讓“活動”成為小學英語課堂的主旋律

王會

【摘要】興趣是學生學習英語最好的老師，作為一名一線的小學英語教師，生動有趣的教育方式才能吸引孩子，小學英語課堂上，游戲教學最有趣，最能吸引孩子，也是最有效的學習方法。通過游戲?qū)W英語，孩子在玩中學、學中玩，輕松牢固地掌握語言，同時對學習英語的興趣更濃厚！

【關鍵詞】小學英語；興趣；游戲；積極性

課堂教學活動是學生參與語言學習與實踐的主要途徑。高效的英語課堂語言實踐活動能提高教學效益，使課堂不但有“氣氛”，而且有“效果”，讓學生不但“動”起來，而且在“動”中有所收效。但在實際教學中，不少教師因教學活動的設計缺乏針對性，導致教學效果很不理想。我經(jīng)常聽到同事慨嘆身為一名小學英語教師是如何的辛苦：一天跑一個班級，上同樣的內(nèi)容，重復勞動的疊加，一節(jié)課沒有休息過，怎一個“累”字了得，更多的是聽到他們談論學生對學習英語的厭倦。在面對四五十個學生的課堂上，不少教師堅持著統(tǒng)一的標準，讀讀背背、抄抄寫寫，對不達到相應要求的學生則橫眉冷對，真恨不能通過某個管道，把知識給他灌輸了進去。這樣的課堂，孩子們不喜歡，原因何在？———缺少了多姿多彩且有效的“課堂活動”。下面是我對“英語課堂活動”的一些點滴感悟。

一、課堂“活動”的重要性和必要性

1.理想的英語課堂教學應向?qū)W生提供一個較好的語境，即能使學生獲得更多的直接使用英語的場合和機會，讓學生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中，進行有意義的交際活動，并能激勵學生參與到解決問題和完成任務的教學活動中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個學習環(huán)境。運用得當?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學的短短幾分鐘，卻能為當堂課堂教學帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學生對英語的學習興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成英語學習中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長無疑對以后的英語教與學產(chǎn)生巨大而積極的影響。所以引入課堂游戲的重要性可見一般。

2.游戲有利于培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。由于小學生愛動手、動腦，因此要給予他們展示自己能力的天空。例如，在學完了一些動物詞匯snake，bird，fish等詞匯后，為了學以致用并拓展climb，run，fly，swim等詞匯，我設計whatcanthey do？Theycanclimb，run，fly，swim……這些句型來提問并回答，同時孩子們說到這些詞的時候站起來做相應的動作。學生特別積極，整個活動中能盡量做到只用英語提問并回答我的問題，表演得相當出色，他們很快就記住了這些新授單詞的讀音和意思。而且學生興趣很濃厚。以游戲為形式的動態(tài)教學活動，不僅能讓孩子們愛學、會學、樂學，鍛煉了學生的語言能力，提高了興趣，而且有利于培養(yǎng)生生之間人際活動的能力。

3.游戲能幫助老師及時了解學生對所學知識的掌握情況。游戲不僅是為了活躍課堂氣氛，還能突出課程重點難點，老師能在游戲過程中及時發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握情況，并針對學生的不足之處作出補救，有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。

二、課堂“活動”教學的基本過程

1.singasongorchant。主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，唱歌時可以加入適當?shù)膭幼?，通過歌聲來調(diào)節(jié)情緒，營造英語學習氣氛，并通過唱歌集中學生學習的注意力。但如果每節(jié)課都唱，時間長了，也難免使學生感到單調(diào)而影響情緒，所以，除了有旋律的歌曲外，我們還經(jīng)常打著拍子chant，使學生瑯瑯上口。

2.自由談論。主要是用來復習前面學過的內(nèi)容。每堂課的前五分鐘為學生的自我展示時間。學生可以運用所學知識用英語進行自由會話，也可就某一話題進行談論。例如：問候、問路、購物，談論人物、天氣等。讓他們充分展現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，并為他們營造了良好的學習英語的氛圍。也可讓學生自由搭檔，自編對話，時間為1～2分鐘，在課外準備好，課上再表演。

3.游戲?qū)?。游戲?qū)胧钦n堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學生興趣的有趣途徑，也是一節(jié)課成功的關鍵。如：我有次在成都聽示范課的時候：有位教師用guess引入新課的。T：Hello，boysand girls，Letsplayagame，OK？Ss：OK！T：Please guess：Whatsinmyhand？（教師手拿實物藏在背后）S1：Isitanapple？T：No，itisnt.S2：Isitan orange？T：No，itisnt.S3：Isthisabook？T：Oh，sorry.S4：Ithinkitsapen.T：Now，Letshavea look.Oh，itsapen.Youreclever！

這種引入新課的方法不但復習了大量的詞匯和句子，為學習新課作了鋪墊，而且由于學生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。這種引入新課的方法自然輕松，使學生在不知不覺中進入學習新知識的狀態(tài)。

4.新知學習。在這個環(huán)節(jié)中教師盡可能運用實物、圖片、電化設備來充實生動的語言情景。如教學家庭成員名稱時，教師就要求學生自帶全家福的照片來，讓學生自己介紹家庭成員。在教學動物時，教師可自制課件，內(nèi)容包括所學動物的聲音和圖片，或者叫孩子帶上家里的小型動物玩具來。大屏幕投影：在美麗的大森林里，什么動物也沒有。接著，教師一按鼠標，出現(xiàn)一種動物的聲音，讓學生說出這種動物的單詞（譬如：bird），學生猜到了，森林里就會出現(xiàn)一只小鳥。學完一個單詞，教師接著按鼠標，森林里又可以出現(xiàn)一種動物，這樣在不知不覺中學生既學到了知識，也豐富了想象，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

5.玩練結(jié)合。經(jīng)過新知學習，此時是開展游戲活動的好時機，學生對課本內(nèi)容有了一定了解，需要通過練習來消化。如在練習本節(jié)課新授的單詞時，教師可把單詞以卡片的形式（正面為圖片或英文，背面空白）貼在黑板上，給學生看半分鐘，接著用一張稍厚的大紙遮住所有卡片，然后在大紙的掩護下把一張卡片翻到反面，最后拿下大紙，學生憑記憶判斷哪個單詞不見了。該階段可開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、打電話、開火車、擊鼓傳花等。

6.角色表演。也就是知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學生最興奮的時刻，也是鍛煉學生運用英語進行交際的機會。學生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應抓住這一機會，努力營造英語表演氣氛。如：在學習Howmuchistheflower？Tenyuan這個句型的時候，我就地取材，讓學生用自己帶來的在教室的花卉向搭檔提問，學生親自感受用出售自己實物的過程。從而掌握問價格這個句型。放手讓學生分小組獨立組織表演，每人至少出售自己的花卉一次。其搭檔為顧客，最后選派小組上臺表演，學生充分發(fā)揮個人的聰明才智及豐富的想象力，可自主運用許多學過的句子。

7.競賽中學習、競賽中鞏固。這是一節(jié)課的小結(jié)。競賽是學習、練習的一種好形式。每節(jié)課競賽的形式可以多樣化，這樣能促進學生操練和鞏固所學知識。競賽一般可貫穿教學的全過程，也可在課結(jié)束前進行決賽，分出勝負。

三、課堂“活動”教學的基本原則

1.游戲的開展應有一定的目的性。游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關。設計游戲時，要充分考慮教學的重難點和其它教學要求。不能片面追求形式，純粹為玩而玩。

2.選擇的游戲要有啟發(fā)性，短小適量。游戲應有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應該在游戲中注意學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如，在黑板上畫出幾個抽象的圖形讓學生猜。T：WhatsthisinEnglish？學生有的把圓形猜成一個球，一個蘋果，一個鐘等；有的把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等。學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學的詞語來表達。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。針對那些學習成績差的學生，在游戲中教師可適當給予提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝。

3.組織游戲應有條不紊，活而不亂。教師在開展游戲之前要講清規(guī)則，紀律要求，評分標準等，由于小學生具有好勝，容易激動的特點，有時會忘乎所以出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，教師不能一味地批評指責，而要積極引導，讓學生明白：學習第一，比賽第二。

4.開展游戲應注意學生參與性，合理安排時間。游戲教學的參與性體現(xiàn)在全體學生“動”起來，爭著承擔游戲中的每一個角色，另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點難點環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用。

5.運用游戲應注意多變性與層次性。俗話說“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷翻新游戲的做法，不斷設計新游戲。一節(jié)課中要從低級向高級有序安排，以促使不同層次的學生去參與。

6.游戲評價應具有一定的的選擇性。游戲教學不但要設計學法和玩法，還要適當選擇評價、激勵的方法。評價可盡量讓學生參與進行，讓他們在自我評價中增加學習動因，而且要注意及時、客觀、公平、易于記錄、直觀可見。對于那些在游戲活動中表現(xiàn)好的同學或小組要給予獎勵。為使評價能保持長久的激勵作用，可定期累積統(tǒng)計一下學生在參與游戲活動中獲得的小獎品（如小貼紙）和在班級優(yōu)化大師上加分情況，并評出游戲表現(xiàn)出色學生或小組。

英語教學是一門藝術。教學有法，教無定法。在教學中，遵循教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動學生學習的積極性，增強他們的學習興趣，是每一位教師義不容辭的責任。在小學英語課堂中采用游戲教學法，有效激發(fā)學生的語言學習積極性，使學生在輕松愉快的氣氛中學習和掌握知識，提高教學質(zhì)量。這種玩中學，學中玩的方式非常符合小學生的年齡特點。我們不妨試試，以使英語課堂充滿更多的歡聲笑語，真正做到事半功倍。

【參考文獻】

[1]王剛，車文娣.小學英語“課堂游戲教學”模式初探[J].學周刊，2020（14）.