談小學音樂有效合唱教學課堂的構建策略

摘 要：在我國素質教育的推廣，以及新課程改革的要求下，各個學校和教師對小學生的素質教育和多方面發(fā)展更加地重視，在教學理念以及教學模式上都做了相應的改革和調(diào)整。小學音樂作為美育教學中的重要內(nèi)容，同樣也應受到關注。在小學音樂合唱教學中，如何構建有效的合唱教學課堂，全面促進小學生綜合素養(yǎng)的提升，是文章即將展開論述的主題。

關鍵詞：小學音樂;有效合唱;教學課堂;構建

一、 引言

小學音樂是小學教學中的科目之一，對鍛煉小學生音樂技能，提升小學生音樂素養(yǎng)和綜合水平有著重要的作用。小學音樂中的合唱教學作為重要的教學內(nèi)容，是小學生學習音樂提升技能的主要內(nèi)容和途徑，可以更好地提升小學生合唱學習的興趣，增強小學生對合唱知識的認知，鍛煉小學生的合唱技能，促進小學音樂教學質量和效率的提升。

二、 當前小學音樂合唱教學課堂存在的問題

（一）學生對音樂合唱學習興趣不高

合唱是指集體演唱多聲部聲樂作品的一種形式，要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，是普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一。合唱的技術要求相對來說較高，對于小學生來說難度較大。同時，由于小學音樂實際教學中，教師教學理念以及教學觀念上有一定的問題，導致小學音樂合唱教學的模式和方法不夠合理和新穎，使合唱教學課堂較為單一沉悶，嚴重影響小學生學習合唱知識技能的欲望和興趣，導致小學生學習積極性和主動性下降，影響小學音樂合唱教學的質量和效果。

（二）學生對合唱認知不足存在誤區(qū)

在小學音樂合唱教學中，由于教師教學觀念上存在偏差，導致教師在合唱教學中所采用的教學方法和模式不夠合理和科學，教師沒有系統(tǒng)地將合唱的方法和技巧教給小學生，也沒有將合唱的相應知識和背景給小學生進行充分的講解，使得小學生對合唱知識和內(nèi)容認知理解不夠清晰和明確，同時沒有掌握正確的合唱方法和技巧，導致小學生在合唱過程中出現(xiàn)相應的錯誤，甚至由于發(fā)音和音調(diào)等原因而鬧出笑話，影響小學生合唱的信心和積極性，對小學生自尊心造成打擊，反而產(chǎn)生一定的逆反心理，更加不愿意學習合唱技巧，使合唱教學效果適得其反。

（三）學生合唱技能協(xié)作意識仍不足

合唱不是一個人進行的項目，需要多個人分工合作，協(xié)調(diào)配合才能完成，不僅要求每一個學生掌握良好的單聲歌唱技巧和水平，還要求將全部演唱者進行統(tǒng)籌分配，多聲部進行統(tǒng)一演唱，將歌曲進行和諧優(yōu)美地展示和表達。因此，合唱需要進行嚴格的訓練以及大量的練習才能完成，合唱水平也不是一朝一夕就能提升的。但是在實際教學中，教師盲目追求教學效率和進度，學生的個人演唱能力以及協(xié)作演唱意識都較低，單聲演唱水平以及協(xié)調(diào)配合能力還不足的情況下，就讓學生進行大量的練習，不僅無法得到良好的合唱效果，反而會讓學生對合唱產(chǎn)生抵觸情緒，影響合唱教學的開展。

（四）學生音樂合唱水平差異性較大

再有就是學生本身的音樂基礎以及學習能力差異性較大，從而也影響了小學音樂合唱教學的質量。學生在上小學之前，音樂方面所接受的教育情況各不相同，但普遍沒有受過系統(tǒng)專業(yè)的教學。部分學生可能由于從小對音樂展現(xiàn)的興趣和天賦，被家長送去了樂器興趣班，對音樂知識有一定的了解和掌握，但大部分學生對專業(yè)的音樂知識一無所知。這就造成了在小學音樂合唱教學中學生音樂演唱水平參差不齊的現(xiàn)象，有些學生音樂演唱水平突出，能夠快速掌握合唱的技巧和方法，但是有些學生音準音調(diào)都存在問題，需要進行最基礎的教學訓練，因此，學生本身存在的差異性導致合唱教學難度較大，效果較差，教學效率難以快速提升。

三、 構建高效小學音樂合唱教學課堂的策略

（一）提升教學觀念意識，激發(fā)學生的學習興趣

提升小學音樂合唱教學的質量和效率，首先就是要端正音樂教師的教學態(tài)度，提升教師的教學觀念和意識，從而才能激發(fā)學生學習合唱的興趣和熱情，提升學生合唱的積極性和動力。俗話說得好：興趣是最好的老師，只有先讓小學生對合唱學習感興趣，才能從主觀上調(diào)動小學生學習的積極性和熱情，有效地提升小學生合唱學習的質量和效果，從而達到良好的合唱教學的目的。那么激發(fā)小學生學習興趣最有效的途徑是什么呢？就是音樂教師的教學態(tài)度和教學方法。教師在合唱教學中起到一個非常重要的主導作用，教師的教學態(tài)度和觀念直接影響合唱教學的質量和效果，同時也直接影響小學生學習的興趣和積極性。教師若在教學中缺乏激情和動力，教學過程死板沉悶，小學生對學習內(nèi)容自然也無法提起興趣和動力。因此，教師在合唱教學中要拿出積極的態(tài)度，提升教學觀念和意識，重視小學生音樂素養(yǎng)和合唱能力的培養(yǎng)，改革和創(chuàng)新合唱教學的方法和形式，以飽滿有趣的教學狀態(tài)激發(fā)小學生學習的熱情，從而使合唱教學的效果事半功倍。

（二）強化合唱基礎教學，提升學生合唱認知

在小學音樂合唱教學中，教師要對小學生加強合唱基礎教學，強化小學生合唱基礎知識和技能，提升小學生對合唱的認知和掌握。想要有效地提升小學生合唱的能力和水平，必須按照教學的程序和步驟，按部就班、循序漸進，不能操之過急。教師首先要將合唱的相應知識、內(nèi)容和背景詳細地給小學生進行講解，讓小學生對合唱有一個逐步了解的過程。同時，教師要將合唱的基本方法和技巧教給小學生，讓小學生掌握相應的合唱要領，提升小學生對合唱的內(nèi)容的認知，以及對合唱技能的掌握，從而提升小學生合唱的基礎技能。在合唱教學中，教師還要對小學生單聲演唱的能力和水平進行訓練和提升，只有先保證單聲演唱達到一個良好的水平，才能進一步地開展合唱練習。因此，教師可以對小學生的演唱氣息、演唱音準以及演唱節(jié)奏分別進行訓練，有效地提升小學生單聲演唱的水平，從而為進一步開展合唱教學打下良好的基礎。

（三）豐富合唱教學模式，增強學生合唱技能

增強小學生的合唱技能，提高合唱教學的質量和效率，教師可以通過開展豐富的合唱教學模式來實現(xiàn)。豐富的教學模式，不僅可以從多方面對小學生的合唱能力和技巧進行鍛煉，還可以通過有趣新穎的模式，激發(fā)小學生學習的興趣，提升合唱教學課堂的趣味性，營造一個良好的合唱教學氛圍和環(huán)境，更好地促進小學生合唱水平的提升。因此，教師在合唱教學過程中，可以利用多媒體進行輔助教學，將合唱教學的具體內(nèi)容和步驟通過多媒體進行展示，多媒體不僅可以將合唱內(nèi)容利用圖片和動畫進行展示，還可以通過視頻、音頻對合唱歌曲進行呈現(xiàn)，使小學生可以直觀地對合唱內(nèi)容進行學習，加強小學生對歌曲的感受和體會，增強小學生的合唱技能。教師還可以組織小學生進行小規(guī)模的合唱練習，如同桌之間、合作小組之間進行合唱練習，通過小學生喜歡的方式，利用小學生感興趣的歌曲開展合唱教學，從而更好地提升小學生合唱的質量和效率。

（四）合理采用差異教學，挖掘學生的潛在能力

對于小學生不同的音樂基礎以及學習能力的差異現(xiàn)象，教師要合理采用差異性教學方法進行合唱教學，挖掘小學生身上的潛力，增強小學生的合唱能力和水平。針對小學生不同的音樂能力和基礎，教師要進行仔細的考查和研究，以小學生的實際情況為依據(jù)，將小學生進行合理的分組，開展差異性的教學。對于音樂基礎較好學習能力較高的，教師可以開展難度較高的音樂合唱教學，使小學生的合唱能力得到進一步的提升;對于音樂基礎較差，學習能力較低的學生，教師可以從基礎教學入手，注重提升小學生的基礎演唱能力，并對小學生的音樂潛力進行開發(fā)和挖掘，對小學生存在的不足之處進行有針對性的指導和改善，幫助小學生揚長避短，系統(tǒng)地進行合唱技能的提升，最后再進行兩部分學生的統(tǒng)一教學，使合唱教學效果得到有效提升。

（五）培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，提升合唱默契效果

合唱是一個整體的演唱展現(xiàn)，需要演唱者擁有高度的配合能力以及演唱的和諧統(tǒng)一，這樣才能達到一個良好的合唱效果。想要提升小學合唱教學的質量，教師要培養(yǎng)小學生團結協(xié)作的意識和能力，從而提升小學生合唱的默契和效果。在實際合唱過程中，往往有一部分小學生存在非常高的表現(xiàn)欲，渴望自己在眾多人中脫穎而出，因此在合唱過程中，不按照原有的計劃和分配，進行音調(diào)和音量的提升，以此突出自身的演唱水平;還有些小學生缺乏集體榮譽感，認為在眾多的學生的合唱中，即使偷懶也不會被發(fā)現(xiàn)，從而在合唱中不認真努力，濫竽充數(shù)。這些情況都會嚴重影響合唱的整體效果，使得合唱表演不和諧不默契，降低合唱的質量和效果。因此，教師在合唱教學過程中，要對小學生進行思想上的教育，提升小學生的合作意識和團隊意識，提升小學生的集體榮譽感和奉獻精神，從而才能使合唱中的各個聲部都發(fā)揮出應用的作用，提升合唱整體的默契配合度，使合唱表演達到良好的效果。

（六）加強音樂合唱鑒賞，提高學生的綜合水平

最后，在合唱教學中，教師要注意加強小學生音樂合唱的鑒賞能力，從音樂合唱鑒賞中，提升小學生的音樂素養(yǎng)和合唱能力，促進小學生綜合水平的提升。想要不斷提升小學生的音樂水平，使小學生的合唱能力不斷提高，一定要引導小學生對合唱進行繼續(xù)學習和探究，教師可以鼓勵和引導小學生在生活中對音樂合唱進行鑒賞，從實踐中反思自身存在的不足，激發(fā)小學生合唱的靈感，提升小學生合唱表演的感受和體驗，從而促進小學生合唱能力的不斷進步。例如：教師可以組織小學生去觀看音樂合唱演出，讓小學生親身體驗合唱的魅力和震撼，從而使小學生更加喜愛合唱表演，繼續(xù)進行合唱學習和探索，提升小學音樂合唱教學的質量。

四、 總結

綜上所述，構建小學音樂有效合唱教學課堂，對小學生提升音樂素養(yǎng)和綜合能力有著重要的意義。教師要對音樂合唱教學課堂中存在的不足和問題進行反思和改革，提升教學觀念意識，強化合唱基礎教學，豐富合唱敬愛哦學模式，培養(yǎng)學生協(xié)作意識能力，加強音樂合唱鑒賞，從多方面激發(fā)學生學習興趣，提升學生合唱技能和水平，促進學生綜合能力的提升。

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作者簡介：

盧琳，福建省三明市，福建省明溪縣第二實驗小學。