實驗教學在初中物理教學中的意義

任義洪

摘 要：物理學科的學習區(qū)別于其他學科，像語文、數(shù)學、英語這些科目只是單純進行理論課的學習就可以學好，但物理學科的學習要做到理論與實驗相結(jié)合，讓學生自主觀察、思考，從而提出問題，并經(jīng)過動手實操對問題進行探究與分析，最終得出問題答案與實驗結(jié)論。實踐教學不僅可以提高學生對物理學習的興趣，還可以鍛煉學生自主思考的能力和解決問題的能力。對此圍繞實驗教學在初中物理教學中的意義展開相關論述。

關鍵詞：實驗教學;初中物理;意義

物理學科是理論與實踐相結(jié)合的一門學科，實驗在物理教學中的地位顯而易見。物理實驗教學是在學生有基本的物理基礎后進行的，這就要求學生在做物理實驗之前，掌握基本的物理常識和基礎知識。有趣的物理實驗不僅能激發(fā)學生對物理學習的興趣，還有利于教師教學任務的完成，提高教學質(zhì)量。那么如何才能更好地完成物理實驗教學就成為物理老師首要解決的問題了。

一、初中物理實驗教學中存在的問題

（一）教師對實驗教學的認知不夠

很多老師認為學生應注重理論知識的學習，將有限的學習精力放在基礎知識的學習當中。很多老師甚至認為只要對學生講述實驗步驟、實驗環(huán)節(jié)、實驗結(jié)果，然后讓學生將實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果背會，同樣可以達到教育目的。同時，認為物理實驗雖有趣生動，但會占用課堂時間，分散學生的注意力，不利于學生學習成績的提高，完全沒有認識到物理實驗的必要性及其優(yōu)點。教師對實驗教學的認知不夠，仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教育，不讓學生動手實踐，導致學生對物理學科的學習興趣較低，沒有起到提高學生成績的效果。

（二）硬件設施配備不全

實驗教學在物理學科的學習中有很重要的地位，學校為了教學的順利開展，也配備了一部分實驗設備，但學生人數(shù)太多，能夠真正參與物理實驗的學生較少。有的老師為了避免學生在實驗中無意破壞設備，就直接采取“老師做，學生看”的方式進行教學，雖然進行了實驗，但學生未親自動手。仍由老師口述講解實驗的步驟、結(jié)論，就導致實驗教學對學生的吸引力不夠。

（三）受傳統(tǒng)教育的影響，老師的教育觀念陳舊

事物都在無時無刻發(fā)生變化，但即便如此，很多老舊的觀念還是難以改變。教育觀念亦是如此，老師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍堅持課堂中教師為主，學習內(nèi)容上以教材為主，教學方式以灌輸式教育為主，不能快速轉(zhuǎn)變教育觀念。受應試教育的影響，很多老師“重理論輕實踐”，認為實驗做與不做結(jié)果一樣，做實驗也只是為了得出課本中的實驗結(jié)論，做實驗反而浪費課堂時間，考試又不考學生實踐，只要學生能夠?qū)嶒灢襟E、實驗結(jié)論背會，考試的時候能夠?qū)懗鰜砭涂梢粤?，將做實驗的時間讓學生做練習題，或講新的學習內(nèi)容。

二、初中物理實驗教學實施的措施

物理的學習需要理論與實踐相結(jié)合，很多知識、公式都需要通過實驗推導才能得出。通過實驗教學的方式，可以激發(fā)學生的求知欲以及學習物理的興趣。同時通過物理實驗教學的方式，還可以培養(yǎng)學生的動手能力，提高其自主學習、提出問題并解決問題的能力，從而更好地提升物理教學質(zhì)量，提高學生的學習成績。也可以讓學生理論結(jié)合實際，將課堂上學到的知識應用到日常生活中，“學以致用”。

（一）提高教師對實驗教學的認知度

教師在教學中占主導地位，對實驗教學的認知度直接影響了其教學的方式與方法。學校可以通過公開課的形式，讓老師對實驗教學進行更深層次的了解，公開課后要求老師總結(jié)公開課成功的原因，從根本上提高其對實驗教學的認知度。

（二）轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對實驗教學的重視程度

每個老師都有其獨特的教學方式，每個學生也有自己獨特的學習方法，但長時間受應試教育的影響，學生和老師都將考試成績放在第一位，認為會不會動手做實驗并不重要，只要能將實驗步驟及結(jié)論背會，考試的時候答對就可以，實驗教學可有可無。認識不到實驗教學的重要性就不能將實驗教學更好地利用到物理學科的教學中。物理實驗是在掌握了基本的理論知識之后才能做的，通過實驗不僅可以加深學生對實驗步驟及結(jié)論的理解，可以方便學生對其進行記憶，避免死記硬背。

（三）有效利用多媒體，更好地完成教學內(nèi)容

多媒體的出現(xiàn)為老師的講課提供了便利條件，很多學校并不能為物理實驗教學的開展備齊所需要的實驗設備，導致物理實驗受限，很多實驗不能做，但老師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，將有難度的實驗或因設備不全不能做的實驗通過多媒體向?qū)W生展示，更好地完成教學任務。

三、結(jié)束語

實驗教學的方法，不僅能活躍課堂氛圍，讓課堂教學更高效，有效激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高通過實驗提高學生的動手能力，提高學生自主思考、獨立學習的能力，提高教學質(zhì)量。

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編輯 馮志強