創(chuàng)意中的大樂趣

蔣艷

【摘 ? ?要】創(chuàng)意手工，是培養(yǎng)幼兒觀察能力、創(chuàng)造能力、動手能力的趣味活動。對幼兒來說，創(chuàng)意手工的豐富和趣味性非常具有吸引力。創(chuàng)意手工活動，對幼兒來說不僅是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，更能使幼兒了解創(chuàng)意手工的魅力，從小建立起自信心。本文結(jié)合培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力的重要性，分析創(chuàng)意手工活動對幼兒創(chuàng)作能力的影響，從而促進幼兒對創(chuàng)意手工的了解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和觀察力，促進幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意手工;幼兒創(chuàng)作能力;影響

中圖分類號：G610 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0176-02

一、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力的重要性

（一）創(chuàng)造力是社會發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進步，社會對于創(chuàng)新性人才的需要也十分迫切。創(chuàng)造力不僅能夠推動國家文化事業(yè)的發(fā)展，對科技的發(fā)展也有重要意義。因此，創(chuàng)造力是社會發(fā)展的需要，從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，對于幼兒的成長與發(fā)展有著積極的推動作用。

（二）創(chuàng)造力是幼兒自身人格發(fā)展的需要

幼兒雖然年齡小，但也有對世界的好奇，對未知事物的探求。他們有自己的想法，也有屬于自己的創(chuàng)造力，這是幼兒自身人格發(fā)展的需要。作為學校和家長，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個自由、和諧的環(huán)境，滿足幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展。

二、創(chuàng)意手工活動對幼兒創(chuàng)作能力培養(yǎng)的影響

（一）豐富幼兒的感知，提供創(chuàng)作的源泉

創(chuàng)作是需要內(nèi)容的，有內(nèi)容才能在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。幼兒的年齡小，他們見到的、感知到的東西都是有限的，他們不缺乏想象力，缺少的往往是創(chuàng)作內(nèi)容。比如在我們班的手工課上，我會帶領(lǐng)小朋友們到操場上尋找創(chuàng)作素材，花壇里的一草一木、角落里廢棄的礦泉水瓶、路上的小石子，都能成為幼兒的素材。有的小朋友們撿到造型奇特的木頭，一下子激發(fā)了靈感，聯(lián)想到某種動物，于是通過創(chuàng)意手工活動制作出了一個微型的動物世界。小朋友們通過跟教師一起找尋素材，接觸到了形形色色的東西。它們豐富的色彩、多樣的變化，給幼兒帶來了豐富的感知變化，為他們的創(chuàng)作提供了源泉。

（二）激發(fā)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒創(chuàng)意手工是指小朋友們利用廢舊資源，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力制造的手工作品。作品往往沾染著幼兒特有的智慧與審美，是非常珍貴且獨特的。幼兒通過手工作品，將自己腦海中天馬行空的想法呈現(xiàn)出來，結(jié)合各種手工素材，通過獨有的創(chuàng)造力，表現(xiàn)到創(chuàng)意手工作品中，這是開發(fā)大腦的有效方式，也是對想象力和創(chuàng)造力最好的培養(yǎng)。在這一過程中，教師的鼓勵、同學的稱贊，還能使幼兒樹立起自信心。

（三）激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維

要完成一件創(chuàng)意手工作品，需要手腦齊配合，在這個過程中幼兒會遇到很多難題，通過觀察別人、獨立思考，最終完成作品，對于幼兒來說這也是克服困難的表現(xiàn)，在克服困難的過程中，會激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維。比如在一場手工活動中，一位小朋友想用紙板制作一個茶壺，但是由于紙板材質(zhì)偏硬，小朋友的力氣又小，所以在制作壺嘴時頻頻失敗。當他想放棄時，我引導他轉(zhuǎn)換思維方式，茶壺嘴太小，紙板不容易實現(xiàn)，那我們可以做一個灑水壺，用它澆花也不錯。小朋友在聽取意見后，觀察班級里灑水壺的樣子，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，最終完成了作品。

（四）展現(xiàn)創(chuàng)造個性，獲得創(chuàng)造快樂

對于幼兒來說，手工作品能夠充分展現(xiàn)出自己的創(chuàng)造個性，作品中呈現(xiàn)出的創(chuàng)造力是獨一無二的。這也是教師和家長發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造潛能的重要方式。曾經(jīng)有一位教師跟我分享過這樣一件事：她為了尊重每個小朋友的創(chuàng)造個性，在一堂制作手工花朵的課上，故意只簡單講解了制作方法，剩下的讓幼兒自己去發(fā)揮。在她收到作品時，發(fā)現(xiàn)有的花朵是朝內(nèi)含苞待放的，有的花朵是朝外綻放的，有的甚至是稍顯頹敗之態(tài)的。這種多樣性正是幼兒創(chuàng)作個性的展現(xiàn)。作為家長和教師，應(yīng)該鼓勵幼兒積極表達自己，通過手工活動為想象力和創(chuàng)造力插上翅膀，幫助幼兒見識更豐富的世界。

（五）提高幼兒審美觀和參與度

在學習制作創(chuàng)意手工時，幼兒能夠通過色彩搭配、整體構(gòu)造提高審美能力。比如在一次主題為“春天”的手工比賽中，一位小朋友運用暖色調(diào)制作了一幅明朗溫暖的春游圖，最終這幅作品獲得了比賽的一等獎。教師在點評時，告訴幼兒之所以這幅作品獲獎，就是因為它的色彩搭配非常好，春天是充滿陽光，生機勃勃的季節(jié)，用黃色、橙色、紅色這種暖色調(diào)來表現(xiàn)最合適。教師對學生的指導，也是一種審美的潛移默化，從小對幼兒進行良好的審美教育，對于幼兒未來發(fā)展有著積極作用。由此可見，創(chuàng)意手工活動對幼兒創(chuàng)作能力培養(yǎng)的影響是巨大的。重視幼兒創(chuàng)意手工，對于幼兒的健康成長和未來發(fā)展有著積極的推動作用。

三、創(chuàng)意手工活動對幼兒創(chuàng)作能力培養(yǎng)的策略與實踐

（一）選擇合理地點，建設(shè)幼兒創(chuàng)意手工區(qū)

創(chuàng)意手工活動對幼兒創(chuàng)作能力培養(yǎng)的影響是非常大的，要想將這種影響發(fā)揮到最大，幼兒園就要結(jié)合學生的需求，落實創(chuàng)意手工區(qū)的建設(shè)。

（二）將幼兒創(chuàng)意手工融入游戲中并走進課堂

將幼兒創(chuàng)意手工活動融入游戲中并且走進課堂，能夠讓小朋友們通過觀察和思考發(fā)揮自己的想象力，開發(fā)大腦能量。幼兒時期是培養(yǎng)思維方式和思考能力的重要階段，傳統(tǒng)課堂單一的教學形式已經(jīng)不能滿足幼兒全面發(fā)展的需求。課本上那些知識如果不能與實際相結(jié)合，以幼兒目前的思考能力來說，很難真正理解和掌握。通過創(chuàng)意手工培養(yǎng)的創(chuàng)造力、觀察力和思考能力，能夠幫助幼兒更好地理解知識，將游戲活動與幼兒創(chuàng)意手工相結(jié)合，更能提高學生參與積極性，真正實現(xiàn)課程游戲化。

（三）組織創(chuàng)意手工活動，發(fā)揮創(chuàng)意手工資源價值

幼兒創(chuàng)意手工能夠幫助小朋友們的肌肉群得到鍛煉，提高動手能力。通過制作手工，還能培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。作為教師，需要精心規(guī)劃和安排，發(fā)揮創(chuàng)意手工區(qū)的真正價值。教師需要結(jié)合游戲和課堂，多組織一些創(chuàng)意手工活動，在活動中鍛煉學生的綜合能力，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升自我學習能力，對于幼兒來說這是非常好的教育和引導。學生通過參與活動，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)意手工資源的合理利用，在這過程中也培養(yǎng)了觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)意手工活動與生活有效結(jié)合，提升了幼兒學習的積極性。

四、結(jié)語

對幼兒來說，創(chuàng)意手工的豐富變化和趣味性非常具有吸引力，它能培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力。創(chuàng)意手工活動，對幼兒來說不僅是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，更能讓幼兒了解到創(chuàng)意手工的魅力，從小建立起自信心。教師應(yīng)該多組織創(chuàng)意手工活動，發(fā)揮幼兒創(chuàng)意手工資源的真正價值。為學生打造一個愉快和諧的教育環(huán)境，促進幼兒健康成長，助力幼兒全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉蕓.課程游戲化背景下區(qū)域游戲材料投放的技巧[J].教育實踐與研究，2016（10）.

[2]裴慶煜.幼兒園課程游戲化背景下的自然角課程建設(shè)研究[J].下一代，2019（02）.

[3]徐莉莉.幼兒園創(chuàng)意手工教學策略[J].中學生作文指導，2018（11）.

[4]李淑英.手工活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].中外交流，2018（01）.

[5]陸玉.探尋幼兒園手工制作展現(xiàn)指尖藝術(shù)的魅力[J].青春歲月，2013（18）.

[6]付冬梅.幼兒手工創(chuàng)作活動的有效開展[J].新課程學習·中旬，2013（07）.

[7]陳麗.手工教育活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2018（10）.

[8]嚴銀.通過廢舊材料培養(yǎng)幼兒美工創(chuàng)作能力的路徑探究[J].情感讀本，2019（11）.

（責編 ?張 欣）