晰明了、和諧、化繁為簡(jiǎn)并且完善，換言之即對(duì)美的追求?；瘜W(xué)作為一門與世間萬(wàn)物密不可分的學(xué)科，不僅能夠解釋生活中的獨(dú)特現(xiàn)象，還可以使人類對(duì)世界有新的認(rèn)知，促進(jìn)人類對(duì)美的追求，切身感受化學(xué)魅力。因此，化學(xué)是對(duì)美的追求，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，而且還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的追求。

二、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念陳舊

雖然新課改政策已經(jīng)實(shí)行，但是多數(shù)學(xué)校還并未全面落實(shí)，只是在某一學(xué)科上簡(jiǎn)單試驗(yàn)。初中化學(xué)這門學(xué)科，繼課改之后并未取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，就目前的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師的傳統(tǒng)觀念嚴(yán)重限制了學(xué)生的深入探究學(xué)習(xí)。大多數(shù)教師還以讓學(xué)生以“記定義”為主，并未讓學(xué)生更深層次地接觸化學(xué)。實(shí)際上，化學(xué)教學(xué)并非是以“記定義”為主，還要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生了解化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

（二）學(xué)生缺乏動(dòng)手操作的能力

新課程理念下要求學(xué)校不僅要注重學(xué)生的成績(jī)，還要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)動(dòng)手能力。而目前，我國(guó)初中化學(xué)課堂還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，以教師講課為主，若遇到化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是由教師簡(jiǎn)單口述，并未實(shí)際讓學(xué)生操作。因此，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入理解化學(xué)知識(shí)，甚至多數(shù)學(xué)生連基本的化學(xué)儀器都不認(rèn)識(shí)，更是嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。化學(xué)本是一門理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的課程，基于以上情況初中生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此初中生對(duì)化學(xué)不感興趣的重要原因是教師未合理安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生認(rèn)為化學(xué)只是一門簡(jiǎn)單的理論課。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

由于在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。對(duì)于部分教齡大的教師，認(rèn)為課堂就是以教師為主，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、做筆記即可，根本沒(méi)有顧及學(xué)生是否掌握該課題內(nèi)容，只是以完成教學(xué)任務(wù)為目的。因此，基于以上情況學(xué)生對(duì)化學(xué)完全沒(méi)有興趣，甚至認(rèn)為化學(xué)科目“可有可無(wú)”。為此，學(xué)校對(duì)教師也提出要求，倡導(dǎo)教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中引入多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、新課程理念下初中化學(xué)改進(jìn)策略

基于新課程背景，學(xué)校應(yīng)注重初中化學(xué)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效的教學(xué)課堂，并通過(guò)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)能力。筆者主要從以下幾方面提出改進(jìn)初中化學(xué)的策略。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

對(duì)于學(xué)習(xí)而言，興趣是最好的老師，無(wú)論學(xué)習(xí)任何知識(shí)，首先要對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。同理，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為首要任務(wù)。伴隨著課改的實(shí)施，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重活躍課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)投入學(xué)習(xí)探索中。例如，初中化學(xué)中“白醋放雞蛋”的實(shí)驗(yàn)，教師若是讓學(xué)生在課后去自己動(dòng)手操作，多數(shù)學(xué)生會(huì)拋之于腦后。因此，在學(xué)習(xí)該課題之前教師應(yīng)提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在課堂上進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解。緊接著，在化學(xué)試驗(yàn)之后教師可以設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以搶答的形式回答，同時(shí)教師可以引出該實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容以及需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)以上方法既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，最終達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)目的。

（二）教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在化學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師可以在課前設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，鞏固上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，或與實(shí)際生活聯(lián)系，進(jìn)而引出本節(jié)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“酚的制作方法及其化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教師可以將其與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，課前設(shè)置與生活相關(guān)的問(wèn)題，循序漸進(jìn)引出該課題內(nèi)容。既可以讓學(xué)生了解生活與化學(xué)息息相關(guān)，同時(shí)也可以利用化學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，達(dá)到活躍課堂氛圍的目的，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師在課后也要對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于回答問(wèn)題積極的學(xué)生給予肯定，反之則給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生在生活中尋找化學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣。

（三）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂效率

化學(xué)實(shí)驗(yàn)可謂是化學(xué)教學(xué)中的核心內(nèi)容，因此在初中化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使學(xué)生深入了解化學(xué)并提高課堂學(xué)習(xí)效率。由于初中生正處于青春期，對(duì)生活中的事物充滿好奇心和求知欲，并且化學(xué)實(shí)驗(yàn)變化多端，教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在化學(xué)課堂中引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高課堂教學(xué)效率。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師首先需要闡述安全問(wèn)題，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要以安全為主;其次，教師可以先進(jìn)行演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行圍觀，并對(duì)產(chǎn)生變化的環(huán)節(jié)多加思考;接下來(lái)，教師可以將學(xué)生劃分為若干小組，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程詳細(xì)記錄，同時(shí)教師也要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中多加指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握化學(xué)知識(shí)?？傊?，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。

（四）合理引入多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，近年來(lái)學(xué)校鼓勵(lì)教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。例如，在化學(xué)教學(xué)中，一些微觀粒子肉眼無(wú)法看到，但是其與宏觀事物有很大的差別，此時(shí)教師可以通過(guò)多媒體展示微觀粒子的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)及其變化。讓學(xué)生更加直觀明了地觀看，也能夠使學(xué)生對(duì)化學(xué)有深入的了解。因此，在化學(xué)教學(xué)中引入多媒體信息技術(shù)十分必要，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫展示出無(wú)法感知的內(nèi)容，并且利用多媒體信息技術(shù)既可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)加深印象。

（五）對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)

在新課改之后教師要鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的“主人”，對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。同時(shí)，教師也應(yīng)合理劃分學(xué)生層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教，并進(jìn)行多層次的評(píng)價(jià)。對(duì)于低層次的學(xué)生給予一定鼓勵(lì)，既可以拉近師生間的關(guān)系，又可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心;對(duì)于高層次的學(xué)生，教師應(yīng)給予一定的肯定，并鼓勵(lì)其幫助低層次的學(xué)生，也可以增進(jìn)同學(xué)間的感情。

綜上所述，伴隨著課改的實(shí)行，教學(xué)方法及手段都在不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的“主人”，并提高課堂教學(xué)效率。初中化學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，需要教師在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將其與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，并且讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化，并提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。

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編輯 李建軍