原來(lái)是這樣的開(kāi)學(xué)

俞知魚(yú)

疫情期間，我們身處學(xué)校，感動(dòng)于醫(yī)護(hù)人員的堅(jiān)強(qiáng)，感激于老師的付出，感謝身邊每一個(gè)人的陪伴，很多事情看起來(lái)很艱難，但是我們都做到了，而且做得很好。

在我把我這段時(shí)間搬東西搬壞了一輛小推車這件事告訴洋洋時(shí)，她爆發(fā)出了讓周圍人都看向她的笑聲。

怎么說(shuō)呢？在我知道高三要在兩個(gè)星期后開(kāi)學(xué)的消息時(shí)，我的內(nèi)心仿佛是爆米花爆出來(lái)的那一瞬間，滿是對(duì)見(jiàn)到久別的老師和同學(xué)的期待。

疫情期間開(kāi)學(xué)，學(xué)校做了很多工作，有兩件事與我有較大關(guān)系，一是我要從一棟宿舍樓的五樓搬去另一棟宿舍樓的三樓，所有東西都要搬過(guò)去，包括我們的鐵皮柜子。二是我要從高三的教學(xué)樓搬去高一的教學(xué)樓了，因?yàn)橐粋€(gè)班要拆成兩個(gè)班，高三的教學(xué)樓教室是不夠的，也是所有的東西都搬過(guò)去。

該怎么形容高三教學(xué)樓到高一教學(xué)樓的距離呢？

拿食堂來(lái)作比吧。高三教學(xué)樓離食堂是最近的，而高一教學(xué)樓離食堂的距離，足足有10個(gè)高三教學(xué)樓到食堂的距離。

聽(tīng)到這個(gè)安排后，我的臉上泛起了死亡微笑的褶子。

教室儲(chǔ)物間的地上鋪滿了書(shū)本，復(fù)習(xí)時(shí)用不到的書(shū)，能丟下就都丟下了。聽(tīng)洋洋說(shuō)，他們是一鐵鍬一鐵鍬地把這些書(shū)清理干凈的。

要論搬家那天的場(chǎng)面，可稱之為大型逃荒現(xiàn)場(chǎng)。

我和小伙伴，一人抱一個(gè)大鐵皮柜子，在喧嚷的樓梯中大聲地喊著：“請(qǐng)讓一讓！請(qǐng)讓一讓！”

五樓到三樓的距離，是我的胳膊和腿廢掉的距離。

再有，我和小伙伴身背大書(shū)包，同時(shí)一起吃力地拉著一輛裝滿書(shū)的小車，頭發(fā)在風(fēng)中吹得凌亂。我們這樣，來(lái)回搬了4次。

小推車是疫情控制情況較好后，我們要合班，從高一教學(xué)樓搬回高三教學(xué)樓時(shí)行進(jìn)的路上廢掉的，我們眼睜睜地看著它的右后輪子轉(zhuǎn)著圈圈滾掉了的。最后，是我和小伙伴抬著小車一路走上的二樓。

看來(lái)只是沒(méi)有機(jī)會(huì)，有機(jī)會(huì)的話每個(gè)女孩都能激發(fā)出女漢子的潛力。

當(dāng)然，疫情對(duì)我們開(kāi)學(xué)的影響遠(yuǎn)不只搬東西這件事。比如我們的食堂有了固定的座位，桌角貼上了專屬于自己的名字;再比如上課下課都不許摘掉口罩，耳朵后面因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間戴口罩勒得生疼;再比如以為到高考才能出去的校門(mén)、每天固定的體溫檢測(cè)……

還有疫情的作文，疫情的題目，疫情的素材……

同時(shí)我們身處學(xué)校，感動(dòng)于醫(yī)護(hù)人員的堅(jiān)強(qiáng)，感激于老師的付出，感謝身邊每一個(gè)人的陪伴，很多事情看起來(lái)很艱難，就像我從沒(méi)想過(guò)自己能完成這么巨大的工作量，就像誰(shuí)也不知道什么時(shí)候能挺過(guò)這場(chǎng)災(zāi)難，但是我們都做到了，而且做得很好。

這是我的，我們的，難忘的開(kāi)學(xué)。