信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略

焦博文

【摘要】信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法有助于教師拋掉陳舊的教學(xué)觀，將新觀念、新思路應(yīng)用到教學(xué)中，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，同時也提高了學(xué)生個人素質(zhì)發(fā)展水平。基于新課改提出的教學(xué)要求，為了改變現(xiàn)有數(shù)學(xué)課程中的填鴨式教學(xué)和死記硬背式的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中積極倡導(dǎo)學(xué)生勤于實踐、樂于討論，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生吸收知識的能力和總結(jié)學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖耍疚闹饕接懶畔⒓夹g(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；小組合作；學(xué)習(xí)思考

一、營造積極的課堂氛圍

在小學(xué)階段，學(xué)生的年紀(jì)尚淺，思想心理正處于發(fā)育階段，沒有很好的個人約束能力和自律意識，這就需要教師在課程設(shè)計方面做出努力來調(diào)動學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行情境式教學(xué)。設(shè)計具體情景，做到寓教于景，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與感，提高學(xué)生的做題興趣。例如在教學(xué)什么是圓形這一知識點時，可以開展小組討論，讓學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中有哪些事物是圓形的，調(diào)動學(xué)生的參與課堂的熱情。通過提問和回答的方式讓學(xué)生在聯(lián)系現(xiàn)實實際的過程中掌握圖形的性質(zhì)和特征，并且引導(dǎo)學(xué)生和小組成員進(jìn)行探討和實踐，然后用多媒體信息技術(shù)總結(jié)展示生活中的各種圓形，使課堂的氛圍處于輕松和積極的狀態(tài)中。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該摒棄過去陳舊的填鴨式教學(xué)方式，積極改善課堂的先進(jìn)性，在課堂中鍛煉學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。俗話說學(xué)貴在有疑。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過討論和思考對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行提問和質(zhì)疑，將所有在學(xué)習(xí)過程中的疑惑在課堂中通通有效地解決。同時，在教學(xué)過程中教師也應(yīng)該做好自己角色的轉(zhuǎn)變，在合作學(xué)習(xí)中充當(dāng)引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，在學(xué)生遇到困難時提供合理的指導(dǎo)。最后，在教學(xué)中教師在做到引導(dǎo)學(xué)生提出疑問和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用信息技術(shù)教會學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中通過自我反思和小組探討找到自己組內(nèi)疑問的答案。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)過程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。我們可以利用信息資源豐富、時效性強(qiáng)的特點，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識能力。如在教學(xué)三年級上冊《認(rèn)識分?jǐn)?shù)分一分》時，利用多媒體技術(shù)播放《西游記》片斷，片斷的內(nèi)容是唐僧給徒弟們分桃子，并引出數(shù)學(xué)問題：有2個桃子，平均分給悟空和八戒，每人分幾個？有1個桃子平均分給悟空和八戒，每人分幾個？先讓學(xué)生獨立思考，然后全班交流。三年級的學(xué)生初次接觸分?jǐn)?shù)，直接說出二分之一有困難。通過課件演示把一個桃子平均分的過程，學(xué)生很容易就有了對“一半”的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)奠定了一定的基礎(chǔ)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不斷地吸收新方法、新思想，采取新方式，有助于建設(shè)先進(jìn)課堂，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且通過學(xué)習(xí)提高個人素質(zhì)能力，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有積極意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張成龍.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)方式的思考[J].考試周刊，2018（89）.