互聯(lián)網(wǎng)思維下低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)“聽力”訓(xùn)練

陸嘯云

【摘 要】對小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的探討，用一種常見的但又新穎的形式進(jìn)行練習(xí)。學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)肅的事情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更需要學(xué)習(xí)者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，我們需要學(xué)生發(fā)散思維，我們需要科學(xué)性、創(chuàng)造性，但我們更需要學(xué)習(xí)者能夠沉下心來研究問題、解決問題。一間屋，一部手機(jī)，一張桌子，一個(gè)學(xué)生，一支筆，一張紙往往能在短短的幾分鐘內(nèi)給我們意外的驚喜，沒有人打擾，只有聲音的陪伴，沒有多媒體，沒有音樂，沒有動畫只能用耳朵去聽，用大腦去想象，用心來解決。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)思維;小學(xué)低年級數(shù)學(xué);聽力訓(xùn)練

小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)“聽力”訓(xùn)練看到這個(gè)題目是否覺得新鮮，聽力訓(xùn)練是英語教學(xué)中的常用手段，考驗(yàn)的是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)情況的掌握。小學(xué)語文有聽詞默寫，音樂有聽音識別，英語有聽力考試，數(shù)學(xué)也需要聽力訓(xùn)練嗎？筆者學(xué)長從事小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)，每每接手一個(gè)新的高年級班級，感覺都要重新將學(xué)生進(jìn)行“整頓”：審題習(xí)慣、思考習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣……如何培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣、如何提高學(xué)生計(jì)算能力、如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，一直是老師們思考探討的問題。葉圣陶老先生曾提出“教是為了達(dá)到不需要教，教育過程是引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)會自學(xué)，以至堅(jiān)持終身自學(xué)的過程，教育就是教人自我教育?！比绾我龑?dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)些什么，該注意些什么？是小學(xué)數(shù)學(xué)的啟蒙階段必須思考與面對的問題。

一、訓(xùn)練的提出

（一）新的開始

因?yàn)槭且荒昙?，所以剛開始有些不適應(yīng)，一年級的教學(xué)方式，一年級的說話方式和語氣，小朋友們很可愛，回答問題積極而勇敢，有什么說什么，想什么說什么，即使說錯(cuò)了，也是越挫越勇，回答失敗了絲毫不能抵擋他們學(xué)習(xí)的積極性，課堂里永遠(yuǎn)有高舉的小手，稚嫩的聲音，甜甜的，軟軟的。作為老師，我們應(yīng)該呵護(hù)他們的這份純真與學(xué)習(xí)的熱情。

（二）問題的發(fā)現(xiàn)

想法出現(xiàn)在一年級第一學(xué)期教學(xué)的兩個(gè)月后，一年級小朋友們上課“坐”不住，一直要進(jìn)行課堂整頓，課堂注意力不能夠集中，計(jì)算能力速度差距太大。一年級不布置書面作業(yè)，但是老師讀題的速度是一定的，有的跟得上，個(gè)別孩子有問題，但是學(xué)生人數(shù)太多，老師不可能等很長的時(shí)間，家長的輔導(dǎo)也是有限的。課堂四十分鐘是有限的，內(nèi)容也是一定的。但是我們都知道學(xué)習(xí)的知識需要及時(shí)鞏固的。這是很多“心有余而力不足”的家長們苦苦思索的問題，也是出現(xiàn)諸如此類“這個(gè)問題講過很多遍了，怎么還錯(cuò)？”的問題。

（三）靈光閃現(xiàn)

有一天，教室里的多媒體“失靈”了，那天課堂里所有的老師們回到“解放前”。沒有投影，沒有音樂，沒有圖片，沒有動畫演示，突然間小朋友們長大了，聽課很認(rèn)真，生怕自己漏掉什么。筆者看到這不禁想到曾經(jīng)的課堂不就是一本書，一只粉筆，沒有投影，沒有音樂，沒有那么多的動畫演示，學(xué)生一樣很認(rèn)真。真正重要的內(nèi)容，當(dāng)沒有“指望”，必須“背水一戰(zhàn)”時(shí)，學(xué)生們必將打起十二萬分的精神認(rèn)真傾聽和思考。

二、訓(xùn)練的實(shí)施

在獨(dú)立的空間，沒有同學(xué)的影響，沒有老師，沒有“指望”，一部智能手機(jī)可以及時(shí)接受老師的任何“指令”，題目的提出，沒有文字只能靠記憶，只能認(rèn)真傾聽。我們可以先在手機(jī)里錄好題目和講解過程，通過微信里的群發(fā)語音功能來實(shí)施聽力訓(xùn)練。

（一）訓(xùn)練形式

每天教學(xué)結(jié)束后，教師將重點(diǎn)的題目和近期易錯(cuò)的題目進(jìn)行整理改編，尤其是易錯(cuò)的題目要反復(fù)設(shè)計(jì)和練習(xí)。讀題不超過5分鐘，其中10道或20道口算，再說2至3道解決實(shí)際問題。因?yàn)槭且荒昙墸问娇梢远鄻?，比如教學(xué)左右后，就可以讓學(xué)生在練習(xí)本上畫圖形根據(jù)教師的要求再在練習(xí)紙上的上下左右畫出相應(yīng)的內(nèi)容，有時(shí)還可以講一小段故事讓學(xué)生和語音重的老師互動。

（二）口算訓(xùn)練

口算，計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，就像吃飯一樣天天訓(xùn)練才能熟能生巧，低年級學(xué)生注意力不能夠長時(shí)間集中，那我們就必須好好利用低年級學(xué)生能夠集中注意力的時(shí)間。因此，事先將20道計(jì)算題錄好，每題讀2至三遍，低年級的小朋友能夠在這有限的2分鐘內(nèi)集中精神練習(xí)，同時(shí)在題目報(bào)完后公布答案，學(xué)生做完后很有成就感，家長也不會反對老師這幾分鐘的“打擾”。一開始訓(xùn)練時(shí)間不能長，題目量不能多，口算10題逐步增加到20題，而且讀題次數(shù)逐步減少，從3遍降到1遍，從聽題記題目完成到聽題目直接寫答案，這樣的練習(xí)，學(xué)生沒有紙面上的文字提示，只能集中注意力傾聽問題并在最短的時(shí)間內(nèi)解決問題，不容易走神。

（三）練習(xí)題的訓(xùn)練

這個(gè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，要認(rèn)真審題，注意題目中的“陷阱”。怎么處理，怎么教學(xué)？反復(fù)提醒還有人不注意，“威脅利誘”不能總是嘗試，等到出錯(cuò)了為時(shí)晚矣。不妨試試一間房，一張桌，一個(gè)人，一部手機(jī)，在沒有外部因素的環(huán)境下教師將課堂上的重點(diǎn)題目讀出來，再讓孩子聽一遍，給他獨(dú)立思考的時(shí)間，讓小朋友們學(xué)會從教師的語音中找出題目的重點(diǎn)，找到陷阱，一開始教師必須用語言告訴小朋友該如何審題，雖然課堂中也教授這個(gè)內(nèi)容，但是只有一個(gè)人的環(huán)境下，學(xué)生更容易集中注意力，時(shí)間不長只有短短的幾分鐘，但是成效還是顯著的。

三、訓(xùn)練的優(yōu)勢

（一）興趣的培養(yǎng)

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一直是教育界同仁們探討研究的話題，各種各樣形式，各種各樣的探討，快樂教育，賞識教育……但是我們都很清楚學(xué)習(xí)最終會回到課本，回到文字，我們的學(xué)生必須認(rèn)真審題并解答問題。這個(gè)過程對絕大部分學(xué)生而言是“痛苦”的。那我們就要一開始就讓他覺得學(xué)習(xí)可以很“輕松”，聽力訓(xùn)練畢竟時(shí)間不長，低年級的學(xué)生能夠靜下來，并且在這幾分鐘內(nèi)教師講的都是課堂上的重點(diǎn)題型和重要的知識點(diǎn)，孩子集中精神將一天的重點(diǎn)回顧一遍好過在學(xué)校教師拍桌子“敲打”多遍。孩子能知道重點(diǎn)了，課堂上會學(xué)著錄音中教師的語言和方式回答問題，更能抓住課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)輕松了，成績提高了，興趣更大了。

（二）回歸學(xué)習(xí)自然的狀態(tài)

多媒體演示限制了孩子的想象空間，活潑生動的課堂無法一直堅(jiān)持下去。學(xué)習(xí)是件嚴(yán)肅的事情，做學(xué)問更需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。踏實(shí)，認(rèn)真是學(xué)生學(xué)好功課的必備素質(zhì)。讓學(xué)生的心沉浸下來，讓孩子回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)，聽力訓(xùn)練可以讓孩子沉下心來做學(xué)問，畢竟幾分鐘內(nèi)教師不但讀題還會解答題目中的重點(diǎn)，孩子在獨(dú)立放松的狀態(tài)下更能接受。

（三）對家長的“教育”

現(xiàn)代社會，人們離不開手機(jī)，很多家長回到家后手機(jī)不離手，即使有家長想管孩子的學(xué)習(xí)也不知道從什么地方入手，有的買各種教輔資料，有的報(bào)名上各種各樣的培訓(xùn)班，有的……對于一些“心有余而力不足”的家長，想管而不知從何入手的家長，聽力訓(xùn)練無疑可以為他們解決煩惱，坐在孩子身邊，和孩子一起靜靜傾聽老師的講解，知道如何輔導(dǎo)孩子審題，即使不會也能陪伴，放下手機(jī)陪伴孩子就是對孩子學(xué)習(xí)的最大支持。

四、訓(xùn)練的反思

（一）局限性

數(shù)學(xué)的聽力訓(xùn)練必須是在有網(wǎng)絡(luò)必須是智能手機(jī)，雖然現(xiàn)如今絕大部分家庭都有網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)但是不排除沒有的，這是它的局限性。

（二）對教師的要求

聽力訓(xùn)練要求教師能夠及時(shí)整理每天教學(xué)的重點(diǎn)，重點(diǎn)題目的練習(xí)和鞏固，以及有針對性的進(jìn)行口算的聽力訓(xùn)練，如果就是隨便把課堂的內(nèi)容重復(fù)一遍，沒有有代表性的題目訓(xùn)練，是不能達(dá)到在幾分鐘內(nèi)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，所以對教師要求比較高。

（三）家長的支持

低年級聽力訓(xùn)練必須使用家長的手機(jī)，一來是對學(xué)生使用手機(jī)的控制，二來低年級家長陪孩子一起學(xué)習(xí)能夠使家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)容，有針對性的對孩子進(jìn)行教育，如果家長只是三分鐘熱度，聽而不聽這樣孩子的學(xué)習(xí)是達(dá)不到效果的。

五、訓(xùn)練的感悟

學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)肅的事情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更需要學(xué)習(xí)者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，我們需要學(xué)生發(fā)散思維，我們也需要學(xué)生有科學(xué)性、創(chuàng)造性，但我們更需要學(xué)習(xí)者能夠沉下心來研究問題、解決問題。葉圣陶先生的教育思想和教育理念就是讓孩子回歸自然，生活及教育。一間屋，一部手機(jī)，一張桌子，一個(gè)學(xué)生，一支筆，一張紙往往能在短短的幾分鐘內(nèi)給我們意外的驚喜，沒有人打擾，只有聲音的陪伴，沒有多媒體，沒有音樂，沒有動畫只能用耳朵去聽，用大腦去想象，用心來解決。而往往在這時(shí)就可以將學(xué)生的短時(shí)記憶增強(qiáng)成長時(shí)記憶，審題和重點(diǎn)知識的記憶更加深刻，再次練習(xí)時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤的幾率大大降低。

【參考文獻(xiàn)】

[1]童冬蘭.小學(xué)生數(shù)學(xué)深度思考能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教研論叢，2020-04-05

（江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)，江蘇 南通 226000）