生活教育理論視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考

馮剛

生活教育理論是由著名教育學(xué)家陶行知提出的。他主張教育同實(shí)際生活相聯(lián)系，反對(duì)死讀書(shū)，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨(dú)立工作能力?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也在課程基本理念中強(qiáng)調(diào)：“課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索?！比欢?，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，卻很少關(guān)注所授知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活是否聯(lián)系，從而造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)？如何讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周圍事物的聯(lián)系，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題？對(duì)此，我進(jìn)行了如下思考。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)，學(xué)習(xí)最好的刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動(dòng)積極、全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

1.教學(xué)語(yǔ)言生活化

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，多以嚴(yán)謹(jǐn)、刻板的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼或抵觸心理。因此，改變呆板抽象的教學(xué)語(yǔ)言是重中之重。教學(xué)中，教師可以采用生活化的直白語(yǔ)言來(lái)授課，將抽象的知識(shí)形象化、趣味化、生活化。這樣，學(xué)生易于理解，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提高。此外，在教學(xué)一些數(shù)學(xué)概念時(shí)，還可以采用兒歌的方式，幫助學(xué)生快速理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

例如教學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以采用這樣的生活化兒歌總結(jié)角的概念：“小小角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊;指角時(shí)，要牢記，先指頂點(diǎn)再指邊;要知角的大與小，只看張口不看邊?！庇秩缃虒W(xué)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)“1—4的乘法口訣”時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地記憶口訣，可以采用這樣的兒歌：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿;……”通過(guò)兒歌來(lái)識(shí)記具體的數(shù)學(xué)概念，能夠有效減輕學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的厭惡感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.有效結(jié)合生活元素

教學(xué)中要善于尋找生活中常見(jiàn)的事物并加以運(yùn)用，將生活元素與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。將教學(xué)內(nèi)容與真實(shí)的生活合理地結(jié)合在一起，課堂就成了學(xué)生熟悉的生活情境，再將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入情境中，有利于學(xué)生化解緊張陌生的情緒，形成輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生更愿意融入課堂，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

例如教學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，教師可以選擇學(xué)生生活中非常熟悉的一些軸對(duì)稱物體進(jìn)行引入，就如蝴蝶、蜻蜓等小動(dòng)物。學(xué)生對(duì)這些小動(dòng)物是非常熟悉的，因此愿意去觀察，并思考生活中還有哪些物體也是軸對(duì)稱的。借助生活中熟悉的事物引出陌生的數(shù)學(xué)知識(shí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活有效結(jié)合，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.巧用游戲、故事造境

利用學(xué)生愛(ài)玩的天性，在教學(xué)中巧用游戲和故事造境，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲活動(dòng)和故事情境中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生就能學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。

例如教學(xué)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)“比較數(shù)的大小”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)松鼠和兔子撿貝殼的情境：“第一天松鼠撿了8個(gè)，小兔起得早撿了20個(gè)，問(wèn)誰(shuí)撿得多？”自然地引出數(shù)位多的數(shù)就大。接著創(chuàng)設(shè)情境：“第二天小松鼠早早起床，想趕上小兔，于是松鼠撿了25個(gè)，小兔偷懶就撿了24個(gè)?！币鍪幌嗤膬晌粩?shù)比較。“第三天小松鼠又早早起床，采了46個(gè)貝殼，小兔依舊偷懶，只撿了38個(gè)貝殼?！币鍪徊幌嗤膬晌粩?shù)比較。教師和學(xué)生在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，滲透要努力、不偷懶的德育思想，讓學(xué)生始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功和樂(lè)趣，從而在不知不覺(jué)中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.善用多媒體輔助教學(xué)

多媒體具有生動(dòng)、形象的特性，利用多媒體輔助教學(xué)，能把抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于利用多媒體，來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

例如教學(xué)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)“元、角、分”時(shí)，問(wèn)“1角可以換多少分”，可以設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：電腦先逐個(gè)出示1分直至10分，然后10分中2個(gè)1分合并起來(lái)變成2分，于是1角就可以換5個(gè)2分，接著10分中5個(gè)1分又合并成5分，所以1角就可以換2個(gè)5分。借助多媒體技術(shù)，對(duì)生活場(chǎng)景進(jìn)行多方面的創(chuàng)新，將數(shù)學(xué)知識(shí)形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，學(xué)生就如身臨其境，印象深刻。

二、解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的。學(xué)生從實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中去，這樣的認(rèn)知過(guò)程，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化。

例如在蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一個(gè)單元是認(rèn)識(shí)人民幣。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大面值的人民幣并不陌生，但1元及1元以下的人民幣就很難理解了。而人民幣單位之間的換算又尤為重要，是本單元的重點(diǎn)。很多教師在教學(xué)時(shí)感到一籌莫展。其實(shí)這么貼近生活的問(wèn)題，就要讓學(xué)生充分感知生活中的數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。教師可以布置一個(gè)為期一周的任務(wù)——去菜場(chǎng)買(mǎi)菜。學(xué)生在買(mǎi)菜的過(guò)程中感知付錢(qián)與找錢(qián)的關(guān)系，同時(shí)也對(duì)人民幣的單位換算有一個(gè)初步印象。此外，在學(xué)完整個(gè)單元后，可以在學(xué)校組織義賣(mài)活動(dòng)。學(xué)生們有的負(fù)責(zé)買(mǎi)東西，有的負(fù)責(zé)賣(mài)東西，在吆喝、找零及付錢(qián)等購(gòu)物環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也就更濃了。

又如教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)后，教師可以進(jìn)行數(shù)數(shù)游戲，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單快捷的方式數(shù)一數(shù)班上的桌子數(shù)量、椅子數(shù)量、本子的數(shù)量、柜子的數(shù)量和圖書(shū)角書(shū)本的數(shù)量等，通過(guò)比賽讓學(xué)生找到最方便的數(shù)數(shù)方式。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生知道，生活中數(shù)數(shù)是很常見(jiàn)的，單一的數(shù)數(shù)方式是不夠用的，我們要根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的數(shù)數(shù)方式。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘生活元素，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，體會(huì)數(shù)學(xué)的真諦。