某醫(yī)藥學院市場營銷專業(yè)建設情況分析

于洪鳳 付非 鐘越

【摘要】為了更好地提高教學質量，市場營銷專業(yè)于2018年上半年進行了專業(yè)建設情況調研，依據調研結果修訂了新版培養(yǎng)方案，其中增設3門獨立考核實踐教學課程，培養(yǎng)目標也進一步突出了自身特色。對專業(yè)建設現狀及主要的建設經驗進行了分析總結。

【關鍵詞】醫(yī)藥學院?市場營銷專業(yè)?現狀?經驗

一、專業(yè)建設現狀

JY學院是一所省屬醫(yī)學院校，JY學院市場營銷專業(yè)于2007年開始招生，是工商管理下屬的二級學科，畢業(yè)生授予管理學學位，現有在校生138人。為了更好地提高教學質量，本專業(yè)于2018年上半年進行了專業(yè)建設情況調研，隨后依據調研結果修訂了新版培養(yǎng)方案，其中增設3門獨立考核實踐教學課程，培養(yǎng)目標也進一步突出了自身特色：面醫(yī)藥健康行業(yè)，培養(yǎng)醫(yī)藥銷售、營銷管理、營銷策劃和市場研究的具有醫(yī)學、藥學背景的應用型人才。

（一）教學改革與師資建設

專業(yè)培養(yǎng)目標明確，相關支撐學科布局較為合理，將人才培養(yǎng)的重點放在應用型人才培養(yǎng)上。為適應人才培養(yǎng)的要求，更新教學觀念，培養(yǎng)應用型醫(yī)藥營銷人才，專業(yè)教師積極進行翻轉課堂、MOOC等教學改革。重視師資建設，主要通過“內培外引”，有計劃地推薦具有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煿プx博士研究生;鼓勵專業(yè)教師取得藥學或經濟類職業(yè)資格及并參加社會實踐，培養(yǎng)年富力強的“雙師型”教師隊伍，現有“雙師型”專業(yè)教師2人，優(yōu)化教師結構及知識儲備。

（二）課程及教材建設

優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案與課程體系，突出應用型醫(yī)藥營銷人才的培養(yǎng)特色，充分發(fā)揮本專業(yè)醫(yī)藥與管理相結合的特色，進行專業(yè)需要的特色教材編寫。新版培養(yǎng)方案核心課程包括管理學基礎、經濟學、管理信息系統(tǒng)、醫(yī)藥數理統(tǒng)計方法、會計學基礎、財務管理、醫(yī)藥市場營銷學、經濟法、醫(yī)藥消費者行為學、市場調查與預測、藥事管理學、管理溝通、商務談判與推銷技巧。充分發(fā)揮本專業(yè)理論與實踐相結合、醫(yī)藥與管理相結合的特色，專業(yè)課程體系設置如表1所示。

（三）實驗與實踐教學建設

本專業(yè)最新的培養(yǎng)方案已經加大實驗與實踐教學力度，提高實驗與實踐教學學時占總學時的比重，突出實踐教學在教學中的總體地位。主要專業(yè)實驗包括ERP實訓、醫(yī)藥市場營銷學Sim-marketing實訓、高校團隊創(chuàng)建實訓、為期14周的畢業(yè)實習。

（四）實習基地建設

結合專業(yè)需求加大實踐教學力度，提高實踐教學學時占總學時的比重，突出實踐教學在教學中的總體地位，60%專業(yè)課中包含實踐教學部分。目前已建設校外實習基地5個，一定程度上可以滿足學生實踐教學需求。

2017年4月，成功申報并入選吉林省普通高校應用型本科專業(yè)（群）校企綜合改革項目，獲得省級資助和企業(yè)級共建，不僅有利于專業(yè)的人才培養(yǎng)目標落實，更有利于“雙師型”教師的培育。

二、取得的主要經驗

（一）健康行業(yè)調研，明確培養(yǎng)目標

為了深化人才培養(yǎng)模式改革，明確市場營銷專業(yè)定位，對市場需求和學生的自我發(fā)展定位進行了調研。調研單位選擇有代表性的醫(yī)藥生產企業(yè)、經營企業(yè)、及醫(yī)藥監(jiān)管、教育等政府部門及事業(yè)單位。

為了明確培養(yǎng)目標指向，做到有的放矢，對用人單位的能力需求與營銷專業(yè)在校學生能力培養(yǎng)目標進行了調研。比較發(fā)現，供需雙方能力定位基本一致。

人才培養(yǎng)目標在培養(yǎng)模式中起指導作用，決定著整個培養(yǎng)模式的性質和發(fā)展方向。從調研結果分析不難發(fā)現，能力培養(yǎng)方面供需目標基本一致，其中細微差別體現在“自主獲取知識與應用知識的能力”上，學生對主動學習重要性的認識尚不充分，這就需要在人才培養(yǎng)過程中，增加應用型問題的設計，引導學生主動獲取知識解決問題。

對社會需求與學生自我定位進行對比分析，以目標為導向，可以幫助大學明確人才培養(yǎng)目標、提升學生就業(yè)能力、增強服務社會能力。醫(yī)藥背景市場營銷專業(yè)的供需定位分析可以幫助學校厘清社會本質需求、同時應該保持社會敏感性、進行差異化的學生培養(yǎng)，維系社會需求與人才供給的適度平衡關系。

（二）教學方法創(chuàng)新，提升教學質量

近年來，市場營銷專業(yè)教師積極開展教學改革實踐，實現以“教師為中心”向“學生為中心”教學模式的轉變。一是改革教學方法。《醫(yī)藥市場營銷學》《醫(yī)藥銷售管理》《市場調查與預測》《管理學》《商務談判與推銷技巧》等核心課程積極運用案例分析、情景模擬、調查實訓、小組討論、翻轉課堂、專題匯報等教學方法，增強理論與實際的結合，激發(fā)了學生學習興趣，提高了學習效果。二是利用多種教學手段。綜合運用多媒體教學、實驗教學、課程實訓等教學手段，鍛煉學生營銷、溝通、管理能力，提升教學質量。三是改革課程考核方法。專業(yè)課實施形成性評價，通過小組學習、專題討論、論文、報告撰寫等多樣化的方法對學習過程進行考核，培養(yǎng)學生的市場調研能力、營銷策劃能力、商務談判能力和團隊協(xié)作能力。

（三）進行行業(yè)融合，促進學生就業(yè)

結合學校醫(yī)學、藥學優(yōu)勢教育資源，定位于醫(yī)藥行業(yè)營銷人員需求，培養(yǎng)具有醫(yī)藥背景的市場營銷應用型人才。構建以基礎醫(yī)學、藥學為行業(yè)背景，經管類內容為知識基礎，營銷類課程培養(yǎng)專業(yè)技能的知識體系，通過集中實踐環(huán)節(jié)將教學有效延伸至課堂之外，充分調動了學生的學習意識，培養(yǎng)終身學習的理念。市場營銷專業(yè)畢業(yè)生歷年就業(yè)率保持在95%以上?？梢姡瑢W校對市場營銷專業(yè)的人才足位和培養(yǎng)目標比較準確，突出了學校優(yōu)勢特色。

（四）重視創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)職業(yè)能力

通過課程中實踐及創(chuàng)新內容的完善，提高了學生的知識應用于創(chuàng)新能力。部分學生參加了第一屆至四屆吉林省互聯網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，分獲金、銀、銅獎;第十二屆全國大學生“新道杯”沙盤模擬經營大賽吉林省賽區(qū)總決賽本科組二等獎。另外，舉辦簡歷設計大賽，通過簡歷設計促進學生進行職業(yè)規(guī)劃，并對所需能力的思考，在學習中有意識有目的地進行職業(yè)能力培養(yǎng)。通過營銷大賽，切實進行商品營銷策略制定及營銷活動，提高實踐能力。通過競賽鍛煉了學生學以致用的能力，也彰顯了應用型人才培養(yǎng)方案的總體落實情況較為良好。

三、結語

調查結果同樣顯示出本專業(yè)建設中存在著一些問題。如學生調研結果顯示，無論是在校生還是已畢業(yè)的校友普遍反映，本專業(yè)對學時、學分要求較高，部分學生表示基礎醫(yī)學、基礎化學、基礎藥學類課程跟不上、聽不懂。而從用人單位的反饋來看，學生職業(yè)素養(yǎng)尚存較大的提升空間，學生間的各方面工作能力參差不齊、差異較大等。這些問題都要求我們在今后的專業(yè)建設中還將繼續(xù)重視教學研的相互促進、發(fā)揮學生的自主學習作用、緊密貼和人才市場、加強對實踐教學環(huán)節(jié)的重視。并且要在今后的工作中要將專業(yè)建設調研進一步規(guī)范化、常態(tài)化，做到及時發(fā)現問題，有的放矢地提高人才培養(yǎng)質量。

課題項目：中華醫(yī)學會醫(yī)學教育分會、中國高等教育學會醫(yī)學教育專業(yè)委員會2018年醫(yī)學教育研究立項課題（課題編號：2018B-N02182）。