小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究

鮑彥竹

【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。本文從培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力入手，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力，提出了幾點(diǎn)見解和方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；閱讀興趣

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，這句話告訴了我們興趣的重要性和培養(yǎng)興趣的重要性。心理學(xué)研究也表明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣。興趣能推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。

在教學(xué)中，可以采用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《草原》一課時(shí)，可以利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，上課伊始，播放草原的課件，把他們帶入遼闊、美麗的大草原。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，欣賞著藍(lán)天白云，仿佛置身其中，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為自主有效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生充分地讀課文，在讀中感知、感悟

現(xiàn)行教材中的課文大都是語言生動(dòng)形象，文筆優(yōu)美的范文。課堂教學(xué)中，要變換多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀，如范讀、引讀、自由讀、默讀、帶著問題讀、問答式輪流讀、分角色讀、賞讀、想讀的人都站起來讀等等。如教學(xué)《窮人》一課時(shí)，學(xué)生自由朗讀課文，感知到本文寫了桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子的事；理解課文時(shí)，讀桑娜毫不猶豫抱回孩子的舉動(dòng)，悟出桑娜對(duì)于死者的同情和對(duì)于孩子的憐愛；通過有感情地誦讀，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感知人物形象。通過讀，讓學(xué)生鑒賞桑娜具有的心靈美，讓學(xué)生贊美桑娜具有的心靈美，桑娜的美好形象在學(xué)生心里樹起一座豐碑。

三、精心設(shè)問提問，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成能力，教師要善于提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。

如在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，可以給整篇文章設(shè)計(jì)四個(gè)大問題：

1.大榕樹給你留下來怎樣的印象，你是從哪兒體會(huì)出來的？

2.你覺得鳥兒在這里生活得怎樣？你是從哪兒體會(huì)出來的？

3.“‘鳥的天堂的確是鳥的天堂啊”這句話是什么意思

4.為什么稱大榕樹是鳥的天堂？

讓學(xué)生圍繞這四個(gè)問題去讀課文，理解課文，把時(shí)間充分留給學(xué)生去讀書、看視頻、思考，小組交流、討論，甚至是爭(zhēng)論，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神。

四、強(qiáng)化家庭在小學(xué)生語文拓展閱讀中的作用

為了提高小學(xué)生的閱讀水平，學(xué)生家長應(yīng)該輔助學(xué)校和老師，在家里為小學(xué)生建立一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，以身作則，為小學(xué)生樹立榜樣。

五、欣賞評(píng)價(jià)提高學(xué)生概括能力

在閱讀教學(xué)中，每學(xué)完一篇課文后，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)心得與感受寫下來，可以寫對(duì)文章某一部分內(nèi)容印象深刻的地方，也可以寫從課文中明白的道理，既可寫讀后的心情，還可寫從文本中學(xué)到了什么，對(duì)此進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)，有助于學(xué)生整體把握文本，更有助于提高學(xué)生概括能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃之海.提高教學(xué)質(zhì)量，要確?！八膬?yōu)化”“四到位”———再談如何構(gòu)建高效課堂[J].科教文匯（中旬刊），2010（4）.