新形勢下本科高?！敦攧?wù)管理》課程教學(xué)改革研究

陳垚睿

摘要：新形勢下，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展，企業(yè)管理改革進(jìn)入深水區(qū)，對于具備扎實(shí)理論功底的財務(wù)管理專業(yè)人員的需求迅速增加?！敦攧?wù)管理》課程作為高校財務(wù)專業(yè)的核心課程，其教學(xué)改革對于高校財務(wù)專業(yè)的應(yīng)用型轉(zhuǎn)升級有著不可忽視的作用。因此，本文就當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與教學(xué)環(huán)境，對《財務(wù)管理》課程改革進(jìn)行了深入分析。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理;教學(xué)改革;教學(xué)方法

引言

《財務(wù)管理》課程是財務(wù)管理專業(yè)的主干課程和核心課程之一，其教學(xué)效果在很大程度上影響甚至決定了財務(wù)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和市場的轉(zhuǎn)軌，對財務(wù)管理專業(yè)人才的質(zhì)量提出了更高的要求，深化本科高校《財務(wù)管理》課程教學(xué)改革研究既是新時期提升財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是推動《財務(wù)管理》課程教學(xué)改革的必要舉措。

一、《財務(wù)管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)化升級，我國從人力資源大國開始逐步邁向人力資源強(qiáng)國。在此時代背景下，各高校試圖以自身辦學(xué)特色與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)探索應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)路徑，力圖尋找到財務(wù)管理應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)方式，但是由于《財務(wù)管理》課程理論性較強(qiáng)，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得部分高校在教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)等方面都處于落后狀態(tài)。

（一）課程教學(xué)方法單一

由于《財務(wù)管理》課程具有知識面廣、綜合性較強(qiáng)的特點(diǎn)，對于授課教師的綜合能力相對于財務(wù)專業(yè)其他課程要求較高。傳統(tǒng)的單向性授課模式仍然是部分高?！敦攧?wù)管理》課程的主要教學(xué)方法[1]。在課堂上，學(xué)生課堂參與感不強(qiáng)，難以消化理論知識，教學(xué)效果達(dá)不到課程培養(yǎng)目標(biāo)。此外，以傳統(tǒng)教學(xué)模式也在一定程度上削弱了學(xué)生革新思維的構(gòu)建以及獨(dú)立思考能力的發(fā)展。課程教學(xué)方法單一導(dǎo)致授課時學(xué)生比較容易產(chǎn)生怠倦感，無法長時間保持精力集中，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)體系。在課程教學(xué)中，素質(zhì)教育、應(yīng)用型人才教育遭到了忽略，導(dǎo)致《財務(wù)管理》課程開展舉步維艱。

（二）“重實(shí)踐”導(dǎo)致理論教學(xué)受阻

國家推行強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革[2]，使得各地高校紛紛縮減理論課學(xué)時，增加實(shí)踐學(xué)時。在縮減學(xué)時的背景下，部分專業(yè)理論核心課程課時被大幅度削減，給教師授課工作帶來了難度。《財務(wù)管理》課程不僅具有較強(qiáng)理論性，而且企業(yè)財務(wù)管理工作綜合性要求高，在財務(wù)管理理論知識學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要具有較強(qiáng)的理解能力和計算能力才能很好地理解和把握相關(guān)知識點(diǎn)。因此，想要系統(tǒng)完整地給學(xué)生講授完《財務(wù)管理》知識非常困難，教師無法充分地衡量理論知識的取舍，而對于一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老師，他們也只能判斷出學(xué)生對知識點(diǎn)掌握程度的快慢，無法具體量化其難易程度;對于一些年輕授課經(jīng)驗(yàn)不足的教師，無法從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度以及知識結(jié)構(gòu)體系的整體性來完成課時壓縮任務(wù)，最后導(dǎo)致課程無法保質(zhì)保量地完成，課程教學(xué)目標(biāo)無法順利達(dá)成[3]。

（三）實(shí)踐教學(xué)流于形式

《財務(wù)管理》課程中蘊(yùn)含了市場和企業(yè)特性，使得《財務(wù)管理》實(shí)踐課程的講授比傳統(tǒng)的理論教學(xué)更加的復(fù)雜化和多樣化，需要授課教師具備扎實(shí)的專業(yè)背景，同時具有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，各高校通過增加實(shí)踐課程學(xué)時，以應(yīng)對本科教學(xué)應(yīng)用型改革要求。但是，部分高校在“雙師”型教師短缺的情況下，開展實(shí)踐課程時只能選擇偏向與會計的相關(guān)實(shí)踐課程，或是通過對學(xué)生進(jìn)行單一的軟件培訓(xùn)來完成，缺少了《財務(wù)管理》課程所需的資本運(yùn)營、成本形態(tài)分析等財務(wù)管理核心內(nèi)容，從而使得學(xué)生對企業(yè)的財務(wù)預(yù)算、分析預(yù)測、財務(wù)決策等理論的實(shí)踐認(rèn)知受阻。

二、新形勢下《財務(wù)管理》課程教學(xué)改革必要性

本科高?！敦攧?wù)管理》課程現(xiàn)有的教學(xué)范式暴露出了越來越多的缺陷和不足，嚴(yán)重制約著高端財務(wù)管理人才的培養(yǎng)和塑造，使得財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)無法滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在新的時代背景下高校《財務(wù)管理》課程如何探索出有效的教學(xué)改革的新方法，培養(yǎng)出符合國家和企業(yè)需求的高素質(zhì)財務(wù)管理專業(yè)人才是當(dāng)前高校財務(wù)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中必須要回答好和解決好的時代課題。

（一）推動本科高校《財務(wù)管理》課程教學(xué)改革是落實(shí)立德樹人的需要

《財務(wù)管理》課程教學(xué)改革的推動，是深化高校財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)容，是構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生高素質(zhì)發(fā)展的重要舉措，也是財務(wù)管理專業(yè)落實(shí)立德樹人的重要途徑。在新的時代背景下，本科高校財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)面臨著新的環(huán)境和挑戰(zhàn)，國家和企業(yè)對于財務(wù)管理專業(yè)的人才的標(biāo)準(zhǔn)要求也越來越高。高?！敦攧?wù)管理》的教學(xué)模式必須因時而化、順時而為、推陳出新。為適應(yīng)當(dāng)前國家和社會的發(fā)展，必須把本科高校財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)置于當(dāng)前國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度來審視?！敦攧?wù)管理》教學(xué)改革是深化本科高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革的必經(jīng)之路。只有找到《財務(wù)管理》課程教學(xué)改革路徑才能夠準(zhǔn)確定位新形勢下本科高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教育理念，回應(yīng)國家和企業(yè)的需求。

（二）深化本科高?！敦攧?wù)管理》課程教學(xué)改革是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵

世界經(jīng)濟(jì)一體化和我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，進(jìn)一步凸顯出了企業(yè)資金管理問題的重要性，也有效推動了高等院校對財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和國際金融業(yè)的快速發(fā)展，高等教育的財務(wù)知識教育必須打破傳統(tǒng)的地域限制與國際接軌，更新人才培育的理念。我國市場經(jīng)濟(jì)和資本市場的蓬勃發(fā)展，使得財務(wù)管理活動成為企業(yè)資金決策的重要組成部分?！敦攧?wù)管理》課程通過企業(yè)籌資活動、投資活動、運(yùn)營活動和分配活動等四大主要公司資金運(yùn)營活動等環(huán)節(jié)的具體財務(wù)管理處理流程，是從事企業(yè)管理工作必須具備的知識和能力，深化本科高?！敦攧?wù)管理?！氛n程教學(xué)改革，對培養(yǎng)符合市場需求的財務(wù)管理專業(yè)人才具有重要的意義。

（三）探索本科高校《財務(wù)管理》課程教學(xué)改革是提升教學(xué)質(zhì)量的途徑

教學(xué)質(zhì)量作為高等學(xué)校教育的生命線，是優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展基石，而改革則是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了適應(yīng)發(fā)展需求，眾高校積極探索課程教學(xué)改革的路徑，提出了向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型升級策略，但是由于課程教學(xué)改革的力度尚淺，使得部分高校在《財務(wù)管理》課程改革的道路上止步不前，效果甚微，總體而言具有可復(fù)制、可推廣的改革路徑尚未形成。培養(yǎng)出契合時代發(fā)展需要的財務(wù)管理專業(yè)人才是本科高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而要適應(yīng)這種時代發(fā)展的需要就必須立足于課程教學(xué)改革這一突破口，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，優(yōu)化課程設(shè)置，改革評價體制。以新形勢下社會發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力，從而使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

三、新形勢下《財務(wù)管理》課程教學(xué)改革路徑

新形勢下高校財務(wù)專業(yè)在實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型升級時，對《財務(wù)管理》課程改革，應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的實(shí)際發(fā)展情況，構(gòu)建適應(yīng)新形勢下大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的高校人才培養(yǎng)體系。

（一）豐富課程教學(xué)方法

通過多種教學(xué)方法豐富課程教學(xué)。融入案例教學(xué)，加深學(xué)生對財務(wù)管理理論知識的掌握與理解，使學(xué)生將課程理論知識內(nèi)化為實(shí)踐工作能力，與此同時結(jié)合企業(yè)運(yùn)作的思維方式，鍛煉學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力，提高理論知識轉(zhuǎn)化實(shí)踐運(yùn)用能力。在課堂上講解具體章節(jié)的基本知識內(nèi)容時適時融入經(jīng)典案例或企業(yè)的現(xiàn)實(shí)案例;使用啟發(fā)式教學(xué)方法與小組討論學(xué)習(xí)法相結(jié)合的方法，鼓勵學(xué)生按照分組進(jìn)行討論案例所涉及的知識點(diǎn)。通過《財務(wù)管理》課程的多方法教學(xué)把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的知識運(yùn)用，充分發(fā)揮案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢，從多方面提高學(xué)生在企業(yè)財務(wù)管理中分析問題和解決問題的能力。

（二）構(gòu)建線上線下一體化教學(xué)

新形勢下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，因此實(shí)施“雙線”互動式教學(xué)形式，整合線上、線下的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識的主動性已經(jīng)成為教學(xué)改革的必經(jīng)之路。線上教學(xué)是指以網(wǎng)絡(luò)作為媒介的教學(xué)，授課教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)活動，上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生不受時間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)隨時隨地想學(xué)就學(xué)，不懂就學(xué)?！半p線”教學(xué)的開展不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、充分吸收課程理論知識，同時在教學(xué)課時縮減的大環(huán)境下，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺分散教學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生更好地吸收接受理論知識，讓教師不再受困于教學(xué)內(nèi)容分配困境。最后，在傳統(tǒng)板書的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，借助現(xiàn)代化技術(shù)手段將“移動平臺”引入課堂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）建立完善的課程實(shí)踐體系

根據(jù)高校財務(wù)管理專業(yè)人才發(fā)展的需求，建立完善的課程實(shí)踐體系。首先，科學(xué)制定《財務(wù)管理》課程實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。以企業(yè)實(shí)際財務(wù)管理為背景，結(jié)合《財務(wù)管理》課程理論，脫離“會計實(shí)訓(xùn)”體制，制定一套針對《財務(wù)管理》課程特點(diǎn)的實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)。其次，優(yōu)化課程實(shí)踐教學(xué)方法。結(jié)合企業(yè)實(shí)際案例情況，讓學(xué)生扮演企業(yè)中財務(wù)管理工作角色，模擬企業(yè)真實(shí)財務(wù)管理過程，使學(xué)生在實(shí)踐課程學(xué)習(xí)中，真正理解《財務(wù)管理》課程在工作中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。同時，在實(shí)踐教學(xué)中融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，重點(diǎn)突出一些小微企業(yè)日常經(jīng)營管理的財務(wù)管理問題，引導(dǎo)學(xué)生思考與分析其形成原因與解決辦法從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。最后，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。部分高校在實(shí)驗(yàn)室落成后，缺乏后期維護(hù)，使得實(shí)驗(yàn)室一段時間后形同虛設(shè)，因此優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境還需及時對相應(yīng)的軟件系統(tǒng)進(jìn)行定期的更新維護(hù)，使其能夠真正發(fā)揮作用。

結(jié)語

綜上，新形勢下隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速更迭，深化本科高校《財務(wù)管理》課程教學(xué)改革研究是新時期提升財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文根據(jù)本科課程教學(xué)方法、教學(xué)手段和課程設(shè)置三個方面，基于目前教學(xué)現(xiàn)狀對高?！敦攧?wù)管理》課程教學(xué)改革提出了建議，希望通過行之有效的改革方法，從而構(gòu)建適應(yīng)新形勢下的高校人才培養(yǎng)體系。

參考文獻(xiàn)

[1]黃玉梅.基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的財務(wù)管理教學(xué)改革探討[J].會計之友（上旬刊），2010（04）：122–124.

[2]教育部 發(fā)展改革委 財政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見[J].中華人民共和國國務(wù)院公報，2016（06）：60–64.

[3]朱強(qiáng)，謝麗萍，朱陽生.財務(wù)管理專業(yè)“課程思政”的理論認(rèn)識與實(shí)踐路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（06）：67–70.