淺談新冠疫情期間線上教學的開展

王雨 劉光輝

2020年初，新冠肺炎疫情席卷全國，面對疫情，筆者所在學校（農(nóng)安縣燒鍋鎮(zhèn)中心小學）按照教育局下發(fā)的“停課不停學”指示，利用網(wǎng)絡開展了線上教學，接下來，筆者將結(jié)合所在學校的實際情況淺談一下疫情期間的線上教學。

一、預設問題

根據(jù)教育局的指示，筆者所在學校積極響應。線上教學開始前，教學領導和學年組長進行了情況分析，經(jīng)過在線研討，預估了網(wǎng)絡教學可能出現(xiàn)的問題。

首先預估到的是可能出現(xiàn)網(wǎng)絡信號問題，有些教師可能會遇到信號差不能多班聯(lián)播、卡頓等現(xiàn)象。其次是教材問題，學生沒有教材，會影響聽課效果。另外，還有教師對教學軟件的操作使用問題，由于線上教學經(jīng)驗不足，教師對線上教學軟件的使用不夠靈活。之后是出勤率的問題，有的學生可能會因為家庭無網(wǎng)絡或者其他原因不能及時收看直播課。最后是上課時長與學生用眼健康問題，學生收看電視、電腦時間過長會對學生的視力產(chǎn)生影響，如何確保學生們在線上學習期間視力不降低也是需要解決的主要問題。

二、制訂方案

根據(jù)預設和實際出現(xiàn)的問題，筆者所在學校制訂了合理的方案。

成立指導教師使用教學軟件的團隊。由教導處牽頭，一名信息教師及相關學科骨干組成學習指導小組，指導教師熟悉聯(lián)播、單線直播、家?？糇鳂I(yè)等功能，讓教師能夠充分靈活運用釘釘?shù)溶浖M行教學。

送書到學生手中。為減少人員流動，學校指派專人專車組成送書隊。按學生的家庭住址，以村屯為單位分組，把教材送到學生手中。

召開線上家長會。學校動員家長們支持教師網(wǎng)上授課活動，為學生準備好網(wǎng)課所需要的硬件設備。

三、具體實施

前期工作準備好后，筆者所在學校開啟了線上教學，并確定了具體的實施方法。

確定教學內(nèi)容。各科教師根據(jù)教材編寫了教學內(nèi)容，因為當時具體停課到什么時候無法確定，所以各科教師在確定教學內(nèi)容時，優(yōu)先選擇不需要學生動手操作的課程。每個學科教師都可以根據(jù)實際情況調(diào)整教學進度，把最適合線上教學的內(nèi)容、聯(lián)系性不強的內(nèi)容選擇優(yōu)先教學。比如，體育課調(diào)整為指導學生做一些適合居家進行的運動項目等。同時向教師推薦中國教育電視臺CETV-4每天按時播放的直播課教學，供教師們參考及制訂教學方案。

制定課程表。疫情期間，學校班級課表由學年組長參考教師們的意見后合理制定。學年組長每周制定一份課表，課表上傳給學生及任課教師，教師之間做好協(xié)調(diào)，確保直播課準時準點進行。

成立班級網(wǎng)上學習群。教學以釘釘群為主，各班班主任建立釘釘群，學科教師進入各班級群并被設成群管理員，這樣既方便進行直播互動，又可以留線下作業(yè)等。

精心上好每一節(jié)課。學校要求所有教師必須認真?zhèn)湔n，備出精品課，做到精講精練，嚴禁拖堂。年級組教師隨時研討交流講課內(nèi)容、教學進度、教學方法、教學重難點、作業(yè)安排等。語文課實行閱讀打卡、古詩背誦打卡，英語課實行背誦打卡等。教學過程以年級聯(lián)播為主，一名教師主播，其他教師在課上隨時答疑解惑，也就是同時有兩名教師為一個班級授課，及時查漏補缺。每位教師每周精心準備一至二節(jié)聯(lián)播課，任課教師為自己所教班級留作業(yè)并負責作業(yè)的批改。學校要求作業(yè)要做到天天批改，及時溝通糾正。對不同層次的孩子進行分層輔導，爭取不落下每一個孩子。對于未能及時交作業(yè)的學生，教師要與家長及時溝通交流，及時反饋。各學科的作業(yè)內(nèi)容，也盡量做到少而精。還引導學生們少用手機看，少用電腦做。另外，學校也要求教師盡量多留一些教材中或練習冊上的習題，不但語文數(shù)學是這樣，其他學科也一樣。比如，英語教師留一些讀單詞、讀句子、讀課文的語音作業(yè);美術課堅持課上指導，課下繪畫;音樂課以聽為主，以唱為輔;體育課上，體育教師每天帶領學生們做韻律操，做可以居家運動的項目。為了盡力保護學生們的視力，學校還要求學生每天保證做兩遍眼保健操，所有這些都是為了讓學生在這個特殊的時期里學得不累，并學有所獲。

定期進行網(wǎng)上測驗。為了摸清學生們的知識掌握情況，教師定期開展小測驗及月考。教師對學生的學習情況有了整體的了解，以便適時調(diào)整教學方案，教師把每次測驗的結(jié)果及時向家長反饋，并進行溝通，從而使接下來的學習更為有效。

四、存在的問題

在疫情期間，筆者學校做了一系列的探索，但是在實施過程中仍存在一些問題。

一是開展線上教學時，學生自律性無法保證。盡管通過騰訊會議軟件可以看到每一位學生，并可以隨時提問監(jiān)督，但是教師還是很難通過屏幕做到對課堂教學場面的精準掌控。二是在網(wǎng)課期間，教師們反映個別學生有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，這對教師開展有針對性的輔導產(chǎn)生了一定的阻礙。三是對學生視力有一定的影響。疫情防控期間，學校雖然縮短了網(wǎng)上授課時間，但受居家環(huán)境、電子設備等因素制約，對學生的視力還是有所影響。

特殊時期的線上教學給教師們帶來了全新的挑戰(zhàn)，在這段時間里，教師們積累了許多線上授課經(jīng)驗，希望開學后各位教師可以合理利用并更好地服務學生。前途路漫漫，學校將無懼風雨，砥礪前行！