大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興融合發(fā)展路徑探索
——評《農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)理論與實踐研究》

張 菁

（福建工程學(xué)院管理學(xué)院 福州 350118）

在黨的十九大報告當(dāng)中，針對“三農(nóng)”問題提出了很多新的概念和表述，并且首次提出了要實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，這一新戰(zhàn)略的提出也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。因此探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的融合路徑，對于應(yīng)對當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題，具有重要的影響。《農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)理論與實踐研究》一書深刻系統(tǒng)地揭示了中國農(nóng)業(yè)的未來，是推動城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的重要措施。

《農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)理論與實踐研究》一書結(jié)合農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)背景，主要由以下部分內(nèi)容構(gòu)成，第一篇主要針對農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論知識進(jìn)行了分析，包括農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)選擇、“四化同步”的客觀要求、創(chuàng)業(yè)項目的尋找、創(chuàng)業(yè)平臺的創(chuàng)建以及資本來源及擴張等。第二篇主要是對集中農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行了分析，包括農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)技術(shù)主導(dǎo)型模式、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)毅力型主導(dǎo)模式、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)資源主導(dǎo)型模式、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)資金主導(dǎo)型模式、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)機遇型主導(dǎo)模式等。第三篇主要是對農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的一些典型案例的剖析，包括生豬養(yǎng)殖、立體農(nóng)業(yè)、淡水養(yǎng)殖等。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有機融合對于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力具有積極作用。大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為當(dāng)前我國大學(xué)教育當(dāng)中急需解決的關(guān)鍵問題。就業(yè)不僅僅是經(jīng)濟學(xué)問題，同時還是社會學(xué)問題，就業(yè)問題與社會穩(wěn)定也有著緊密的聯(lián)系。大學(xué)生具有較高的素質(zhì)，他們到農(nóng)村進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能夠有效優(yōu)化農(nóng)村勞動力結(jié)構(gòu)，帶動當(dāng)?shù)剞r(nóng)民致富，對于鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展也有較好的促進(jìn)作用。大學(xué)生去鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的同時，能夠促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項目的合理發(fā)展，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)致富，并且還能夠為鄉(xiāng)村勞動力提供更多的就業(yè)崗位，對于“三農(nóng)”問題的解決也有積極影響?！掇r(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)理論與實踐研究》致力于解決“三農(nóng)”問題，特別是在鄉(xiāng)村振興背景之下，提出利用人才引進(jìn)策略吸引大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，這樣既能使大學(xué)生充分的發(fā)揮自身的知識技能，實現(xiàn)自我價值，也能夠有效帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。

大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)與當(dāng)?shù)氐恼呔哂忻懿豢煞值穆?lián)系，一般情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少一定的資金，這就需要國家和當(dāng)?shù)卣軌驗槠涮峁┮欢ǖ闹С?。該書對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一定的理論支持，包括創(chuàng)業(yè)背景、創(chuàng)業(yè)機遇、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等，同時對扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策進(jìn)行了論述。具體來說，當(dāng)?shù)卣趪艺叩幕A(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，制定合理的地方性政策，搭建科學(xué)完善的政策平臺，為大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供支持。在具體內(nèi)容上，首先可以穩(wěn)定土地承包制度，進(jìn)而減少原有政策對大學(xué)生的使用限制，簡化流程和手續(xù)，并且針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)盡可能地制定一定的稅收優(yōu)惠和減免政策。其次當(dāng)?shù)卣獛椭髮W(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員建立起農(nóng)村創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地，為大學(xué)生提供相應(yīng)的培訓(xùn)，幫助其解決因社會實踐不足、缺乏市場判斷力而帶來的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。

高校教育應(yīng)該注重引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀和擇業(yè)觀，鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，使其既可以實現(xiàn)自我價值，又能夠帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)校除了要進(jìn)行專業(yè)理論知識的教授，還要注重學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，當(dāng)前很多的大學(xué)生雖然具有較為豐富的理論知識，但是其社會實踐能力還存在較大的缺陷，面對很多具體問題只知道解決問題的理論，卻不知道從何處下手，這些問題的存在也顯現(xiàn)了我國高校教育當(dāng)中重理論輕實踐的弊端。另外，除了進(jìn)行相關(guān)理論知識的傳授之外，還要建立起高水平的創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊，把創(chuàng)業(yè)教育提高到與理論教育同等水平，從而更好的堅定大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，明確創(chuàng)業(yè)的方向，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和冒險精神。

大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)與城市創(chuàng)業(yè)還存在較大的區(qū)別，除了要對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有清晰的了解之外，還必須做好創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃?！掇r(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)理論與實踐研究》一書中農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)理論及典型案例占據(jù)了大量篇幅，對于大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員來講，具有較好的借鑒意義，其中的案例更是典型中的經(jīng)典，通過對這些典型案例的學(xué)習(xí)，能夠使大學(xué)生更清晰地了解到規(guī)劃的意義及流程。大學(xué)生想要回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)除了要打下堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)之外，還要積極參加社會實踐活動，特別是關(guān)于一些關(guān)于公司規(guī)劃的活動要用心學(xué)習(xí)，從中努力汲取自己所需要的營養(yǎng)。另外，還要積極參加一些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，多關(guān)注國家政策。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下，把握住機遇，積極發(fā)掘鄉(xiāng)村特色，努力打造出鄉(xiāng)土產(chǎn)品品牌。

《農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)理論與實踐研究》一書內(nèi)容詳實，案例豐富，值得廣大師生閱讀借鑒。