高職汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程改革與實(shí)踐

劉怡然，胡騰飛

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南商丘 476000）

引言：作為一門專業(yè)的基礎(chǔ)課程，“汽車機(jī)械基礎(chǔ)”主要是培養(yǎng)學(xué)生在高職汽車維修和營銷服務(wù)類方面的專業(yè)知識與能力，它帶領(lǐng)著學(xué)生邁入汽車專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，在整個(gè)專業(yè)的栽培體系當(dāng)中都起著非常重要的作用，這門專業(yè)課程內(nèi)容具有綜合性、動(dòng)手實(shí)踐及知識基礎(chǔ)的特性。這門專業(yè)課涵蓋了許多的學(xué)科，比如：材料力學(xué)、材料學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理等等眾多學(xué)科的內(nèi)容，但是課時(shí)較少，因此，這對于大多數(shù)的學(xué)生來說，都比較困難，這在一定程度上對他們的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了影響。再加上教師的教學(xué)方法比較單一，一般是采取滿堂灌的方式來進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)沒有進(jìn)行針對性的教學(xué)，在教學(xué)模式上沒有創(chuàng)新，這樣就會(huì)造成學(xué)生聽課的效率一般。根據(jù)上面所說的幾個(gè)問題，本文主要從下面幾個(gè)方向進(jìn)行分析探索。

1 研究教學(xué)對象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)高職院校的汽車維修與營銷服務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行深入的研究，可以觀察到高職汽修電子技術(shù)、汽修服務(wù)和營銷專業(yè)的學(xué)生都有下面幾個(gè)特征:首先，學(xué)生對基本的機(jī)械基礎(chǔ)課程掌握不深，知識不牢固，理解能力也不高，有一部分學(xué)生的機(jī)械結(jié)構(gòu)形象的思維能力還未穩(wěn)固。其次，一大部分學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)沒有興趣，認(rèn)為專業(yè)課的理論知識乏味枯燥、學(xué)不會(huì)，碰到一些不了解、不熟悉的知識點(diǎn)不喜歡加以思考，及時(shí)解決，也不喜歡找別人尋求幫助。最后，學(xué)生更樂于進(jìn)行實(shí)踐，對動(dòng)手能力的積極性相對而言比較高。依據(jù)高職學(xué)生的這些實(shí)際特點(diǎn)，老師應(yīng)該做出教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的被老師要求去學(xué)習(xí)。

2 整合教學(xué)內(nèi)容，切合專業(yè)教學(xué)

以往的《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)材料更加關(guān)注講解機(jī)械基礎(chǔ)知識，并且常常具有繁雜的推導(dǎo)與計(jì)算的過程，落實(shí)這些教材內(nèi)容在一定程度上能夠提升學(xué)生計(jì)算能力與想象能力，但是，這些知識對于更加關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐能力的高職學(xué)生來說，與學(xué)生的發(fā)展方向不太相符。并且，汽車機(jī)械基礎(chǔ)這門專業(yè)課涵蓋了許多種學(xué)科知識，面對內(nèi)容繁多、學(xué)習(xí)的課時(shí)少的條件下，如果想要讓學(xué)生最大程度的接受并掌握學(xué)習(xí)知識，就必須對專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。因此，把汽車作為載體，再把機(jī)械基礎(chǔ)知識與之融合，這樣可以將課程的內(nèi)容分成：汽車工程材料、汽車力學(xué)分析、汽車常用機(jī)構(gòu)、汽車機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)、汽車軸系零部件、汽車聯(lián)接等幾個(gè)學(xué)習(xí)方面，需要依據(jù)專業(yè)課程需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》這門專業(yè)課程的情況

這門專業(yè)課程主要開設(shè)在第一與第二學(xué)期，在這門專業(yè)課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包含了很多知識，總的學(xué)時(shí)為一百七十課時(shí)。學(xué)習(xí)完這門專業(yè)課程，學(xué)生能夠更加了解并熟練掌握汽車零件的加工方式，加工的機(jī)械設(shè)備；更加了解常常使用材料的組織、成分和性能間的相互聯(lián)系以及熱處理原理、特征與使用，了解并熟練掌握金屬與非金屬材料在汽修專業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用；能夠正確看懂并解釋汽車的零部件圖；學(xué)習(xí)各種各樣的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的組成、原理以及特點(diǎn)；能夠正確并仔細(xì)的剖析汽車上面的主要零件的變形；掌握氣壓和液壓傳動(dòng)的相關(guān)知識，正確剖析汽車的氣壓和液壓控制系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)之后的汽車相關(guān)的專業(yè)知識課程奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

4 設(shè)計(jì)汽修專業(yè)課程的理念與思路

4.1 課程設(shè)計(jì)理念

根據(jù)“栽培能力”這一主要目的，依托專業(yè)基礎(chǔ)的知識“必須、足夠”作為準(zhǔn)則。整體對學(xué)生與專業(yè)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行分析，重點(diǎn)栽培學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，栽培學(xué)生能夠主動(dòng)提出為問題、分析并對問題進(jìn)行處理與解決的能力，為了之后能夠處理實(shí)際生產(chǎn)的問題與技術(shù)改造的作業(yè)做好準(zhǔn)備，為了之后的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和高職學(xué)生的職業(yè)生長做好完全的準(zhǔn)備。

根據(jù)社會(huì)企業(yè)中實(shí)際職業(yè)工作崗位的要求進(jìn)行針對性的職業(yè)教育教學(xué)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特征、根據(jù)專業(yè)課程在體系當(dāng)中所發(fā)揮的作用與地位與職業(yè)教學(xué)的最終目的，對汽車機(jī)械基礎(chǔ)知識的體系進(jìn)行重新構(gòu)建與整合，確定專業(yè)課程所教授的教學(xué)內(nèi)容，需要符合“必須、足夠”的準(zhǔn)則。

要重點(diǎn)關(guān)注專業(yè)知識的實(shí)用特點(diǎn)，把實(shí)際的實(shí)踐與專業(yè)的基礎(chǔ)知識融合在一起，使用“先理論再實(shí)踐再理論”的教學(xué)方式，這樣可以同時(shí)采用多樣的教學(xué)方式，重點(diǎn)栽培高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力讓學(xué)生能夠養(yǎng)成提出問題，再對問題進(jìn)行分析、解決處理問題的能力。

要重點(diǎn)關(guān)注在開放型專業(yè)課程中對教學(xué)資源進(jìn)行充分利用與開發(fā)，完善學(xué)習(xí)資料、增加教學(xué)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，最終能夠滿足高職學(xué)生在課上與課外自主學(xué)習(xí)的要求。

4.2 課程設(shè)計(jì)思路

4.2.1 根據(jù)高職學(xué)生與專業(yè)課程的特點(diǎn)，規(guī)劃出課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容

在振業(yè)課程的建設(shè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，根據(jù)高職學(xué)生與專業(yè)課程的特征，需要專業(yè)課的老師和教授專業(yè)基礎(chǔ)課程的老師一同進(jìn)行課程目標(biāo)的確定，一起推動(dòng)授課內(nèi)容、專業(yè)課程實(shí)施計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的條件等建設(shè)作業(yè)。

4.2.2 理實(shí)一體，增強(qiáng)理論知識與實(shí)際之間的融合

需要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)的禁錮，把講授課程的地點(diǎn)由教室轉(zhuǎn)換成“實(shí)訓(xùn)室到教室再到實(shí)訓(xùn)室”的結(jié)構(gòu)，最終做到理實(shí)一體化。老師供給給學(xué)生豐富又完善的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)資源，并合理的使用引導(dǎo)文、教學(xué)樣例、操作顯示、小組間的交流合作、項(xiàng)目引導(dǎo)等各種各樣的教學(xué)方式，增強(qiáng)實(shí)踐和論理專業(yè)知識之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，充分利用多媒體等有著較強(qiáng)實(shí)用性的教學(xué)手段，扎實(shí)高職學(xué)生的專業(yè)知識的基礎(chǔ)，初步對高職學(xué)生的汽修職業(yè)能力進(jìn)行栽培，重點(diǎn)提高高職學(xué)生整體的環(huán)保意識、安全意識以及獨(dú)立思考的能力等綜合素質(zhì)。

4.3 課程實(shí)施

4.3.1 教學(xué)組織

根據(jù)工學(xué)融合的教學(xué)準(zhǔn)則，把學(xué)生當(dāng)做主體，把栽培專業(yè)能力當(dāng)做核心來對教學(xué)方案的實(shí)施進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教授知識的環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以充分發(fā)揮發(fā)多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)物演示等作用進(jìn)行教學(xué)，在教室、實(shí)訓(xùn)室、陳列室進(jìn)行授課，教授學(xué)生知識，栽培高職學(xué)生汽修基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用的能力，提升學(xué)生整體的專業(yè)素養(yǎng)。

可以使用以下陳列幾種組織方式：

4.3.2 把理論授課和工程實(shí)際融合起來

使用分班授課教學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)教學(xué)班中的學(xué)生最好不要超過五十個(gè)人。使用“先理論再實(shí)踐再理論”的組織教學(xué)方式，采用多樣的教學(xué)模式與授課手段，幫助學(xué)生了解并熟練地掌握必要的、足夠的專業(yè)知識內(nèi)容，還可以培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識與工程觀念。

4.3.3 把課堂授課和現(xiàn)場教學(xué)相聯(lián)系

依托于課堂授課的專業(yè)內(nèi)容，依據(jù)要求把高職學(xué)生安排在陳列室、測繪室與實(shí)踐教室當(dāng)中進(jìn)行授課教學(xué)，增強(qiáng)高職學(xué)生的感性認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生對課程當(dāng)中的專業(yè)內(nèi)容的了解與掌握。

4.3.4 課內(nèi)與課外相結(jié)合

把有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源工程的問題和汽車專業(yè)工程當(dāng)中的實(shí)際問題當(dāng)做介質(zhì)，布置下研究討論的課題，讓學(xué)生自主地做好課外實(shí)際問題的簡化，再開展全班進(jìn)行研究討論的活動(dòng)，讓老師與學(xué)生一同進(jìn)行評價(jià)打分，這樣可以栽培學(xué)生的自我控制的能力。并且有條件的高職院?？梢砸罁?jù)需要讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行參觀與學(xué)習(xí)。

4.4 實(shí)施條件

4.4.1 對老師的要求

這門專業(yè)課程教學(xué)也對教師做出了要求，需要教師有較高學(xué)歷，并且還需要具有高校教師的資格證書，還需要受到過相關(guān)的職業(yè)教育學(xué)方法論的訓(xùn)練，具備了能夠開發(fā)職業(yè)課程的能力，并且還擁有一定的動(dòng)手實(shí)踐的能力。

4.4.2 設(shè)備要求

依照每個(gè)班級都不超過五十個(gè)人需要對教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)班級配備下面一些教學(xué)設(shè)備：（1）汽車典型零件（比如：軸套類、叉架類、輪盤類等等）最好各十份；（2）用于測量的工具要不低于十份；（3）兩臺(tái)汽車的輪胎平衡慣性的設(shè)備；（4）二十五個(gè)750型號的汽車輪胎等等，有條件的高職院校還可以為學(xué)生配備更多的教學(xué)設(shè)備。

4.4.3 學(xué)習(xí)場所

依照上面所說的每個(gè)班不超過五十人的教學(xué)場所需要符合下面幾個(gè)要求：首先，教室當(dāng)中要具備多媒體設(shè)備與多媒體播放的設(shè)備；教室中可以容乃的學(xué)生數(shù)量一定要大于班級的學(xué)生數(shù)量；還需要有理論教學(xué)，播放動(dòng)畫與視頻。其次，拆裝測繪的實(shí)踐培訓(xùn)的教室還需要配備相應(yīng)的設(shè)備與所需要的測繪與實(shí)踐工具，可以進(jìn)行分組的方式，每個(gè)小組都不能超過五個(gè)人，這樣可以保證學(xué)生能夠?qū)ζ嚨牡湫土慵y繪與拆裝齒輪減速器。再次，機(jī)構(gòu)的陳列室還需要學(xué)校為學(xué)生配備優(yōu)良的常用的汽車機(jī)構(gòu)的模型，這樣可以便于學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的模擬。最后，現(xiàn)代的機(jī)械加工的實(shí)踐培訓(xùn)中心需要配置數(shù)量大、樣式多的現(xiàn)代機(jī)械加工的設(shè)備，這樣可以幫助高職學(xué)生對零件的加工方法進(jìn)行更好的了解與掌握。

4.5 考核與評價(jià)

4.5.1 學(xué)業(yè)考核

考核方案的設(shè)計(jì)需要關(guān)注考察學(xué)生的知識水平，還需要重點(diǎn)注意考察學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用能力?！镀嚈C(jī)械基礎(chǔ)》這門專業(yè)課程的考察與評分有下面所說的幾個(gè)部分綜合組成：平時(shí)在課堂上回答問題與出勤率占總體成績的百分之十；平時(shí)完成作業(yè)的情況占據(jù)總成績的百分之十；日常進(jìn)行的試驗(yàn)、實(shí)踐訓(xùn)練占據(jù)總成績的百分之二十；最終的期末考試成績占據(jù)最終成績的百分之六十。

4.5.2 教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容主要從教學(xué)的效果是否良好；教學(xué)授課的過程中是否嚴(yán)謹(jǐn)；最后要關(guān)注教學(xué)的資料是否豐富多樣、足夠。評價(jià)的方式主要有學(xué)生對其進(jìn)行評價(jià)、系中進(jìn)行評價(jià)和專業(yè)課的教師進(jìn)行評價(jià)這三個(gè)部分。學(xué)生的評價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生對教師的平時(shí)教學(xué)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，學(xué)生對老師的專業(yè)課程進(jìn)行課堂授課的評價(jià)，占據(jù)總分的百分之四十。系中對教師進(jìn)行的評價(jià)需要由教學(xué)督導(dǎo)對教師進(jìn)行三次到五次的定期與不定期的評價(jià)，占據(jù)對教師總評價(jià)的百分之三十，最后，專業(yè)課的教師對教師進(jìn)行定期或不定期的評估與評價(jià)，占據(jù)百分之三十。

結(jié)束語：為了推動(dòng)汽車行業(yè)的進(jìn)步，給社會(huì)輸出更多的多樣性的人才，在進(jìn)行高職《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》的課程教學(xué)改革環(huán)節(jié)里，首先要根據(jù)改革方案進(jìn)行試行，在長時(shí)間的實(shí)踐當(dāng)中依據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行優(yōu)化，不斷地進(jìn)行探尋與深化，達(dá)到教育出滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與基礎(chǔ)需求的學(xué)生的目的，能夠滿足適應(yīng)社會(huì)汽車專業(yè)高技能的人才需要。