新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略分析

肖華明

【摘要】應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中是大多數(shù)學(xué)生的難點(diǎn)。分析新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略，不僅滿足新課程理念對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所提出的要求，同時也有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和判斷能力。本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略問題，作出簡要分析。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)策略

一、數(shù)量關(guān)系在解決問題中的重要地位

新教材通過現(xiàn)實(shí)生活情境的創(chuàng)設(shè)，把數(shù)量關(guān)系的運(yùn)用問題滲透到平時的日常教學(xué)之中。這種追求本身并沒有錯，只是教師不太適應(yīng)這種融合滲透的教學(xué)方式，缺乏結(jié)合情境的教學(xué)過程來滲透數(shù)量關(guān)系的運(yùn)用問題，導(dǎo)致學(xué)生對解決問題望而生畏，亂猜亂撞解題方法，學(xué)生的認(rèn)識和思維只能停留在具體情境上。實(shí)際上，重視數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練是傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的重要經(jīng)驗(yàn)之一?；镜臄?shù)量關(guān)系是學(xué)生形成解決問題模型的基礎(chǔ)，只有掌握了基本的分析綜合的方法，才能使學(xué)生在獲取信息之后迅速地形成解決問題的思路，提高解決問題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是一項(xiàng)語言表達(dá)類題型，這就要求學(xué)生具備一定的分析能力和理解能力，明確題目的已知條件、未知條件、隱含條件和所求結(jié)果。審題做為解題的第一步，許多學(xué)生一見到文字量較大的題目就會手足無措甚至產(chǎn)生抵觸情緒。作為教師應(yīng)該教會學(xué)生審題時要認(rèn)真閱讀，理清題意，抓住關(guān)鍵語句，篩出重要信息。比如題目：爸爸今年38歲，兒子今年8歲，請問再過幾年爸爸的年齡是兒子年齡的4倍？在這里我們知道題目的已知條件是爸爸和兒子的年齡，要求問題是爸爸的年齡是兒子年齡的4倍，隱含條件是爸爸和兒子的年齡增長速度是相同的。學(xué)會認(rèn)真審題還要求全面正確掌握題意并找到正確的數(shù)量關(guān)系，題目中的數(shù)量關(guān)系是通過文字表達(dá)傳遞給我們信息，因此我們要抓住關(guān)鍵語句，理清問題思路提升分析推理能力。當(dāng)然，為了更好地幫助學(xué)生理解，教師還可以采用畫圖、舉例等方式加深學(xué)生對題意的理解，從而進(jìn)一步明確自己的解題思路。所以，在教學(xué)過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生讀題，全面分析已知條件、未知條件特別是隱含條件，在解決比較難一點(diǎn)的問題時，學(xué)生也可以“勾勾畫畫”標(biāo)注重點(diǎn)信息，有助于提高解題效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中尤為重要，也是難點(diǎn)之一，在教學(xué)中時常遇到“比……少”“比……多”“同樣多”“還剩”“條件”等專業(yè)術(shù)語，數(shù)學(xué)老師要在平時的教學(xué)中向?qū)W生講解清楚這些概念和數(shù)學(xué)名詞的含義。例如，紅氣球有5個，黃氣球有45個，綠氣球的數(shù)量與紅氣球是同樣多的，黃氣球的數(shù)量是綠氣球的多少倍？在解這道題時特別要給學(xué)生講清楚“同樣多”是何意，幫助學(xué)生提升理解能力。

四、將應(yīng)用題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來

要有效提高應(yīng)用題的教學(xué)效果，首先要做到的就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷，進(jìn)而將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用，當(dāng)然考慮到教學(xué)與實(shí)踐的區(qū)別，數(shù)學(xué)教師這時候應(yīng)當(dāng)做的就是創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是生活情境的創(chuàng)設(shè)不能只圖表面熱鬧，更不能讓過多的非數(shù)學(xué)信息干擾數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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