初中英語音標(biāo)教學(xué)的有效教學(xué)策略研究

我國英語教學(xué)工作從小學(xué)階段開始開展，因此學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)多多少少對英語音標(biāo)、英語詞匯等內(nèi)容會(huì)有一個(gè)初步的了解，對于初中階段的英語學(xué)習(xí)是一個(gè)非常好的開端。英語在學(xué)習(xí)的過程中通常是以學(xué)科的形象出現(xiàn)，但其更是一門語言，語言最為重要的是發(fā)音問題，因此老師在開展初中英語教學(xué)時(shí)要重視音標(biāo)教學(xué)。初中階段的學(xué)生在對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)要充分培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，對音標(biāo)知識進(jìn)行熟練掌握，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語水平的有效提高。在初中英語音標(biāo)教學(xué)工作開展過程中，老師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而針對性地開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生今后更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、初中英語音標(biāo)教學(xué)的重要性

（一）幫助學(xué)生正確發(fā)音

學(xué)習(xí)音標(biāo)的首要作用就是促進(jìn)學(xué)生英語發(fā)音準(zhǔn)確性的提高。學(xué)生英語發(fā)音是否準(zhǔn)確對于學(xué)生的英語表達(dá)能力的流暢性有著非常重要的影響，學(xué)生靈活地掌握音標(biāo)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確地發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。并且學(xué)生通過對英語音標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠掌握英語詞匯的發(fā)音規(guī)律和詞匯的使用方式，對于學(xué)生聽寫能力的提高都有著非常重要的作用[1]。

（二）提高學(xué)生聽力水平

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生聽力能力的提高和口語表達(dá)能力存在著非常緊密的聯(lián)系，學(xué)生在對音標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，能夠有效地糾正自身的口語錯(cuò)誤，從而提高自身的口語表達(dá)能力和口語水平。學(xué)生只有發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，才能有效地促進(jìn)聽力能力的提高，才能在與人交談的過程中獲取更多的信息，從而提高自身的英語素養(yǎng)。因此老師在初中英語教學(xué)工作中要加強(qiáng)對音標(biāo)教學(xué)的重視，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語詞匯的準(zhǔn)確表達(dá)，理解每個(gè)英語詞匯所要表達(dá)的意思，從而促進(jìn)學(xué)生今后更好地發(fā)展。

二、初中英語音標(biāo)教學(xué)的有效策略

（一）提高對音標(biāo)教學(xué)的重視度

很多老師受應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教學(xué)概念的雙重影響，對學(xué)生的英語成績給予高度的重視，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生對英語成績的要求非常高，但是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力卻非常低，學(xué)生對48個(gè)國際音標(biāo)的掌握程度非常有限，嚴(yán)重影響學(xué)生英語口語表達(dá)能力的流暢性。學(xué)生只有熟練掌握英語音標(biāo)，才能較大程度上促進(jìn)學(xué)生英語表述正確性的提高，從而運(yùn)用英語更好地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。因此在初中英語教學(xué)工作中要加強(qiáng)對音標(biāo)教學(xué)的重視度，通過運(yùn)用案例分析或者其他的一些途徑，讓學(xué)生充分認(rèn)識音標(biāo)教學(xué)的重要性，音標(biāo)的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生后期整體的英語學(xué)習(xí)都有著非常重要的影響[2]。老師提高對音標(biāo)教學(xué)的重視度，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力等各方面能力的提高，對學(xué)生以后的發(fā)展有著非常積極的促進(jìn)作用。

（二）將音標(biāo)教學(xué)與詞匯教學(xué)相結(jié)合

在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，音標(biāo)教學(xué)不應(yīng)該被劃分為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，與詞匯英語教學(xué)相結(jié)合，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用音標(biāo)知識，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對音標(biāo)知識的靈活掌握。單獨(dú)開展音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生會(huì)感覺到非?？菰?，沒有辦法較大程度上、較長時(shí)間上吸引學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)致初中英語音標(biāo)教學(xué)所取得的成果非常有限。英語音標(biāo)共有48個(gè)，由兩部分組成，元音20個(gè)，輔音28個(gè)。其中元音又分為單元音和雙元音，單元音又被分為長元音和短元音，對于學(xué)生來說，在短時(shí)間內(nèi)記憶這些音標(biāo)知識存在著比較大的難度，并且記憶的效果并不顯著，極易出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象。因此將音標(biāo)教學(xué)與詞匯教學(xué)相結(jié)合，能在較大程度上促進(jìn)學(xué)生對音標(biāo)知識的掌握，從而促進(jìn)學(xué)生今后更好地發(fā)展。老師在制定教學(xué)方案時(shí)，可以結(jié)合本節(jié)課所要講解的音標(biāo)內(nèi)容選擇一些與之相聯(lián)系的英語詞匯，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生掌握音標(biāo)知識，還能有效地促進(jìn)學(xué)生對音標(biāo)和詞匯之間的聯(lián)系進(jìn)行理解，對于學(xué)生英語素養(yǎng)的提高有著非常重要的影響。

（三）豐富音標(biāo)教學(xué)方法

很多學(xué)生在對音標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺到非常困難，究其根本原因?yàn)橐魳?biāo)的知識比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很多阻礙，很多情況下學(xué)生的音沒有辦法發(fā)出來，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自信心。因此老師在開展初中英語音標(biāo)教學(xué)工作時(shí)要采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)方法進(jìn)行積極的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的提高。為了較大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)增添一些趣味性的內(nèi)容，比如以小組為單位，組織“對對看”的游戲，讓小組內(nèi)的學(xué)生以面對面的姿勢站立，對學(xué)生的發(fā)音口型及聲音進(jìn)行監(jiān)督，從而促進(jìn)學(xué)生正確發(fā)音;將48個(gè)音標(biāo)制作成卡片，讓學(xué)生由此進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，反復(fù)記憶[3]。通過多種教學(xué)方式，打破了機(jī)械記憶所帶給學(xué)生的思維定式，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生主體地位的提升，從而促進(jìn)初中英語音標(biāo)教學(xué)成果的提高。

綜上所述，音標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，在英語教學(xué)工作中占有非常重要的地位。在初中英語教師加強(qiáng)對音標(biāo)教學(xué)的重視，促進(jìn)學(xué)生對音標(biāo)知識靈活地掌握，能夠較大程度上提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，從而促進(jìn)學(xué)生英語水平的有效提高。促進(jìn)初中英語音標(biāo)教學(xué)工作有效性的提高，從以上列舉的幾方面入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生今后更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫玉平.例談初中英語音標(biāo)教學(xué)策略[J].英語教師，2019，19（6）：130-131，145.

[2]李婷婷.初中英語音標(biāo)教學(xué)之我見[A].2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集[C]，2017：42-43.

[3]高維寶.初中英語音標(biāo)有效教學(xué)實(shí)踐與思考：以一堂“江蘇省新時(shí)空”音標(biāo)教學(xué)示范課為例[J].英語教師，2016，16（23）：103-107.

作者簡介：張?zhí)煳模?968.2—），男，漢族，甘肅省白銀市平川區(qū)第二中學(xué)從事英語教學(xué)，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師。

編輯 李琴芳