全國高級家庭教育指導教師專項培訓會在長春召開

孫占雪 尹霽虹

本報訊 為提高學校、幼兒園教師在教育信息化背景下的“家校共育”“家園共育”工作能力，發(fā)揮教師在家校（園）共育工作中的主導作用。由全國家校（園）共育數(shù)字化項目辦公室、東北師范大學家庭教育研究院主辦，全國家校（園）社區(qū)共育先進經(jīng)驗推廣指導辦公室、《家校合作的國際化經(jīng)驗與本土實踐研究》總課題組、《中國家庭報·家長學校》周刊、《動漫界·幼教365》雜志聯(lián)辦的全國高級家庭教育指導教師專項培訓會日前在長春市召開。

培訓以線上、線下相結(jié)合的方式進行，全國各省、自治區(qū)、直轄市的學校校長、幼兒園園長及教師2400多人報名參加培訓。

培訓會上，東北師范大學家庭教育研究院院長趙剛作了題為《家庭教育與科研的當今價值——中外家庭教育比較》的主題講座。他指出，現(xiàn)今人類的教育格局已走進家校合作的時代，疫情期間的“停課不停學”是人類未來的一種學習方式，線上線下教育模式即將到來。趙剛強調(diào)，良好的親子關(guān)系是教育的起點，教育的真諦是學會生存、學會學習、學會生活。學校教育與家庭教育要相輔相成，各展所長，合作共贏。

東北師范大學家庭教育研究院研究員李學義，國家教育行政學院家庭教育研究中心主任許玉乾，吉林人民廣播電臺“親子教育”欄目主持人龐國華，吉林省實驗中學高級教師付廣娟，教育部幼兒園園長培訓中心原副主任、教授王小英，《動漫界·幼教 365》雜志執(zhí)行主編蒲磊，東北師范大學心理學院教授張向葵，東北師范大學家庭教育研究院研究員、教育心理學博士呂博及《中國家庭報·家長學?！分芸彝ソ逃芯吭涸洪L邢知做了精彩講座。

許玉乾首先介紹了什么是國家制度設(shè)計，之后，結(jié)合事例對新中國成立以來家庭教育的國家制度設(shè)計進行了詳細的講解。許玉乾指出，家庭教育指導教師應(yīng)具備觀察與理解指導對象的能力，指導活動的設(shè)計與實施能力，個性化的指導服務(wù)與咨詢能力，與家庭、學校、社區(qū)的溝通能力，專業(yè)學習與反思、研究能力。

專家、學者們注重理論聯(lián)系實際，從不同角度、不同層面對家庭教育的理論與探索、家校（園）共育的方法與途徑、家庭教育指導的原則與策略進行了講解，進一步加深了與會者對家庭教育、家校共育、家園共育的認識和理解，為提高與會人員的“家校共育”“家園共育”工作能力起到了積極的促進作用。

培訓會的最后，舉行了“家校合作的國際經(jīng)驗和本土化實踐研究”子課題開題儀式，全國共育數(shù)字化項目領(lǐng)導小組副組長劉強作總結(jié)講話。劉強表示，此次培訓班是一個高層次、高起點、高質(zhì)量的培訓班。他希望與會者立足課題要求與學校的實際情況，深入有效的做好課題的研究工作，并提出三點建議：一是注重研究的常態(tài)性，家校共育、家園共育是一個常態(tài)的過程，只有常態(tài)開展，才能產(chǎn)生作用;二是注重研究的實效性，家庭教育依靠家長來實施，質(zhì)量的高低取決于家長，為讓家長更好地教育孩子，家校共育數(shù)字化項目提倡家長做“三伴”家長，即家長要做孩子“學伴”、當孩子“玩伴”、給孩子“伴讀”;三是注重研究的針對性，每個孩子、每個家庭面對的教育問題都不同，因此教育要有針對性地進行。

據(jù)悉，本次專項培訓活動的講座視頻，主辦方將上傳項目辦相關(guān)數(shù)字化平臺，有學習需要的，仍可聯(lián)系項目辦報名學習。