小學語文學科線上、線下教學銜接融合

趙春艷

【摘要】當前新冠肺炎疫情防控效果比較明顯，在此背景下，學生的復課復學正在積極推進。如何將“線上線下”教學有效銜接，已成為廣大教育者關注的內(nèi)容。本文以小學語文學科的教學為例，對線上線下有效銜接教學的重要性及策略進行了探討。

【關鍵詞】小學語文；線上線下；教學銜接；融合

要做好線上線下教學的有效銜接，老師要探尋到兩者融合的最佳契合點，以保證學生的高質量學習。下面就針對小學語文學科線上與線下教學銜接融合的策略進行討論。

一、小學語文學科線上線下教學銜接的重要性

首先，可以激發(fā)學生的語文學習興趣。對小學生學習興趣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們之所以學習興趣濃厚，是因為能夠進行前后銜接的學習，從中感受到學習的樂趣所在。小學語文學科線上線下教學的有效銜接，能夠幫助學生進行銜接性的學習，激發(fā)與保持學生的學習興趣。

其次，保證語文教學的實效性。疫情背景下小學語文教學受到了一定的影響，師生只能進行網(wǎng)絡溝通，這樣老師即使能通過大數(shù)據(jù)來了解學生的學習結果，但無法對學生真實的學習狀態(tài)，如興趣持續(xù)狀態(tài)、思考狀態(tài)等進行了解。加強對線上線下教學的銜接，有助于老師了解學生學習的真實狀態(tài)，并進行針對性地引導，從而提高小學語文課堂教學的實效性。

二、小學語文學科線上教學與線下教學銜接的策略

1.端正學習心態(tài)。學生們?nèi)娣敌：?，第一?jié)課，老師要對學生的內(nèi)心不良情緒進行疏導。小學生年齡較小，在家里待了幾個月后，習慣了不受束縛的學習狀態(tài)，突然進入學校，很容易出現(xiàn)不良情緒。老師可以搜集一些關于幫助學生端正學習心態(tài)的趣味短視頻，并進行有效的引導，讓學生主動進入到新的學習階段中。

2.分析與掌握學情。老師可以針對不同的學習內(nèi)容劃分不同的檢測項目，這樣既能夠對學生的知識掌握情況進行了解，又能夠讓學生對自己的真實學習情況進行了解。要加強與學生的談話，對學生線上學習的態(tài)度、心態(tài)等進行全面了解，結合檢測結果及學生線上學習的過程，對學生進行鼓勵性和引導性的評價，讓學生明確線下學習的方向。老師還可以結合此結果來設計今后的教學計劃，確保教學符合學生的實際學習需求，為課堂教學活動的順利開展，以及學生高質量的學習及發(fā)展奠基。

3.設計趣味性復習活動。通過對不同層次學生實際學習情況的了解，設計有趣的復習活動。每節(jié)課前抽出5～10分鐘的時間進行趣味復習，如詞語接龍、作文情感接龍等。通過學生們復課后的表現(xiàn)，針對學生們存在的共性問題，組織語文老師們開展集體備課，提出更有益于線上線下銜接教學的方案。針對班級中學困生的學習情況，還可采取線下個別輔導的方法。

綜上所述，小學語文線上線下銜接教學刻不容緩，老師要把握住銜接教學的連接點，從端正心態(tài)、分析學情及趣味復習等多方面入手，提高學生線下學習的興趣，促使學生的線上線下學習得以有效銜接，提高小學語文課堂教學的整體質量。

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