初中英語寫作教學中支架模式的應(yīng)用

蔡潔

【摘 要】

在初中的英語教學過程中，其中，寫作占據(jù)重要地位，它是英語表達能力的體現(xiàn)，英語的聽、說、讀、寫四大要素中，“寫”排在最后，也就是說，“寫”是學習英語的最終目的。本文將就英語寫作教學中的用支架模式的運用做簡單分析。

【關(guān)鍵詞】

初中英語 寫作教學 支架模式

支架模式在初中英語寫作教學中的應(yīng)用，就是要求教師根據(jù)學生不同情況，適時為其學習提供間接或直接的幫助，為其提供必要的學習指導(dǎo)，并建立具體的支架模式，并隨著學生寫作能力的逐步提高，逐漸減少幫助，并最終實現(xiàn)學生獨立完成英語寫作的目的。支架模式的中心就是建立互相幫助的關(guān)系，它首先要了解學生各自的優(yōu)勢和不足，找到學生相對薄弱的地方進行輔導(dǎo)，而學生與學生之間也是要建立起一種互補的關(guān)系，因此，要求學生之間相互發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)勢和劣勢進行學習上的互補，這就是支架模式的精髓之所在。

1. 支架模式的具體應(yīng)用

1.1 寫作框架探討，促進師生互動

比如在寫作時拿到一個題目“Make Friends”，拿到這樣一個題目，首先不是立馬埋頭開始寫，如果每每拿到題目都是自顧自的寫，那每個學生每次寫出來的作文都是一樣的視角，一樣的構(gòu)思，毫無新意的寫法，因此，要先在教師的帶領(lǐng)下立題，對于這樣的題目，顯然都會用這樣的格式：（1）Why do we need to make friends？ （2）What friends should we make？ （3）And how to make friends？

英語的作文格式和構(gòu)思和中文作文不一樣，它講究的是文章的干凈利落，顯而易見，而不是注重辭藻的華麗和語言的優(yōu)美，因此，在英語作文時，比較繁雜啰嗦的敘述不是亮點，而一語中的的語言結(jié)構(gòu)才讓人讀起來賞心悅目。因此，在師生互動的環(huán)節(jié)，教師所要傳授的就是教會學生如何將作文寫得明白易懂，條理清晰。

1.2 寫作語言應(yīng)用，生生互補

英語也是將就語言的應(yīng)用的，一篇優(yōu)秀的作文，其中不乏許多閃光點，而這些閃光點就是語言的運用技巧，而英語中一個意思的表達也有很多種說法，這就要求學生自己去積累和應(yīng)用了，比如說理性的文章，如果是一大段鋪天蓋地的敘述的話別人看起來會感覺亂，要想文章更具說服力，首先要做的就是讓文章看起來有條有理，在說理的時候可以適當?shù)丶印癋irst of all...; and then...; the last but not the least...”、“First...; Second...; Third...”等固定的引入語，使文章變得條理清晰，還有就是一些能夠使文章增添亮點的萬能句子，學生之間可以相互分享和學習。在寫作的時候也不至于會老是用自己知道的那幾個句子，再好的句子用多了也不會再是亮點，因此，要不斷更新和擴充自己的知識。

1.3 英語寫作書寫很重要，相互借鑒相互學習很關(guān)鍵

有一個詞叫”卷面分”，卷面分的意思就是閱卷教師在拿到一份試卷的時候，首先不去看內(nèi)容，而是從書寫上來評定學生的學習水平，而在這一階段，教師心目中會粗略地、潛意識地將學生分類，如果你是一個優(yōu)等生，但是你的卷面馬虎，書寫潦草，教師在看到你的試卷的時候就首先把你歸屬到差生中去，再來給你評分，豈不是很冤枉，因此，書寫對學生來說也十分重要，而怎樣去提高自己的書寫水平？完全靠自己的覺悟是有限的，只有通過對比才有無限的提升空間，因此需要先要在學生之間相互借鑒和探討，相互提高自己的書寫水平。

2. 支架模式教學當中明確支架的作用

首先，在支架模式教育中，支架的作用就是幫助學生達到各方面水平都基本持平的狀態(tài)，而在英語寫作教學中最主要的支架就是教師，師生之間的互動是主要的，生生之間的互動是輔助支架，而任何問題都要以教師為中心展開，在教師的帶領(lǐng)下才能有效彌補學生的不足。 其次，教師也要主動當好這個支架，對學生做充分的了解，明白學生的問題所在，對癥下藥，而不是籠統(tǒng)地進行教學，特別是比較典型的問題，教師在教學的時候要十分注意這類現(xiàn)象，并且在教學的時候能夠舉一反三，涵蓋到更多出現(xiàn)類似問題的學生身上;最后就是在教師有必要單獨教學的時候要盡量站在學生的立場進行耐心的輔導(dǎo)，個別學生的問題比較突出，要力爭將支架作用發(fā)揮到極致，將所教班級和學生的整體水平向一個目標靠攏。

3. 結(jié)束語

綜上所述，英語寫作在學生的英語學習過程中的重要作用不言而喻，所有的基礎(chǔ)教學都是為了最后的“寫”做鋪墊，并且，英語寫作在學業(yè)成績中分值比重將會越來愈大，在英語教學中，英語交流主要就是通過說和寫來進行的，因此，而說之前首先要學會的就是寫，因此，學會寫，已經(jīng)完成了英語交流的一大步，最后只要稍加口語的鍛煉就能夠熟練地運用英語進行交流了。

朱永舉. 例談支架模式在初中英語寫作教學中的應(yīng)用[J]. 基礎(chǔ)英語教學， 2013（09）.