民族地區(qū)高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)路徑研究
——基于《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》

藍(lán)建卓

(河池學(xué)院 體育學(xué)院，廣西 河池 546300)

前言

2018年1月，國(guó)家體育總局聯(lián)合國(guó)家民委印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求“繁榮發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，推進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承，加強(qiáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育理論建設(shè)等，推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)”[1]。2018年1月30日，國(guó)家教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《國(guó)標(biāo)》)指出：武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須掌握專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽和管理的基本理論與方法，具備較強(qiáng)的武術(shù)、養(yǎng)生、民族民間體育基本技能和傳播、推廣、傳承、創(chuàng)新中華民族傳統(tǒng)體育文化的能力，能勝任民族傳統(tǒng)體育方面的工作[2]3。由于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位等問(wèn)題的制約，目前全國(guó)只有46所高校具備招收武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的資格，招收武術(shù)套路和武術(shù)散打兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的考生[3]5。經(jīng)調(diào)查得知廣西在本科層次都沒(méi)有開(kāi)設(shè)“武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)”的高校。在文化繁榮、文化自信背景下民族地區(qū)大部分中小學(xué)體育課一般都設(shè)置有民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容。而各高?；疽泽w育教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置來(lái)培養(yǎng)民族地區(qū)體育師資，造成社會(huì)的需求與高校人才培養(yǎng)不一致的矛盾。如何將《國(guó)標(biāo)》中對(duì)“武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)”的培養(yǎng)要求，根據(jù)民族地區(qū)高校實(shí)情整合優(yōu)化符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，將其融入體育教育及其他專(zhuān)業(yè)來(lái)培養(yǎng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才是當(dāng)前業(yè)界面臨的重大課題。因此研究少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承發(fā)展，創(chuàng)建少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)路徑，是時(shí)代的召喚和要求，也是歷史使命。

一、創(chuàng)建民族地區(qū)高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)的路徑

“四四三”少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)路徑的時(shí)空結(jié)構(gòu)劃分校內(nèi)普及和提高、校外示范和引領(lǐng)的兩個(gè)維度來(lái)培養(yǎng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才，如圖1所示。

圖1 “四三三”少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)路徑

這一培養(yǎng)路徑中校內(nèi)分為課內(nèi)課外。課內(nèi)教學(xué)以普及民族傳統(tǒng)文化、傳授民族傳統(tǒng)技藝為主，采用“教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)”的“四元融合”的教學(xué)模式來(lái)打造特色課程，提升教學(xué)質(zhì)量，為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)的建設(shè)儲(chǔ)備后備人才。課外主要是在教學(xué)的基礎(chǔ)上通過(guò)有組織有計(jì)劃地開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為民族傳統(tǒng)體育競(jìng)技化發(fā)展探索路徑。校外分為省內(nèi)和省外，主要以服務(wù)地方、體現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化價(jià)值為主，參加各級(jí)各類(lèi)比賽，通過(guò)在不同的條件下的教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽來(lái)創(chuàng)建民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)路徑。

二、民族地區(qū)高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)路徑解析

(一)建立“四元融合”的特色課程

《國(guó)標(biāo)》在體育學(xué)類(lèi)課程體系說(shuō)明中明確指出：增加學(xué)校課程設(shè)置的自由度，各高校自主開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的多樣化需求，滿足學(xué)生升學(xué)深造及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要，形成專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校特色鮮明的課程體系[2]3。將民族傳統(tǒng)體育引進(jìn)高校引進(jìn)課堂是傳承與發(fā)展的最佳方式，因此建構(gòu)以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)為引領(lǐng)的“四元融合”的民族傳統(tǒng)體育特色課程，形成具有可操作性的知識(shí)與方法，如圖2所示。

圖2 “四元融合”的特色課程

民族傳統(tǒng)體育在特定社會(huì)條件下經(jīng)過(guò)世代傳承發(fā)展至今，因此其技藝和文化內(nèi)涵都應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。通過(guò)借鑒現(xiàn)代體育教學(xué)理論與理念，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備，引進(jìn)民間藝人參與教學(xué)大綱的修訂及課堂展示民族技藝，錄制少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)視頻，制作網(wǎng)絡(luò)課程，結(jié)合民族傳統(tǒng)體育文化內(nèi)涵，形成可彰顯民族精神的理論知識(shí)體系，符合民族傳統(tǒng)體育技能傳授的教學(xué)方法、手段。并利用可視化的雙機(jī)位拍攝身體動(dòng)作，通過(guò)立體影像分析進(jìn)行教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)。

(二)強(qiáng)化可持續(xù)性發(fā)展的“三位一體”人才培養(yǎng)途徑

選擇正確的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展路徑，對(duì)實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)調(diào)研、多年實(shí)踐發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才的培養(yǎng)存在傳統(tǒng)言傳身教傳授方式有局限、民族傳統(tǒng)體育師資匱乏，民族傳統(tǒng)體育創(chuàng)新能力弱、民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)機(jī)制不健全等問(wèn)題。因而要加強(qiáng)以問(wèn)題為導(dǎo)向，依托各種實(shí)踐基地平臺(tái)，建立教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽“三位一體”相結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)途徑，提高學(xué)生核心技能，激發(fā)創(chuàng)新能力，如圖3所示。

圖3 “三位一體”人才培養(yǎng)途徑

通過(guò)“以教促學(xué)”“以訓(xùn)促教”“以賽促訓(xùn)”的教學(xué)普及——訓(xùn)練提高——競(jìng)賽檢驗(yàn)的周期性循環(huán)實(shí)施，不斷補(bǔ)充、調(diào)整、完善少數(shù)民族傳統(tǒng)體育技能掌握的方法與手段；植入現(xiàn)代體育教學(xué)訓(xùn)練理論原理，應(yīng)用雙機(jī)位拍攝身體動(dòng)作立體影像分析手段，加快少數(shù)民族傳統(tǒng)體育技能形成，以此強(qiáng)化可持續(xù)性發(fā)展的“三位一體”人才培養(yǎng)途徑。

(三)創(chuàng)建“三維協(xié)同”的育人機(jī)制

培養(yǎng)機(jī)制就是指在培養(yǎng)過(guò)程中探索其內(nèi)部組織和運(yùn)行變化的規(guī)律，遵循的相應(yīng)的規(guī)律和釆用相關(guān)的手段，以實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)[4]。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育育人機(jī)制是指以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才在培養(yǎng)過(guò)程的管理制度建設(shè)，加強(qiáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)，合理配置少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才教育資源，激發(fā)廣大少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才主觀能動(dòng)性，更加有效地培養(yǎng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)建以學(xué)生成長(zhǎng)成才需求為驅(qū)動(dòng)的課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、省內(nèi)省外“三維協(xié)同”育人機(jī)制，拓展實(shí)踐平臺(tái)，增加時(shí)間機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力，如圖4所示。

圖4 “三維協(xié)同”的人才培養(yǎng)新機(jī)制

通過(guò)課內(nèi)民族文化傳播和民族技藝傳授，讓學(xué)生掌握民族傳統(tǒng)技藝的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)民族文化文化內(nèi)涵的了解，增強(qiáng)文化自信和文化認(rèn)同。通過(guò)課外訓(xùn)練來(lái)提升民族傳統(tǒng)技藝，建立民族傳統(tǒng)體育俱樂(lè)部，讓民族傳統(tǒng)體育向社會(huì)化、實(shí)體化發(fā)展，擴(kuò)大民族傳統(tǒng)體育傳播面。舉辦少數(shù)民族傳統(tǒng)體育學(xué)術(shù)研討會(huì)、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園師資培訓(xùn)班，參加地方節(jié)事體育活動(dòng)以及各級(jí)各類(lèi)比賽，有效加強(qiáng)與業(yè)內(nèi)同行、兄弟院校、地方政府、廣大群眾的交流與合作，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到切實(shí)提高，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。

三、民族地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)路徑的實(shí)現(xiàn)

(一)實(shí)施“四三三”模式的指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，依據(jù)國(guó)家教育部2018年頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》和體育總局、國(guó)家民委2018年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等相關(guān)文件精神，遵循新時(shí)代教師教育教學(xué)理念，結(jié)合少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的特點(diǎn)，充分利用民族地區(qū)高校師資和場(chǎng)地器材優(yōu)勢(shì)條件，借鑒其他地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)的成功做法和經(jīng)驗(yàn)，為新時(shí)代民族地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)培養(yǎng)富有地方特色的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才。

(二)創(chuàng)編教材、制作網(wǎng)絡(luò)課程

2020年的疫情，造成學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)。為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，全國(guó)第一次大規(guī)模的線上教學(xué)井然有序進(jìn)行，但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如網(wǎng)絡(luò)不流暢、設(shè)備不完善等，最重要的還是線上課程資源不充足，滿足不了不同層次學(xué)生的需求。因此可依托高校師資力量和技術(shù)設(shè)備等優(yōu)勢(shì)，深入挖掘民族傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)涵和技術(shù)技能，將其民族性、地域性、競(jìng)技性、娛樂(lè)性、健身性、觀賞性等特征與現(xiàn)代體育教育教學(xué)理念相結(jié)合，創(chuàng)編少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教材；將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)規(guī)范化、教材化，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體制，錄制少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)視頻，制作網(wǎng)絡(luò)課程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的身體實(shí)踐和文化符號(hào)的認(rèn)知和理解，通過(guò)“四元融合”加強(qiáng)學(xué)生身體實(shí)踐來(lái)彰顯民族精神的思想認(rèn)同。

(三)學(xué)、練、賽相互促進(jìn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)的核心在于掌握民族傳統(tǒng)文化和民族傳統(tǒng)技藝，人才培養(yǎng)質(zhì)量在于技術(shù)與理論的創(chuàng)新。例如，河池學(xué)院體育學(xué)院以廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育競(jìng)技項(xiàng)目獨(dú)竹漂、板鞋競(jìng)速訓(xùn)練基地與桂西北民族傳統(tǒng)體育傳承中心為平臺(tái)，建立教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽“三位一體”相結(jié)合的人才培養(yǎng)路徑。創(chuàng)新運(yùn)用雙機(jī)位拍攝身體動(dòng)作立體影像分析手段，從時(shí)間、空間、位移三個(gè)維度重現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作變化細(xì)節(jié)，給學(xué)生提供立體的視覺(jué)反饋，創(chuàng)新教學(xué)、訓(xùn)練方法，提升其專(zhuān)項(xiàng)核心技能。河池學(xué)院獨(dú)竹漂、板鞋競(jìng)速代表隊(duì)參加全國(guó)民運(yùn)會(huì)、全國(guó)“民體杯”、自治區(qū)民運(yùn)會(huì)、廣西“三月三”全國(guó)邀請(qǐng)賽等賽事均取得優(yōu)異成績(jī)。在各級(jí)各類(lèi)比賽中，河池學(xué)院獨(dú)竹漂隊(duì)共計(jì)獲得40項(xiàng)(次)冠軍，板鞋競(jìng)速隊(duì)獲32項(xiàng)(次)冠軍。

(四)依托實(shí)踐基地平臺(tái)，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力

《國(guó)標(biāo)》中對(duì)實(shí)踐基地做了專(zhuān)門(mén)的名詞釋義，實(shí)踐基地是指由高校與政府部門(mén)、科研院所、企事業(yè)單位通過(guò)協(xié)議方式共同建設(shè)，且具備一定接納能力、場(chǎng)所相對(duì)固定、師資專(zhuān)兼結(jié)合，可供學(xué)生參加校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的重要平臺(tái)。將以“學(xué)生成才需求”為目標(biāo)的“三維協(xié)同”育人機(jī)制納入課內(nèi)教學(xué)和課外訓(xùn)練、校內(nèi)實(shí)踐和參加地方節(jié)事體育活動(dòng)及各級(jí)各類(lèi)賽事平臺(tái)。通過(guò)課內(nèi)教學(xué)的普及和課外訓(xùn)練的提高相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)知，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力；通過(guò)校內(nèi)實(shí)踐和地方節(jié)事體育活動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力。例如，河池學(xué)院體育學(xué)院長(zhǎng)期以來(lái)以服務(wù)地方、服務(wù)社會(huì)為宗旨，加強(qiáng)與地方職能部門(mén)溝通合作。獨(dú)竹漂運(yùn)動(dòng)隊(duì)通過(guò)設(shè)計(jì)、編排獨(dú)竹漂技巧表演節(jié)目，積極參與地方節(jié)慶活動(dòng)，向群眾展示獨(dú)竹漂的魅力。獨(dú)竹漂的社會(huì)知名度和影響力得到提高的同時(shí)，隊(duì)員們的社會(huì)服務(wù)意識(shí)也得到切實(shí)提高。近年來(lái)，河池學(xué)院獨(dú)竹漂運(yùn)動(dòng)隊(duì)先后參加環(huán)江毛南族自治縣“分龍節(jié)”表演、河池市“扁擔(dān)文化節(jié)”、柳州市“三月三”民俗活動(dòng)展演、崇左寧明縣“駱越根祖祭，花山嘉年華”獨(dú)竹漂表演、CCTV-5在忻城與宜州拍攝的“美麗鄉(xiāng)村”等活動(dòng)，其高超的技藝和獨(dú)特的風(fēng)格廣受好評(píng)，多次受到各大媒體尤其是中央電視臺(tái)的采訪。2015年6月20日端午節(jié)，獨(dú)竹漂運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?yīng)邀參加廣西環(huán)江·毛南族分龍節(jié)暨首屆喀斯特文化旅游節(jié)表演，中央新聞?lì)l道全程直播此次獨(dú)竹漂表演，并進(jìn)入當(dāng)天的新聞聯(lián)播。人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、中國(guó)日?qǐng)?bào)等多家媒體也作了專(zhuān)門(mén)報(bào)道。2015年8月，《中國(guó)教育報(bào)》、新華網(wǎng)、廣西新聞網(wǎng)、廣西衛(wèi)視、來(lái)賓網(wǎng)、河池論壇、《河池日?qǐng)?bào)》等多家媒體報(bào)道河池學(xué)院獨(dú)竹漂隊(duì)在全國(guó)第十屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)摘金奪銀的戰(zhàn)況，中央電視臺(tái)還現(xiàn)場(chǎng)采訪獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員和教練員。2016年6月10日，中央電視臺(tái)到河池學(xué)院錄制“‘競(jìng)技’端午‘水上輕功’獨(dú)竹漂”，現(xiàn)場(chǎng)采訪部分隊(duì)員及教練員，在CCTV-13新聞直播間播出，專(zhuān)題報(bào)道獨(dú)竹漂隊(duì)建設(shè)情況。通過(guò)各大媒介對(duì)節(jié)事活動(dòng)的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的報(bào)道，提升學(xué)生文化自信，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才需要。

四、結(jié)語(yǔ)

民族地區(qū)高校少數(shù)民傳統(tǒng)體育人才的培養(yǎng)，當(dāng)以“體育強(qiáng)國(guó)”“健康中國(guó)2030”兩大國(guó)家戰(zhàn)略為指導(dǎo)思想，以《國(guó)標(biāo)》對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才規(guī)格為目標(biāo)，通過(guò)建設(shè)以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)為引領(lǐng)的“四元融合”的民族傳統(tǒng)體育特色課程，形成具有可操作性的知識(shí)與方法；通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽“三位一體”相結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)路徑，形成以學(xué)生成長(zhǎng)成才需求為驅(qū)動(dòng)的課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、省內(nèi)省外“三維協(xié)同”育人機(jī)制的“四三三”少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生的民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)項(xiàng)核心素養(yǎng)及社會(huì)服務(wù)能力。從而解決社會(huì)需求與人才培養(yǎng)規(guī)格不一致的矛盾，為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)“下得去、用得上、干得好”的應(yīng)用型體育人才。