以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革研究

吳英華

摘 要：隨著當(dāng)前高職教育改革的進(jìn)行，要求教師要改變以往的教學(xué)方式，重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升實(shí)際動(dòng)手能力，滿足當(dāng)前就業(yè)擇業(yè)的要求。但從當(dāng)前高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，大學(xué)生英語(yǔ)溝通能力較差，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不明確，沒(méi)有給學(xué)生建造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。因此，高職院校公共英語(yǔ)教師要結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生，嚴(yán)格按照當(dāng)前院校教學(xué)改革的基本要求，采取針對(duì)性的教改措施，在豐富學(xué)生英語(yǔ)能力的同時(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，提升當(dāng)前公共英語(yǔ)教學(xué)水平，為學(xué)生以后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)為導(dǎo)向;高職院校;公共英語(yǔ)教學(xué);改革

高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向的原則，不斷融入現(xiàn)代化的教學(xué)理念，推動(dòng)高等職業(yè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，不斷為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。但是從當(dāng)前公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，有的教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新理念，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，影響了實(shí)際教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生就業(yè)也產(chǎn)生了不利的影響。因此，本文主要針對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行深入的分析和論述。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革的意義

從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校學(xué)生對(duì)公共英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)缺乏積極性，主要由于這門課程在就業(yè)方面發(fā)揮的作用不大。高職院校作為職業(yè)教育的重要方式，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。高職院校要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，重點(diǎn)做好公共英語(yǔ)教學(xué)改革，發(fā)揮公共英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)作用，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。通過(guò)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的職業(yè)能力，而且有利于有效完成既定的高職公共英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，豐富高職院校學(xué)生的途徑，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

高職公共英語(yǔ)教學(xué)需要全面做好教學(xué)改革工作，滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，跨行業(yè)跨領(lǐng)域的合作中產(chǎn)生了大量的外語(yǔ)人才需求缺口，所以具備英語(yǔ)應(yīng)用能力的人才在求職中更具有競(jìng)爭(zhēng)性，更加符合當(dāng)前專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)?；诖耍谶M(jìn)行高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，不斷提升學(xué)生公共英語(yǔ)的溝通能力和應(yīng)用能力，優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生以后走上崗位和未來(lái)發(fā)展打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方式單一，尤其在口語(yǔ)表達(dá)方面很難給學(xué)生良好的指導(dǎo)，無(wú)法提升學(xué)生的實(shí)際溝通能力。

第一，人才結(jié)構(gòu)不均衡。在高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)前崗位需求，設(shè)置針對(duì)性的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的公共英語(yǔ)課程，缺乏針對(duì)性和有效性。并且從高職院校學(xué)生實(shí)際情況來(lái)看，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)溝通能力缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，很難對(duì)學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)和幫助。高職院校需要重視高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，為學(xué)生就業(yè)提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。

第二，教學(xué)模式落后。在實(shí)際當(dāng)前高職公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師非常重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，不重視提升學(xué)生英語(yǔ)能力的應(yīng)用性，依然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，缺乏對(duì)學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，不能真正應(yīng)用到實(shí)際工作中。另外，有的教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取合理的教學(xué)方式，直接影響了實(shí)際的教學(xué)效果。

第三，教材不合理。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容對(duì)整個(gè)公共英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生十分重要的影響。由于公共英語(yǔ)教學(xué)具有公共性的特征，需要滿足各個(gè)專業(yè)學(xué)生的基本要求。在教材選擇上，教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，設(shè)置相應(yīng)的英語(yǔ)課程，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏針對(duì)性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不理想，在完成公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)以后，不能充分應(yīng)用到實(shí)際工作中，對(duì)學(xué)生就業(yè)也產(chǎn)生一定不利的影響。

第四，教學(xué)條件需要進(jìn)一步完善。從當(dāng)前高職學(xué)院公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，多以大班上課的模式為主，沒(méi)有采用現(xiàn)代化教學(xué)理念，缺乏多媒體設(shè)備與技術(shù)的支持，不符合現(xiàn)代教學(xué)改革的基本要求，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)溝通能力比較差，教學(xué)效果不理想。根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)改革的要求，教師需要充分把現(xiàn)代化的教學(xué)理念，充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第五，考核評(píng)價(jià)方式不符合要求。在進(jìn)行實(shí)際考核過(guò)程中，高職院公共英語(yǔ)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，盲目照抄照搬大綱，沒(méi)有深入開發(fā)生活中的素材，影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知。并且在實(shí)際考核過(guò)程中，主要采用筆試的方式，缺乏口語(yǔ)考核，沒(méi)有把英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，不能從根本上提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)個(gè)人未來(lái)的發(fā)展。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革的措施

在就業(yè)為導(dǎo)向的背景下，在進(jìn)行高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，教師要結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)規(guī)劃，不斷轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，推動(dòng)當(dāng)前公共英語(yǔ)教學(xué)的改革。下面就如何做好高職英語(yǔ)教學(xué)改革展開論述。

第一，創(chuàng)新教學(xué)模式，在進(jìn)行高職公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合當(dāng)前崗位的實(shí)際需求，教師創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交流情景，總結(jié)以往教學(xué)存在的不足，合理規(guī)劃當(dāng)前教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，提升實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。比如可以組織英語(yǔ)演講比賽，讓不同的小學(xué)選擇一個(gè)主題，推選一名代表進(jìn)行演講，分工明確，激發(fā)學(xué)生實(shí)際參與的積極性，還能提升學(xué)生實(shí)際溝通協(xié)作的能力，為以后走上工作崗位打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第二，不斷運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法。在高職院校公共英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要重視互動(dòng)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生觀看英文電影，然后寫出讀后感。隨著當(dāng)前教育技術(shù)水平不斷提升，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建合理的教學(xué)情景，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。另外，高職院校要建立公共英語(yǔ)在線交流平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在課下能夠進(jìn)行英語(yǔ)的交流與溝通，從根本上提升學(xué)生語(yǔ)言溝通能力。因此，高職院校公共英語(yǔ)教師要充分改變以往的教學(xué)模式，不斷明確不同階段的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的參與作用，組織豐富多彩的英語(yǔ)交流活動(dòng)，積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，積累更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

第三，堅(jiān)持以實(shí)用為主的教學(xué)原則。為了讓高職院校更好就業(yè)，高職院校教師需要嚴(yán)格按照當(dāng)前人才改革的基本要求，不斷改善當(dāng)前教育思路，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)和要求?；诖?，高職院校教師要提升學(xué)生基本的語(yǔ)言技能，還要做好學(xué)生相關(guān)專業(yè)、職業(yè)以及就業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的普及，從而滿足當(dāng)前高職院校改革的基本要求。另外，在進(jìn)行高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意志，不斷克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種困難，提升學(xué)習(xí)的效果。

第四，創(chuàng)新公共英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。在就業(yè)為導(dǎo)向思想的指導(dǎo)下，公共英語(yǔ)教師需要建立一支專業(yè)的英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)，把公共英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，不斷開發(fā)特色教材，提升學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力和英語(yǔ)應(yīng)力能力，保證學(xué)生融會(huì)貫通，滿足當(dāng)前社會(huì)崗位的實(shí)際需求，為學(xué)生以后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)當(dāng)前人才需求的情況，不斷融入最新的教學(xué)內(nèi)容，更新公共英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，比如電子商務(wù)英語(yǔ)等，為學(xué)生就業(yè)提供更多的支持和幫助。

第五，創(chuàng)造良好的公共英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。為了提升高職院校公共英語(yǔ)水平，高職院校需要不斷優(yōu)化公共英語(yǔ)的就業(yè)教育環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造良好的條件。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提升了現(xiàn)有公共英語(yǔ)教育技術(shù)，高職院校需要充分利用現(xiàn)代化語(yǔ)言教學(xué)設(shè)備，采用立體化英語(yǔ)視聽教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境。多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，可以為學(xué)生營(yíng)造專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，通過(guò)相互之間的溝通，提升學(xué)生英語(yǔ)溝通能力。因此，高職院校在進(jìn)行公共英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的提升，積極營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，滿足當(dāng)前職業(yè)教育改革的基本需求。

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，教師要總結(jié)以往教學(xué)存在的不足，創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，堅(jiān)持以實(shí)用為主的教學(xué)原則，整合現(xiàn)有公共英語(yǔ)教學(xué)資源，不斷提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際溝通應(yīng)用能力，從而幫助學(xué)生更好就業(yè)。

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